COURS 3 Flashcards
approche comportemental (19 cards)
résume les principes fondamentaux de l’approche comportemental
- les cptm jouent un rôle crucial dans l’apparition et le maintien des trouble psycho
ex: depression+cptm isolement=augmente - théorie apprentissage place crucial compréhension traitement maladie les cptm peuvent être appris été désappris
- eval rigoureuse indispensable en début d’intervention; situer problème selon: cptm, facteurs persistant et modulateurs(cause), facteur maintien, conséquence, évitement et ressources
- efficacité intervention évaluer en continu si marche pas change
- recherche rigoureuse on prouvé que intervention bonne donc méthode scientifique
- intervenant est actif directif et intervention est structuré (intervenant à un rôle central)
Comment se passe la démarche comportementale
1- évaluation cptm à modifier
2-mise en place objectif clair précis réaliste bien délimiter (plan d’intervention)
3-choix moyen plus efficace arriver objectif
4-mise en oeuvre graduel des moyens, ou passage à l’acte
5- réévaluation constante des résultat tout au long traitement (pas comme ça en psychoéd, eval tout au long mis informellement)
nomme les principaux principes du conditionnement répondant ou classique
SI(viande), RI (salive)
SI+SN(cloche=pas rep)=SC(cloche qui est associé viande)= RC (salive quand cloche)
des fois il y a des réponse d’anticipation ex: avec peur tonnerre voit une éclair rep de peur puisque anticipe qu’il y aura du tonnerre
ex: énurésie appareil réveille enfant culotte humide conditionne
ex: traitement dépendance à l’alcool
Explique le phénomène d’extinction et de récupération en conditionnement classique
acquisition–> SC aspprait seul sans SI= extinction conditionnement–> pause–> récupération spontanée de RC si remontre SI=dure une courte période de temps avant extinction (SC seul)
si les chien salive au son de la cloche comme au son du téléphone on parle de quel phénomène?
Le chien salive uniquement au son de la cloche utilisé dans l’expérimentation rien d’autre même si ressemblant, même si pas même cloche mais cloche que même va pas saliver.
- généralisation
- discrimination
qui sont les précurseur du conditionnement répondant
Watson petit Albert= Watson expérience créer phobie chez petit Albert= généralise phobie tout ce qui ressemble à un rat, à partir de ça Marie Cover Jones étudiante Watson et le traitement de Peter se demande comment pourrais traiter phobie créer par son prof = Désensibilisation exposition phobie
Nomme diff application pour faire disparaître les phobie en psychologie
désensibilisation systhématique : approche Wolpe, exposition progressive au stimulus en y combinant expérience positive
habituellement relaxation= -en- anxiogène –> apprend méthode relaxation, hiérarchise situation anxiogène, exposition progressive, imagination paire à relaxation et exposition invivo= exposer à la situation tel quel
immersion: plonge sujet dans situation anxiogène, sujet reste jusqu’à extinction anxiété habituation, sensibilise pas vrai danger ex:anxiété sociale chez étudiant fait faire exposé orale
exposition graduée ou systématique: exposition graduel au stimulus donc cause de la peur jusqu’à sa disparition (Invivo)= hiérarchisé situation phobogène, + facile au+ difficile, exposition prolongé, rÉpéter et rapprochées, exposé jusqu’à réduction de la peur de 50%=0,5 si maitriser passe suivante, expose sensation craint(palpitation, tremblement, étouffement,etc) ex: provoque crise panique en pesant hyperventiller = dédramatise situation
exposition gradué combinée à la prévention de rep: exposé graduellement à peur et pousser à supprimer compulsion lié= TOC= ex: attend 20sec avant faire rituelle, 30sec, 1minutes, etc
quels technique pour faire dispaître peur faut il utiliser
1.anxiété lié au peur et phobie, anxiété sociale, anxiété dysfonctionnement sexuel
2.anxiété sociale
- anxiété crise panique
4.TOC
- désensibilisation systématique
- immersion
- exposition gradué ou systématique
- exposition gradué combiner à la prévention des réponses
Nomme les principaux principes du conditionnement opérant, type de renforcement et les études
renforce ou puni un comportement se qui va encourager ou diminuer son apparition
