Cours 3 - Gènes, Environnement et Comportement Flashcards
(153 cards)
1
Q
Vrai ou Faux: Les apprentissages n’ont pas d’impacts sur les comportements.
A
Faux, ils ont des impacts importants sur les comportements.
2
Q
Quelles sont les 2 visions opposées?
A
1 - Les gènes sont responsables de tous les comportements, vision que tous les comportements sont innés.
2 - Tous les comportements sont la résultante des apprentissages.
3
Q
Quelle est la réalité concernant les 2 visions opposées?
A
Les comportements sont la résultante de facteurs génétiques et environnementaux.
4
Q
De quelle façon l’influence relative des gènes et celle de l’environnement peuvent varier?
A
Elle peut varier en fonction du comportement étudié et des organismes qui sont plus enclins à utiliser l’environnement.
5
Q
Quels sont les différents types d’apprentissage?
A
1 - Apprentissage non-associatif
2 - Apprentissage associatif
3 - Apprentissage social
4 - Apprentissage avec phase critique
6
Q
Quelles sont les 2 composantes du rôle de l’environnement?
A
1 - Expérience
2 - Apprentissage
7
Q
Qu’est-ce que le débat Nature-Culture?
A
1 - Environnement -> Phénotype
2 - Génotype -> Phénotype
8
Q
Nomme-moi un exemple qui appuie qu’un trait phénotypique est le résultat d’un apprentissage.
A
Le comportement de salivation peut être conditionné, c’est-à-dire apparaître après un stimulus conditionne, comme par exemple, un son de cloche.
Alors que normalement, il s’exprime uniquement à la suite de la présentation de nourriture (stimulus inconditionnel).
9
Q
Quelle vision est supportée par Lorenz et Tinbergen?
A
Tous les phénotypes et comportements observés sont le résultat des gènes. Donc, les comportements sont innés et adaptatifs.
10
Q
Que signifie inné?
A
1 - Présent à la naissance
2 - Différence attribuable aux gènes
3 - Qui ne se modifie pas au cours de l’ontogénie
4 - Partagé par tous les membres de l’espèce
5 - Non-appris
11
Q
Nomme-moi un exemple du débat Nature-Culture.
A
Pigeons qui battent des ailes.
1 - Animal isolé pendant son développement.
2 - Si le comportement est présent, cela veut dire qu’il est inné. Sinon, on suppose que les expériences du développement interfèrent avec le comportement.
12
Q
Vrai ou Faux: Le comportement de quémandage est un comportement inné. Pourquoi?
A
Vrai, car c’est un comportement stéréotypé qui est effectué par tous les oisillons après l’éclosion.
13
Q
Pourrait-on dire que le comportement de quémandage est un comportement appris?
A
Oui, car il évolue avec l’expérience. Les juvéniles deviennent de plus en plus efficaces pour faire ce comportement bien qu’ils le fassent déjà à la naissance.
14
Q
Pourquoi chez certaines espèces, les oiseaux sont capables de chanter même s’ils ont été isolés dès l’éclosion?
A
Les oisillons peuvent entendre le chant des parents à l’intérieur de l’oeuf et l’aurait appris de cette façon. Alors, il s’agit d’un comportement appris.
15
Q
Quel est le comportement stéréotypé des poussins au moment de l’éclosion?
Est-il inné ou appris?
A
Séquence comportementale qui permet aux poussins de sortir de l’oeuf. Mouvements de bec et de tête qui permet de briser la coquille et de s’extraire de l’oeuf.
Si on replace le poussin dans la même position dans son oeuf, le comportement est répété exactement de la même façon, donc comportement inné.
16
Q
Est-ce qu’un comportement inné
(i.e. génétiquement déterminé) peut
disparaître au cours du
développement de l’animal?
A
Oui, chez certaines espèces, il y a modification des structures nerveuses qui fait que l’animal ne peut plus effectuer un comportement au courant de sa vie.
17
Q
Nomme-moi un exemple d’effet des gènes sur le comportement.
A
1 - Sélection de 2 lignées de rats (lents et rapides).
2 - On teste la capacité des rats des 2 lignées de se déplacer entre 2 compartiments.
3 - Si la lumière est allumée, le rat doit apprend qu’il faut se déplacer dans l’autre compartiment sinon il reçoit un choc électrique.
18
Q
Dans l’expérience des 2 lignées de rats et des compartiments, quelles sont les différences entre les 2 lignées et qu’est-ce qui les explique?
