Cours 4

Question 1

Quelle est la différence entre «communication» et «langage»

Answer 1

Communication: transmission par une personne d’un message à au moins une autre personne à l’aide d’un code (linguistique ou non linguistique)

Langage: forme de communication composé d’un code dynamique (peut changer dans le temps) conventionné à l’oral et à l’écrit (sons, mots, syntaxe, lettres)

Question 2

Quels sont les deux versants du langage?

Answer 2

Expressif et réceptif

Question 3

Voici les trois catégories du langage

1. Le contenu
2. La forme
3. L’utilisation

Nomme les composantes de chacune de ces catégories

Answer 3

1. Lexique et sémantique (aka les mots et leur sens)
2. Phonologie, morphologie et syntaxe (aka construction et organisation des mots)
3. Pragmatique et discours (aka façon d’utiliser le langage)

Question 4

Le contenu correspond aux meubles de la bâtisse

A) qu’est-ce que le lexique?

B) qu’est-ce que la sémantique

Answer 4

A) vocabulaire ou ensemble de mots connus et produits par l’enfant

B) ensemble des significations du lexique de l’enfant

Question 5

La forme correspond à la charpente de la bâtisse

A) qu’est-ce que la phonologie?
B) qu’est-ce que la morphologie?
C) qu’est-ce que la syntaxe?

Answer 5

A) connaissances liées à la production des sons (phonèmes) de la parole

B) règles d’organisation interne des mots, c-à-d les combinaisons de morphèmes possibles dans une langue

C) ensemble des règles d’une langue qui régit l’organisation des mots pour former des phrases

Question 6

L’utilisation correspond à la fonction de la bâtisse

A) qu’est-ce que la pragmatique?
B) qu’est-ce que le discours?

Answer 6

A) ensemble des règles d’utilisation appropriée du langage en fonction du contexte de communication ( ex: contact visuel, respect du tout de parole, donner info suffisante pour que la personne comprenne)

B) organisation d’énoncés pour transmettre une idée plus élaborée (ex: descriptif, narratif, argumentatif)

Question 7

Selon les théories de l’apprentissage (Skinner + Bandura), comment se développe le langage?

Answer 7

Par imitation et renforcement des productions (ce qui conditionne à reproduire la communication)

Question 8

Selon la théorie innéiste des dispositifs d’acquisition du langage (Chomsky), comment se développe le langage?

Answer 8

Il se développe à l’aide de dispositifs universels d’acquisition du langage et de la grammaire

Des dispositifs prédisposent l’enfant à reconnaître les sons et les règles de sa langue

Question 9

Selon la théorie du tx de l’info, Comment se développe le langage?

Answer 9

• des interactions précoces permettent de bâtir les réseaux

• il se produit un enregistrement simultané d’indices dans l’environnement (social, acoustique, etc.)

• il y a compilation statistique de l’info langagière obtenue

Question 10

Quelles sont trois constituants nécessaires à l’apprentissage du langage

Answer 10

1. Capacités initiales (ex: audition intacte)
2. Interaction + tx de l’info
3. Engagement actif de l’enfant

Question 11

Vrai ou faux
Avant 9 mois l’enfant n’a pas assez de capacités cognitives pour utiliser de façon consciente le langage en espérant un résultat

Answer 11

Vrai

Question 12

L’âge de 0-12 mois se subdivise en 2 périodes du développement du langage. Lesquelles?

Answer 12

1. Période prélinguistique (pas encore de langage oral)
2. Période péintentionnelle (pas encore d’intention)

Question 13

COMPRÉHENSION: PERCEPTION DES SONS

• à la naissance, le bébé a une perception [1] des sons

• vers l’âge de 6 mois, en même temps que commence le [2], c’est le début de la perception [3] des sons

• le raffinement des [4] de perception (versant [5] ) pour permettre l’émergence du babillage (versant [6])

Answer 13

1. Universelle
2. Babillage
3. Catégorielle
4. Mécanismes universels
5. Réceptif
6. Expressif

Question 14

Trace le timeline de l’évolution du langage entre 0 et 14 mois

Answer 14

• nouveau-né: pleurs (indifférenciés et différenciés)
• 1 mois et demi à 3 mois: gazouillis
• 6 à 10 mois: babillage (séquence répétitive puis variée)
• 9 à 14 mois: utilisation des gestes qui précèdent les premiers mots

Question 15

Qu’est-ce que l’attention conjointe?
En quoi est elle importante?