renforcement positif, négatif , primair( n’importe où s’agit renforcement ex: donner nourriture), secondaire (selon valeur, culture,etc)
renforcement continu: renforcer chaque fois qui se produit, ex: pigeon reçoit tjr nourriture quand pese
intermittent: renforcement à intervalle fixe ex: après chaque minute, intervalle variable: moyenne pas chiffre si pluspart du temps cptm = récompense,
renforcement à rapport/proportion fixe après tant réussite récompense (usine), à rapport proportion variable (machine a sous sais pas quand renforcement)
croit que oui cptm déterminer par association stimulus et cptm mais aussi par ce qui le précède = effet= ce qu’il apporte
études= animal boite levier quand pèse levier quand lumière allumer= nourriture , donc renforce cptm
Selon skiner quel est sa vision des émotions
selon lui seulement se fier à ce que nos sens nous permettre de voir
pour lui la boite noire, donc ce que individuellement ressent = pas pertinent, il s’agit de fiction pour lui
pour lui essence personnalité= expérience accumuler et facteurs génétiques
enviro fait ui ont est
nie pas existence d’émotion, de besoins, etc mais dit pas vraiment, d’influence puisque pas concret
de quelle principes s’agit t’il:
le sujet est capable de faire un lien entre la récompense ou punition et le comportement ex: enfant crise parent s’éloigne demande Calmement approche
la récompense ou punition et le cptm doivent se succéder dans un laps de temps très court
- continence
- contiguité = renforcer cptm cible doit renforcer rapidement
Quels programme de renforcements sont plus efficace selon besoins
proportion fixe plus grande réponse que quand variable
même chose pour intervalle fixe vs variable
intervalle plus stable dans le temps que proportion
force renforcement continue: apprentissage rapide extinction rapide ( dès qu’arrête renforcement )
partiel intermittent: inverse extinction lente, apprentissage lent mais persistant
nommes les conséquence négative de la punition
comportement inhibé(disparait pas), peur et agression
Qu’est-ce que le façonnement
utilise cette technique quand cptm qu’on veut renforcer pas présent chez la personne
récompense effort même si très petit qui va dans la bonne direction et graduellement arrête récompenser cptm plus éloignés du cptm souhaiter
comment s’applique le conditionnement opérant sur soi
- énonce but+déterminer récompense
2.notez fréquence vous pratiquez le comportement que vous souhaité promouvoir - renforce cptm désirer
- réduire progressivement les encouragement
Quels sont les points positifs vs négatif de skinner
point positif: rigueur , basé sur fait observable, offre explication cptm humain et permet prédire, vérifiable, possibilité de généralisé(pas juste animal), valeur heuristique(apporte nouvelle connaissance )
négatif: néglige facteur non observable(cognition, emo), étude fait en lab(peut pas tjr généraliser d’autre enviro), table rase facteurs bio et cognitifs
Selon Bandura comment s’apprend les comportement
Pour lui s’agit d’apprentissage par observation
apprentissage pas juste suite à expérimentation des conséquences de son action(association), puisque on peut aussi apprendre par observation
cptm modèle de l’enviro(télé, école,etc)= effet enfant bon ou mauvais
imitation arrive très tôt chez les enfants
modèle pro sociaux effet pro sociaux
expérience coupé bobo
ex; enfant reçoivent punition physique= plus agressif
Quels sont les principales étape de l’apprentissage par observation ou vicariant
observer(voit agir genre entourage)
anticipe(comprend si je fais ça y va arriver ça)
mémorisation(cognitivement encoder ca=ca)
imitation
renforcement externe (garderie, ami,etc)
Quels sont les points positif vs négatif de l’approche comportementale
positive: reconnais chaque individu influence et est influencé, chaque jours qu’il en soit conscient ou non
nommer cptm ne l’explique pas
rend possible grand nombre application pratique(plusieurs milieu)
négatifs: réductions au influence environnemental(pas compte bio, psycho)
erreur croire que si cptm appris il peut être facilement modifier=pas vrai ex : dépendance
simplification grande de l’application des techniques de l’apprentissage: pas être simpliste, demande rigueur, pas nécessairement résultats immédiat