A
Les individus issus de la lignée lente ont une augmentation de l’hormone de stress et dure plus longtemps que les individus de la lignée rapide.
Prédisposition génétique affecte le profil hormonal et les capacités d’apprentissage.
19
Q
Vrai ou Faux: L’effet de l’environnement peut modifier l’effet des gènes.
A
Vrai.
20
Q
Nomme-moi un exemple que l’environnement peut modifier l’effet des gènes.
A
1 - Une attention particulière aux rats lents jusqu’au sevrage peut les rendre moins anxieux.
2 - Caresser pendant quelques minutes les rats chaque jour jusqu’au sevrage et les individus de la lignée lente possède un phénotype qui ressemble beaucoup à celui de la lignée rapide.
3 - Moins de stress, moins de cortisol.
21
Q
Complète la phrase: Des facteurs génétiques de vulnérabilité peuvent en partie être compensés par des … qui induisent des …
A
Manipulations comportementales … Changements hormonaux.
22
Q
Que se passe-t-il en cas d’échecs répétés de la part des rats?
A
1 - L’animal n’est plus capable d’apprendre du tout.
2 - Il devient incapable d’apprendre et son comportement est complètement modifié: il devient très peu actif et présente des symptômes similaires à la dépression chez l’humain.
3 - Les rats dépressifs n’apprennent plus.
23
Q
Que se passe-t-il dans le cas des insectes sociaux haplo-diploïdes lorsque l’effet des gènes est modifié?
A
1 - Des soeurs peuvent se développer différemment selon la manière dont elles sont nourries aux stades larvaires.
2 - La reine sécrète des substances pour nourrir les jeunes au stade larvaire.
3 - Selon la quantité de gelée royale qu’elles reçoivent, elle se développent en soldates, beaucoup plus agressives et fortes, ou en ouvrières, plus petites et moins agressives et des soins parentaux plus développés.
24
Q
Nomme-moi un exemple d’interactions entre gènes et environnement.
A
1 - Chatons maintenus dans l’obscurité et pendant de courtes périodes, ils voyaient des lignes verticales ou horizontales.
2 - Disparition des neurones qui sont sensibles aux orientations auxquelles les chatons n’ont pas été confrontées.
3 - L’arrangement des neurones dans le cortex dépend des premières expériences (La disposition et la quantité de neurones dans le cerveau modifie la façon de leur perception et comment il se comporte).
25
Quelle est la relation négative qui émerge chez Mus musculus?
Plus il y a de mâles dans la couvée, moins les mâles sont agressifs.
Les mâles les pus agressifs sont ceux qui proviennent de portées qui contenaient une faible proportion de mâles.
26
Que peut-on tirer comme conclusions sur cette relation négative chez Mus musculus?
1 - La quantité de mâles et de femelles produit par la mère affecte leur comportement et le soins parentaux faits à leurs jeunes.
2 - La différences entre les mâles ne sont pas dues à des taux de testostérone différents mais à des différences dans la quantité de soins apportés par la mère.
3 - Grande quantité de mâles, donc moins ils ont reçus de soins parentaux de la mère, ils sont plus agressifs à l'âge adulte.
27
Qu'est-ce que l'épigénétique?
Mécanismes qui affectent la façon dont l'ADN est exprimé et traduit.
Les expériences de l'environnement et l'exposition à des substances chimiques modifie la façon dont l'ADN est exprimé et traduit mais sans en affecter la structure.
28
Nomme-moi un exemple d'épigénétique.
L'ajout de groupements méthyls sur certaines bases de l'ADN affecte l'expression de différents gènes dans le cas de jumeaux identiques.
29
Pourquoi les marques génétiques sur les chromosomes des 2 jumeaux sont différentes à l'âge de 50 ans alors qu'elles étaient identiques à l'âge de 3 ans?
L'expérience affecte les marques épigénétiques et qui fait que les gènes sont surexprimés chez l'un et sous-exprimés chez l'autre jumeau dépendament de l'expérience qu'ils ont vécu.
30
Quelle est la relation entre la quantité de soins apportés par la mère rat et l'activité d'un gène?
La quantité de soins apportés par la mère influence l'activité d'un
gène qui prémunit les rats contre le stress.
31
Quelle est la relation entre la quantité de soins apportés par la mère rat et la réponse au stress des femelles rat adultes?
Le comportement des descendants est affecté par le stress subit par la mère.
Les femelles sont plus actifs, agressives et exploratrices lorsque la mère a reçu de la prédation.
32
Vrai ou Faux: Il existe une préférence pour des traits épigénétiques entre les générations.
