Cours 3 - Approche bioécologique

Question 1

Selon Broffenbrenner et l’approche biologique, pour comprendre le développement d’un enfant, il faut…

Answer 1

1- étudier l’ensemble des contextes dans lequel il a grandit. 2- tenir compte des contextes environnementaux plus large et de l’interaction entre les contextes/composantes/systèmes 3- chaque aspect de l’écologie de l’enfant influence la trajectoire de son développement

Question 2

Le développement humain repose sur une __________ __________ et __________ entre la personne et son environnement.

Answer 2

adaptation progressive et mutuelle

Question 3

Qu’es ce que le contexte immédiat? Global?

Answer 3

Contexte dans lequel se produit la rencontre entre l’individu et l’environnement (systèmes)

Question 4

Pour étudier le développement, on doit prendre en compte ces 2 dimensions

Answer 4

Ontosystème Chronosystème (temps, transition) *Influence mutuelle*

Question 5

Ontosystème selon Bronfenbrenner

Answer 5

La personne exerce une action sur son propre développement avec ses caractéristiques personnelles.

Question 6

Qu’est-ce-qu’une caractéristique (joueur hockey, pk suban, en avant du bar, nord ouest) personnelles qui influence le développement? Il y a trois dimensions

Answer 6

1 - stimuli sociaux (taser fb) (sexe, couleur de peau…) (black). 2- les dispositions (10 pots) personnelles (curiosité, impulsivité…) frappe le mur 3- Ressources personnelles (fait caca a terre) (habiletés, expériences…)

Question 7

Qu’est-ce-que le Processus de co-construction du développement.

Answer 7

Les prédispositions innées de l’enfant interagissent avec les expériences vécues dans son environnement. ( environnement prédisposition )

Question 8

Principe d’accentuation

Answer 8

L’environnement vient amplifier le comportement avant que ça se cristallise. Il faut donc intervenir tôt.

Question 9

Le chonosystème selon Brofenbrenner

Answer 9

Dimension temporelle du modèle (transition, époque/effet de cohorte, historique familiale, régularité et répétition des interactions)

Question 10

liens entre Lyfespan Theory et Chronosystème

Answer 10

Le chronosystème s’incruste dans Le développement tout au long de la vie (Lifespan theory)

Question 11

L’environnement écologique humain repose sur 4 sous-systèmes dont les interactions complexes influent sur le développement:

Answer 11

Microsystème Mésosystème Exosystème Macrosystème INDÉPENDANTS ET EN INTÉRACTION

Question 12

Qu’es ce que le microsystème?

Answer 12

Différent milieu de vie imédiats où évolue l’enfant Rôle actif de la personne Interaction!!

*Comment se passent les relations entre l’enfant et sa famille?

Question 13

Qu’es ce que le mesosystème? Comment en évalue-t-on la richesse?

Answer 13

Rôle de médiateur - Les Interrelation entre les microsystèmes. - La nature des liens qui s’établissent entre les personnes de chacun des microsystèmes.

*le rôle de l’enfant est-il compatible avec le rôle que l’on attend de lui à l’école?*

Question 14

Qu’es ce que l’exosystème?

Answer 14

Endroit non fréquentés en tant que participants et dont les activités et les décisions influencent son rôle dans le microsystème; ex: Environnement socioéconomique. système scolaire, conseils d’administration…

Question 15

Macrosystème

Answer 15

Culture global: Économie, religion, éducation Le reflet et la source des conduites individuelles et institutionnelles qui son véhiculées dans les sous-systèmes.

Question 16

Tableau de trajectoire divante 2 de Pertterson

Answer 16

Trait des grand-parents (cpmts anti sociaux) -> traits des parents î Carctéristique démographique familiales (instruction, réseau) v Facteur de stress familiaux (chômage, divorce) -> supervision et disciple parentale inappopriées -> cpmt déviant chez l’enfant

Question 17

Rdt2= f(P,P,C)t1-t2 peux tu expliquer cette fonction

Answer 17

Rd= résultat du développement t2= temps de l’évaluation F= fonction (non linéaire et non additive) P= Processus (proximaux ou distaux) P= Personne (caractéristiques) C= Contexte (caractéristiques de l’environnement général ou immédiat)

Question 18

Processus est Proximaux quand? Et distaux quand?

Answer 18

P: Qui se situent à proximité de l’enfant D: L’action des facteurs sur le développement d’un individu ne passe pas toujours par un processus direct d’influence au sein du microsystème, mais aussi par les effets indirects à travers d’autre systèmes

Question 19

Qu’est ce qui sont les moteurs du développement? Comment les rendre efficace?

Answer 19

Doivent être régulier, constants et durables.

Question 20

Expliquer le tableau du poid à la naissance vs problème de comportement.