Vrai.
33
Nomme-moi un exemple de transmission transgénérationnelle des traits acquis par l'épigénétique.
L’exposition au pesticide vinclozoline influence le choix de partenaire des femelles durant au moins trois générations chez le rat.
La femelle préfère toujours un mâle non exposé aux pesticides. Les femelles sont capables de faire la distinction sur plusieurs générations.
34
Complète la phrase: L'environnement peut avoir des effets qui perdurent ...
Pendant plusieurs générations.
35
Quelles sont les 3 méthodes pour mesurer l'influence des gènes?
1 - En évaluant le degré d'héritabilité d’un comportement.
2 - En ayant recours à l'hybridation.
3 - En déterminant les gènes impliqués.
36
Quels sont les 2 problèmes de base des méthodes d'investigation?
1 - Comment caractériser un trait comportemental?
2 - Comment interpréter un comportement qui
n’est pas exprimé?
37
Quel est le problème pour caractériser un trait comportemental?
Il y a toujours de la variation d'une répétition à l'autre, donc difficile d'avoir des mesures.
Par exemple, niveau d'agressivité ou d'exploration. Difficile d'avoir une mesure précise.
38
Quel est le problème pour interpréter un comportement qui n'est pas exprimé?
Les gènes portent de l’information qui code pour des protéines mais pas directement pour des comportements.
On fournit un outil et on regarde le temps que prend l'animal pour arriver à la solution. Comment on interprète que certains individus échoue?
39
Quelles conclusions peut-on tirer de l'expérience de souris qui devaient retrouver de la nourriture dans différents environnements?
C'est un exemple de quoi?
Dans des environnements appauvris ou enrichis, peu de différences entre les 2 lignées quand à leur performance.
Seulement dans l'environnement normal qu'il y a des grandes différentes entre les 2 lignées.
Effet des gènes caché pas l'environnement.
40
Qu'est-ce que la hardiesse?
Tendance à s'alimenter en présence d'un prédateur potentiel.
41
Quelles hypothèses sont émises quant au comportement d'agressivité et de hardiesse des épinoches sans prédation?
La réaction de tous les individus quand il y a une menace, ils se cachent dans des refuges. On mesure le temps avant que l'animal retourne s'alimenter.
Plus le temps est court, plus l'individu est hardi et téméraire. Au contraire, s'il prend du temps à sortir du refuge, il n'est pas vraiment téméraire et a peur.
42
Est-ce que les hypothèses émises sur l'agressivité et la hardiesse sans prédation pour les épinoches étaient confirmées ou infirmées?
On s'attendait que les individus qui sont agressifs soient aussi très hardis. Il n'existe pas de corrélation entre agressivité et hardiesse.
43
Que se passe-t-il lors de la mise en place d'un prédateur avec les épinoches concernant l'agressivité et la hardiesse?
On obtient la relation attendue: quand un individu est peu agressif, plus peureux (moins hardi) et peu téméraire, quand il est agressif, il est plus téméraire et hardi.
44
Pourquoi cette corrélation pour les épinoches émerge en présence d'un prédateur alors qu'elle n'était pas présente dans l'autre expérience?
1 - L'efficacité du prédateur dépend du comportement de ses proies. On peut penser que le prédateur est plus efficace à manger des poissons peu agressifs et très téméraires et à l'inverse, moins efficace pour manger les poissons très agressifs et peu téméraires.
2 - L'épisode de prédateurs aurait peu modifié le comportement. Plusieurs menaces peuvent modifier l'expression des gènes et changer le comportement. Il se peut que les individus peu agressifs et téméraires seraient devenus agressifs et vice-versa.
45
Quelle est l'utilité du coefficient de corrélation?
Il permet d'estimer la ressemblance et donc l'héritabilité d'un caractère entre le parent et sa descendance.
46
Vrai ou Faux: Si le coefficient de corrélation est proche de 1, le trait mesuré n'est pas héritable.
Faux, au contraire, il est très héritable. S'il est proche de 0, très faible héritabilité.
47
Nomme-moi une erreur d'estimation de l'héritabilité.
Effets maternels: Font références à tout ce que la mère va transmettre de manière non-génétique à ces descendants (hormones, comportement de la mère qui affecte le comportement des descendants ou le fait de les élever dans des habitats particulier qui font en sorte que certains comportements vont se développer).
Un mère très grosse et très agressive peut choisir un environnement avec beaucoup de prédateurs, les conditions favorisent l'expression des traits chez les descendants.
48
Qu'est-ce que les études de sélection?
Approche utilisée en agronomie pour sélectionner et amplifier certains caractères
(ex. production de lait).
On sélectionne certains individus par rapport à une caractéristique particulière.
49
Où se manifeste la pression de sélection (S) dans les études de sélection?
Entre le trait moyen de la population (Tm) et le trait sélectionné dans la population après sélection (Ts).
50
Qu'est-ce que la réponse à la sélection (R)?
Différence entre le trait moyen de la descendance (Tm F1) et le trait moyen de la population originale en entier (Tm).
51
Comment calcule-t-on l'héritabilité du trait dans les études de sélection?
(R/S): Proportion de la pression de sélection qui est transmise à la descendance.
Moyen pour déterminer la part de génétique et la part de variations transmises à la génération suivante.
52
Complète la phrase: Si le trait est fortement sélectionné par la génétique, la descendance aura un trait moyen ... du trait moyen de l'échantillon sélectionné. À la fois, R et S seront ... et le ratio est égal à 1, donc ... héritabilité.
Très proche ... Égaux ... Forte.
53
Que se passe-t-il dans le cas où le trait est très peu déterminé génétiquement, mais plus par l'environnement?
Même si on a sélectionné des parents avec un trait très élevé, on aurait obtenu une descendance avec un trait peu élevé contrairement aux parents et est similaire à celui de la population.
54
Qu'est-ce que l'héritabilité?
Proportion de la variabilité d’un caractère qui est attribuable à des différences génétiques.
55
Quelles sont les 2 composantes de la variance phénotypique totale (Vp) d'une population?
1 - Variance génétique (Vg)
| 2 - Variance environnementale (Ve)
56
Vrai ou Faux: L'effet de l'environnement est le même pour n'importe quelle lignée génétique à laquelle on s'intéresse.
Vrai.
57
Nomme-moi un exemple où les 2 effets (génétique et environnementale) agissent de manière additive.
Chez 2 populations de Gammarus pulex, les 2 effets agissent de la même manière pour les 2 populations.
58
Quelle est l'expérience d'hybridation faite par Margaret Bastock et ses conclusions?
Elle essaie de mettre en évidence directement les allèles responsables du comportement chez la mouche Drosophila.
Les mâles à l'oeil jaune ont un patron de cour modifié qui réduit leur succès auprès des femelles, car ils battent beaucoup moins des ailes.
59
Quelle est l'expérience du comportement hygiénique des abeilles et quelles sont ses conclusions?
Retrait des larves malades dans les alvéoles en 2 étapes: désoperculer l'alvéole (1) et retirer la larve (2).
Le comportement non-hygiénique est dominant.
2 gènes qui font apparaître le comportement hygiénique. Dès R ou U, l'individu devient incapable de faire le comportement hygiénique.
60
Qu'est-ce que la technique du knock-out?
Inactivation d'un gène pour en comprendre l'effet.
61
Nomme-moi un exemple de knock-out d'un gène chez la souris.
Le gène fosB chez la souris. Important pour les comportements de soins parentaux effectués par la mère.
Quand ce gène est activé, il produit une protéine fos et celle-ci active certains gènes qui sont importants pour la manifestation de comportements parentaux.
62
Que se passe-t-il lorsque le gène fosB est activé et non muté?
Une femelle sauvage (non-mutée) place ses petits sous elle et leur donne des soins parentaux et les nourrit normalement.
63
Que se passe-t-il lorsque le gène fosB est muté?
Les femelles mutantes négligent leur progéniture.
Une femelle mutée effectue des comportements parentaux, c'est-à-dire qu'elle prend ses petits et les met sous elle. Une fois qu'elle a effectué le comportement, elle les ignore complètement.
64
Quelles conclusions tirent-on de l'expérience sur les capacités de mémorisation et d'apprentissage chez la drosophile?
Les individus sauvages retiennent plus un tâche déjà apprise.
La performance de l'individu est plus grande et décroît moins rapidement que chez un individu mutant.
Un gène qui a un effet sur les capacités d'apprentissage et de mémorisation.
65
Vrai ou Faux: Seulement 5% des animaux sont monogames.
Faux, seulement 5% des mammifères.
66
Quels sont les traits associés à la monogamie?
1 - Soins biparentaux
2 - Liens du couple durables
3 - Fort attachement des partenaires
67
Quelles sont les 2 hormones impliquées dans la monogamie chez les rongeurs?