Answer 20

…

Question 21

Première proposition et exemple à partir des tableaux

(nord ouest café)

Answer 21

«Le développement survient au cours de processus interactifs (juge, machine intéract) progressivement plus complexes (cube rubique) et réciproques (chock électrique) entre un organisme biopsychologique (coeur avec cerveau) humain et les personnes, objets et symboles présents (pretre avec croix) dans son environnement immédiat» «Pour être efficaces, elles doivent survenir régulièrement (regle) et de façon durable (brique), sur une longue période de temps (tortue)»

Question 22

Savoir expliquer le deuxième tableau

Answer 22

…

Question 23

Deuxième proposition et exemple tiré des tableaux

(bar en haut)

Answer 23

La forme (dito), la force (machamp) et la direction (girouette) de l’effet (des processus proximaux impliqués dans le développement varient en fonction des caractéristiques (joueur hockey) de la personne, de l’environnement général et immédiat dans lequel ils ont lieu, ainsi que de l’issue (Robe de marié en tissu/papier toilette) du développement qui est l’objet d’étude

Question 24

Peux tu appliquer les propositions 1 et 2 à ce tableau

Answer 24

Proposition 1

Le niveau d’activité sexuelles apparaît ds un contexte d’intéractions progressivement plus complexes et réciproques entre la composition familiale, le niveau de scolarité de la mère et le degré de surveillance parentale.

Un degré de surveillance parentale plus fort contribue de manière importante à une diminution du taux d’activité sexuelles. Vive versa

Proposition 2

La forme, la force et la direction du degré de surveillance parentale varient selon la composition familiale et le niveau de scolarité de la mère.

C’est dans les famille reconstituées avec les mères ayant une scolarité moins élevée qu’un degré élevé de surveillance parentale a le plus d’effets bénéfiques.

Question 25

Définition d’occasions/opportunité

Answer 25

Condition matérielles, émotionnelles ou sociales compatibles avec les besoins et les capacités de la personne à un moment donné. Elle stimulent ou renforcent le développement/l’adaptation.

Question 26

Définition de Risques (Jeux, bar 1 nord ouest)

Answer 26

Conditions matérielles (2x4), émotionnelles (aly) ou sociales (cell) qui menacent (masse) directement la personne ou appauvrissent la qualité de ses expériences. (pascal la dale avec becher) Il peut aussi s’agir d’une absence d’occasions. (d.i)

Question 27

Facteurs (papa) de risque

Answer 27

Événements (festical bracelet) ou conditions organiques (coeur) ou environnementales (feuilles) qui augmentent (sur le bout des pieds) la probabilité pour les individus de développer un problème d’adaptation.

Question 28

Facteurs (papa) de risques (jeux) individuel

Nord ouest fond du bar

Answer 28

Caractéristique individuelles: Le genre de l’individu, le tempérament difficile ou les difficultés d’adaptation au plan social (raphi être transgenre avec un termomètre dans la bouche, hurle)

Problèmes de santé chronique (papi malade): touchant l’individu ou son entourage très proche

Les menaces: pour l’individu que constituent la guerre, les catstrophes naturelles et les déplacements forcés. (jihad)

Question 29

Les situations familiale perturbé comme facteurs de risque (machester, daniel east, jeux)

Answer 29

• Problème de santé mentale ou comportements de dépendance(s) des parents (ma famille, santé mental karine, alcoolisme pop)
• Séparation des parents (mom et pop séparé par un mur), discorde (une corde passe par dessus le mur) familiales chronique, violence familiale
• Placment familial (kim placé dans une boite), décès de l’un ou l’autre des deux parents, séparation prolongé avec le donneur de soin

Question 30

Les facteurs sociaux et environnementaux comme facteur de risque. Exemple svp

Answer 30

Chômage des parents, pauvreté

Question 31

Qu’es ce qu’un facteurs de protection (lp, sac a caca)

Nord Ouest, deuxième, au babyfoot avec kim, il neige

Answer 31

Ressources interne (sac a caca)

tempérament facile (sa personnalité), qi élevé (cerveau), stratégie de coping (alcool) efficace ou mécanime de défence (bouclier) matures, lieu de contrôle interne (veste brigadier), efficacité personnel (efface), estime de soi (sef esteem), attachement sécurisant (corde autour de lui) et compétence relationnelles. (médaille)

Famille (Kim)

Au moins une bonne relation (kim donne un nec sur la joue a karine) avec un des deux parents ou un membre de la famille, compétence parentale(maman en habit de gym) et éducation (Harry potter) de qualité. Soutient du conjoint (pop soutient la famille)

Environnement (la neige)

Soutient social (Robin soutient lp) peut protéger de l’adversité. L’école (Hermionne) a un rôle positif dans la mesure où l’environnement éducatif (etourée de bouquins ouvert) est ouvert et qu’il permet d’orianter et de fixer les normes (qualité du milieu d’éducation). La participation à des activités religieuses, culturelles, associatives ou humanitaires. (Une none, un boucheron, melly et karine b)

Question 32

Tous les facteurs ont le même poid. Vrai ou Faux

Answer 32

Faux

Question 33

Fait des lien de ce que tu sais avec ça

Answer 33

…