1 - Vasopressine
| 2 - Ocytocine
68
Que se passe-t-il lorsque la vasopressine est sécrétée chez les rongeurs?
Hormone sécrétée par les mâles, qui deviennent agressifs envers les autres mâles et paternels envers leurs descendants.
69
Que se passe-t-il lorsque l'ocytocine est sécrétée chez les rongeurs?
Hormone sécrétée par les femelles qui déclenche le comportement maternel et la lactation.
70
Quelle est l'utilité de la vasopressine pour l'attachement des partenaires monogames?
Impliqué dans la création d'un lien durable entre la femelle et son partenaire.
Augmente la dopamine (hormone de la satisfaction).
71
Complète la phrase: On pense que la satisfaction de la femelle de développer un fort attachement à son partenaire est la même chose ...
Qu'une personne après la consommation de cocaïne.
72
Quelle est la différence entre le campagnol des prairies et le campagnol des prés?
Ils ont un système de reproduction très différent (une est monogame et l'autre est polygame).
Les mâles polygames ne présentent pas de préférence envers les femelles et peu d'intérêt envers les femelles et période de contact courte avec les 2 femelles.
73
À quoi est due la différence monogame/polygame en terme génétique?
Les récepteurs à OT et surtout à l’AVP sont distribués différemment dans le cerveau.
Chez une espèce polygame, il y a moins de récepteurs à la vasopressine.
74
Complète la phrase: La monogamie serait expliquée par un ... qui induit une préférence pour un individu particulier et le comportement de ...
Fragment d'ADN ... Soins parentaux.
75
Quels sont les comportements qui s'améliorent avec l'âge?
1 - Capacité à effectuer une tâche particulière (décortiquer, déchirer…)
2 - Capacité à trouver et attraper des proies
3 - Capacité à éviter les poisons
4 - Capacité à chanter
76
Nomme-moi des exemples d'apprentissages.
1 - Apprendre à éviter les ennemis (prédateurs ou proies toxiques).
2 - Apprendre à utiliser des outils.
77
Quels sont les 2 modes d'apprentissage?
1 - Apprentissage individuel (apprentissage non-associatif/associatif)
2 - Apprentissage social -> Propagation du comportement par transmission culturelle.
78
Qu'est-ce que l'apprentissage individuel?
L'animal apprend seul que la proie est toxique.
79
Complète la phrase: L'apprentissage associatif permet de ...
Faire une association entre un stimulus et un comportement à faire ou non faire.
80
Qu'est-ce que l'apprentissage social?
Il utilise le comportement de ses congénères pour apprendre que la proie est toxique.
81
Qu'est-ce que l'habituation?
Une forme d’apprentissage qui consiste à apprendre à ignorer certains stimuli.
Beaucoup de stimuli dans l'environnement. Certains sont pertinents et d'autres ne le sont pas. Donc, individu doit apprendre à savoir lesquels sont pertinents et non pertinents.
82
Vrai ou Faux: La diminution de la fréquence d’apparition du comportement est due à une baisse d’intérêt ou de la fatigue.
Faux, ce n'est pas dû à la baisse d'intérêt ou de la fatigue.
83
Nomme-moi un exemple d'habituation.
2 mâles territoriaux.
Lorsque les individus interagissent pour les 1ère fois, ils sont agressifs et ensuite, individus apprennent que ce n'est pas un rival et ils arrêtent d'attaquer.
Individu n'est plus agressif envers ce mâle particulier mais si nouveau mâle qui arrive, il sera agressif envers lui.
84
Complète la phrase: L'habituation est un apprentissage spécifique à
Un stimulus particulier.
85
Quelle conclusion tire-t-on de l'expérience l'habituation du mâle territorial épinoche?
Agressivité plus faible, lorsque utilisation du même mâle à la même position dans l'aquarium.
Dès que le mâle ainsi que sa position dans l'aquarium étaient différents, le mâle territorial répondait avec plus d'agressivité.
86
Qu'est-ce que la sensibilisation?
Une forme d’apprentissage qui résulte en une amplification de la réponse initiale.
87
Nomme-moi un exemple de sensibilisation.
Sensibilisation du rat surmulot à l’audition répétée d’une tonalité intense et soudaine.
La première sonnerie sensibilise le rat aux sonneries suivantes.
88
Complète la phrase: Dans l'expérience de sensibilisation du rat surmulot, une réponse de moins en moins importante en fonction du temps est synonyme de ... tandis que l'ajout d'un signal lumineux au son provoque une réponse aussi élevée que la réponse initiale. Phénomène de ...
Habituation ... Sensibilisation.
89
Vrai ou Faux: L'habituation est un apprentissage associatif.
Faux, c'est une apprentissage non-associatif.
90
Complète la phrase: La sensibilisation est un apprentissage ...
Non-associatif.
91
Qu'est-ce que le conditionnement classique?
Le stimulus conditionnel (ex. son de cloche, douleur…) déclenche un comportement (ex. saliver) qui est normalement déclenché par un stimulus inconditionnel (ex. odeur de nourriture).
92
Quelle est l'utilité d'un apprentissage associatif? Appuie ton explication d'un exemple.
Utilisé pour anticiper un danger.
Par exemple, association entre comportement des congénères (stimulus conditionnel) et la présence d'un prédateur.
93
Vrai ou Faux: Le conditionnement classique est un apprentissage associatif.
Vrai.
94
Complète la phrase: L'association s'effectue plus facilement lorsque le stimulus ... précède le stimulus ...
Inconditionnel ... Conditionnel.
95
Vrai ou Faux: Si le stimulus conditionnel arrive en même temps que le stimulus inconditionnel, l'apprentissage des individus est le plus difficile.
Vrai.
96
Nomme-moi un exemple d'apprentissage associatif.
Pavlov et son chien.
97
Quelles sont les conséquences du conditionnement sur la valeur adaptative des animaux?
1 - Les mâles qui ont été conditionnés attaquent plus rapidement.
2 - Les mâles qui ont été conditionnés construisent plus rapidement un nid et produisent de ce fait plus de descendants.
98
Vrai ou Faux: Les mâles ont l'avantage d'anticiper l'arrivée d'un rival potentiel pour maximiser ses chances de remporter un combat.
Vrai.
99
Complète la phrase: Avantageux dans l'environnement d'anticiper un comportement pour ... et son potentiel de ...
Maximiser ses chances de survie ... Reproduction.
100
Vrai ou Faux: Le conditionnement opérant est le mécanisme qui est à la base de nombreuses adaptations.
Faux, conditionnement classique.
101
Nomme-moi un exemple d'adaptation issu du conditionnement classique.
Le mimétisme.
Colorations très vives qui permet de la détecter très rapidement et de faire une association entre un prédateur et la toxicité.
Lien entre stimulus conditionnel (coloration) et stimulus inconditionnel (toxicité).
Certaines proies peuvent développer la même coloration sans développer de toxicité.
102
Qu'est-ce que le conditionnement opérant?
On augmente ou on diminue la fréquence d'apparition du comportement.
103
Vrai ou Faux: Le conditionnement opérant n'est pas un apprentissage non-associatif.
Vrai, il est un apprentissage associatif.
104
Que stipule la loi de l'effet?
La probabilité d’émission d’un comportement augmente ou diminue selon qu’il est suivi d’une récompense ou d’une sanction.
105
Complète la phrase: La loi de l'effet est utilisée dans le conditionnement ...
Opérant.
106
Quels sont les 3 types de programmes de renforcement en nature?
1 - Continu
2 - Fixe
3 - Variable
107
Qu'est-ce que le programme de renforcement en continu?
Dès que l'animal effectue un comportement il a une récompense.
108
Qu'est-ce que le programme de renforcement fixe?
Il obtient une récompense après avoir effectué plusieurs fois le comportement (nombre de fois est connu).
109
Qu'est-ce que le programme de renforcement variable?
L'animal obtient une récompense après avoir effectué le comportement un nombre de fois qu'il ne connaît pas.
110
Lequel des 3 programmes de renforcement est le plus efficace?
Le programme de renforcement en continu.
111
Vrai ou Faux: Les jeux de casino fonctionnent sur le programme de renforcement variable.
Vrai.
112
Complète la phrase: L'information qui provient des congénères est appelée ...
Information publique ou information sociale.
113
Vrai ou Faux: L'apprentissage social est un phénomène très répandu seulement au niveau interspécifique.
Faux, autant au niveau interspécifique qu'intraspécifique.
114
Quels sont les 3 types d'apprentissage social?
1 - Accentuation de l'objet
2 - Facilitation sociale
3 - Imitation
115
Que représente l'expérience sur les mésanges et leurs préférences de nichoirs?
L'un utilise les décisions de l'autre pour choisir quel est le meilleur site sur lequel se reproduire.
116
Qu'est-ce que l'accentuation de l'objet?
Phénomène social qui permet à un individu d’apprendre quelque chose de nouveau à propos de cet objet.
Individu qui interagit avec l'objet qui lui donne des informations sur celui-ci et permet le développement d'un intérêt ou non face à cet objet.
117
Nomme-moi un exemple d'accentuation de l'objet.
Acquisition d'une préférence pour un aliment.
Si on donne un nouveau aliment, il ne le mange pas. Mais s'il voit un congénère mangé cet aliment, il va le manger car cela signifie qu'il n'est pas toxique.
118
À quoi peut mener l'accentuation de l'objet?
Peut mener à l’accroissement de la préférence vers un objet qui est la cible de l’attention des compagnons. Cependant, l’effet peut aussi mener à des aversions.
119
Qu'est-ce qu'une aversion?
Il développe une aversion pour ce modèle, car il fait l'association entre le cri émis par le congénère et le fait que lui aussi se trouve vers une figure dangereuse.
120
Qu'est-ce que la facilitation sociale?
Mécanisme qui accroît les chances qu’un animal effectue un comportement donné, qu’il possède déjà dans son répertoire.
121
À quoi peut mener la facilitation sociale similaire à l'accentuation de l'objet?
Peut mener à la consommation d'un aliment non familier.
122
Quelle est la différence majeure entre le mécanisme d'accentuation de l'objet et celui de la facilitation sociale?
Dans le cas seul de la
| facilitation, seul le comportement des congénères et non le type d’aliment qu’ils consomment est important.
123
Nomme-moi un exemple de facilitation sociale.
Des rats repus commencent à manger s’ils observent un congénère en train de manger.
Permet la propagation du comportement seulement en l'observant.
124
Qu'est-ce que l'imitation?
Phénomène social qui permet à un individu d’apprendre un nouvel acte moteur par l’observation d’un tuteur qui en fait la démonstration.
125
Quelle est la différence entre l'imitation et la facilitation sociale/accentuation de l'objet?
Dans les cas de FS ou AO, les individus possédaient déjà le comportement dans leur répertoire tandis qu'ici, on apprend un nouveau comportement (imitation).
126
Quelle est la différence entre la facilitation sociale et l'imitation?
Facilitation, capable d'enlever des actions non pertinentes.
Dans le cas d'imitation, individus reproduisent la séquence comportementale sans enlever les actions non pertinentes.
127
Est-ce que le cerveau
| est une table rase sur laquelle on peut conditionner toutes les associations imaginables?
Non, exemple de l’apprentissage du chant qui ne peut s’effectuer que durant une phase critique chez certaines espèces.
128
Quelles sont les 3 phases indispensables à l'apprentissage du chant chez les oiseaux?
1 - Reconnaissance spécifique du chant
2 - Pratique du chant
3 - Cristallisation du chant
129
Complète la phrase: L'imprégnation est un apprentissage avec ...
Phase critique.
130
Vrai ou Faux: L'imprégnation est un apprentissage programmé.
Vrai.
131
Complète la phrase: Le comportement qui résulte de l'imprégnation est ... mais l'objet de l'imprégnation ...
Inné ... Ne l'est que très grossièrement.
132
Que retrouve-t-on dans l'imprégnation?
1 - Empreinte filiale (reconnaissance du parent)
2 - Empreinte sexuelle
3 - Empreinte environnementale
133
Qu'est-ce que l'empreinte filiale?
Mécanisme d'apprentissage qui permet au jeune de reconnaître son parent ou un individu comme son parent et de faire ses comportements de suite et d'affection.
134
Nomme-moi un exemple d'empreinte environnementale.
Cas des saumons où ils doivent se reproduire, ils retournent au site de leur naissance donc il font une empreinte de leur site de naissance pour pouvoir revenir à ce site lors de la période de reproduction.
135
Comment Lorenz définit l'empreinte?
1 - Pas de renforcement conventionnel
2 - Uniquement pendant une phase critique (période sensible)
3 - Phénomène irréversible
136
Que peut-on dire sur la période critique?
1 - Varie considérablement
d’une espèce à l’autre.
2 - La période pendant
laquelle l’imprégnation peut se faire est très affectée par l’expérience.
137
Comment est déterminée la période critique chez les poussins?
Déterminée par la
| mobilité et le niveau de néophobie (peur de la nouveauté).
138
Vrai ou Faux: L'imprégnation nécessite une période d'activité.
Vrai.
139
Vrai ou Faux: L'imprégnation est un phénomène irréversible.
Faux, c'est réversible, car on peut voir que la préférence disparaît si le modèle est très différent du modèle sur lequel on doit faire l'empreinte.
L’oiseau est capable d’effectuer une empreinte sur n’importe quel objet, mais quand l’objet est trop différent du modèle (la mère) cette préférence va avoir tendance à se perdre au cours du temps.
140
Chez quels animaux retrouve-t-on l'empreinte filiale?
1 - Oiseaux nidifuges (cannetons, poussins, oisons etc…)
2 - Mammifères précoces dont les jeunes peuvent se déplacer très tôt (chèvres, moutons chevaux, cerfs, bisons etc…)
3 - Poissons avec soins
parentaux
141
Que peut-on dire de l'empreinte sexuelle?
1 - Oiseau fait un empreinte sur un objet et il recherche un individu qui comprend cette empreinte.
2 - Période sensible plus tardive que pour l’empreinte filiale.
3 - Influence le choix du
partenaire et la reconnaissance de l’espèce.
142
Vrai ou Faux: Il est possible d'induire une préférence pour un caractère nouveau.
Vrai.
143
Quel est le problème pour l'empreinte sexuelle des oiseaux élevés en captivité?
Ils pourraient faire une mauvaise empreinte et au moment de se reproduire, cela cause des problèmes, il ne pourra pas reconnaître les congénères de son espèce et donc se reproduire.
Problème dans le cas de la biologie de la conservation.
144
Quelles sont les 2 hypothèses qui portent sur la modularité au niveau de la cognition animale?
1 - Capacité générale d’apprentissage qui s’adapte aux conditions
écologiques de l’animal.
2 - Série de modules chacun spécialisé à accomplir une tâche particulière comme l’apprentissage du chant.
145
Laquelle des hypothèses proposées sur la cognition animale semble être la plus adéquate?
Quelle expérience appuie cette hypothèse?
La mésange nonnette qui semble avoir une meilleur capacité de mémorisation que la mésange bleue. Donc, elle est capable de retrouver plus rapidement de la nourriture.
Il semblerait que les mésanges qui sont capable de cacher de la nourriture semblerait avoir une meilleure capacité de mémorisation peu importe les conditions dans lesquelles ont les testent : l’intelligence serait donc un processus général.
146
Quelle est la zone du cerveau qui joue un rôle important dans la majorité des intelligences?
Le cortex frontal.
147
Vrai ou Faux: L'intelligence linguistique est la seule intelligence qui n'implique pas le cortex frontal.
Vrai, elle implique le cortex temporal.
148
Quels sont les différents tests qui permettent de mesurer l'intelligence générale?
1 - Habilité motrice
2 - Discrimination de couleurs/apprentissage renversé
3 - Mémoire spatiale
4 - Contrôle de soi
149
Complète la phrase: La mesure d'intelligence générale explique ... de la variance totale.
40%.
150
Quel est le problème avec la corrélation entre le génotype et l'environnement?
Effet des gènes: on veut voir la part de variation qu’on observe chez les parents qui est transmise à la génération suivante.
C’est une méthode qui est très facile à utiliser, mais par contre il y a tendance à sur-estimer l’héritabilité à cause de ce qu’on appel les effets maternels.
151
Qu'est-ce que l'imprégnation?
C’est un phénomène qui résulte en une empreinte qui fait en sorte que l’animal, va faire une empreinte vis-à-vis d’une empreinte ou d’un site et par la suite cette empreinte va modifier son comportement.
152
Quelle est l'utilité du conditionnement classique?
Consiste en une opération qui va rendre efficace l’action d’un stimulus qui ne l’était pas auparavant.
153
Pourriez-vous expliquer en quoi l’empreinte est différent du conditionnement classique?
Empreinte:
(1) Acquisition brusque par un jeune au cours d’une période biologiquement privilégiée. (2) Il faut d’une part une période critique. (3) Les conséquences sont très importantes sur son devenir. (4) L’empreinte sociale que va subir l’animal a une influence sur sa future vie. Les effets sont irréversibles.
Conditionnement classique: (1) Consiste en une opération qui va rendre efficace l’action d’un stimulus qui ne l’était pas auparavant. (2) Il faut que le SC soit toujours présenté avant le SI. En effet, le SN qui deviendra SC est efficace lorsqu’il joue le rôle d’un signal annonçant le stimulus inconditionnel. (3) La force de la réaction conditionnelle est fonction du nombre de répétitions. (4) Le renforcement est indispensable. (5) Soumis à l’extinction si les SC perdent leur capacité à déclencher des réponses conditionnelles parce que lesSC ne sont plus associés à des SI.