Answer 15

C’est une communication non linguistique. C’est l’alternance du regard de l’enfant entre l’adulte et un objet.

Elle est importante car elle génère pour le parent des occasions d’une part d’interpréter les intentions de l’enfant et d’autre part de nommer des caractéristiques de l’objet

L’attention conjointe est également importante car elle représente une transition vers l’intentionnalité et la communication linguistique.

Question 16

Vrai ou faux
La période de 12 à 21 mois et marquée par le début de la communication prélinguistique et préintentionnelle

Answer 16

Faux, c’est plutôt le début de la communication linguistique (utilisation du langage oral) et intentionnelle (l’enfant a de multiples buts communicatifs)

Question 17

Vrai ou faux
La production devance la compréhension

Answer 17

Faux, c’est l’inverse ( ex: à 12 mois, environ 73 mots compris vs 7 mots dits)

Question 18

A) Quels sont des exemples d’indices contextuels
B) que soutiennent-ils

Answer 18

A) démontrer la consigne, donner des exemples de réponses à une question, répéter, faire un geste
B) la compréhension du langage

Question 19

Vrai ou faux,
L’enfant de 12 à 21 mois peut comprendre une question simple ( ex: où? Quoi?) ou une consigne simple (ex: assis, donne)

Answer 19

Vrai

Question 20

Quelles sont les caractéristiques des premiers mots que l’enfant comprend

Answer 20

Mots simples, concrets, fréquents. Surtout noms communs et quelques verbes

*Premiers mots compris= premiers mots produits

Question 21

La construction du premier lexique se fait entre
A) 9-12 mois
B) 12-15 mois
C) 15-18 mois
D) 18-21 mois

Answer 21

B

Question 22

Vers 16 mois, ou 4-5 mois après les premiers mots, compréhension des mécanismes de [1]

Answer 22

1. L’acquisition des mots
2. Explosion lexicale
3. Cinquantaine
4. Huit et dix

Question 23

Quelles sont les deux pistes explicatives à l’explosion lexicale?

Answer 23

1. Catégorisation rapide
   (Grâce à capacités cognitives de tx de l’info et formulation d’hyp. L’enfant formule rapidement une hyp sur le sens du nouveau mot et vérifie son hyp avec les expositions futures au mot)
2. Interdépendance du développement des habiletés langagières (utilisation des habiletés d’autres composantes pour déduire le sens du nouveau mot et l’encoder plus facilement. Ex: fermier —> ferme). Rapprochement par structure phonologique/morphologique)

Question 24

Vrai ou faux (Phonologie)

A) Vers 6 mois, l’enfant va progressivement varier les sons (consonnes et voyelles) qu’il produit

B) avant l’âge de 2 ans, il produit la plupart des voyelles et une dizaine de consonnes

Answer 24

A) faux. Vers 9 mois
B) vrai

Question 25

MORPHOLOGIE A) vers 16 mois, enfant effectue ses premières conjugaisons. Quels temps de verbe utilise t’il? SYNTAXE B) Vers 14 mois, premières phrases= [1] + [2] et [3] (ex: bébé) Entre 18-24 mois, énoncé de [4] mots

Answer 25

A) infinitif, présent et impératif (bcp dans l’ici et mtn) B) 1. Mot 2. Geste 3. Holophrases 4. Deux

Question 26

Le développement de l’utilisation du langage vient avec le début de l’intentionnalité (les intentions de communication de l’enfant augmentent +++) Quelles sont les intentions de communication observées?

Answer 26

•Nommer • demander une info, une action ou un objet • rejeter/protester • exprimer ses goûts

Question 27

Vrai ou faux L’enfant de 12 à 21 mois commence à utiliser le discours

Answer 27

Faux, il n’enchaîne pas encore d’énoncés pour transmettre des idées complexes

Question 28

Donne trois exemples de notions comprises entre 21 et 36 mois

Answer 28

3 parmi les suivants: • termes de grandeur (petit/gros) • termes d’orientation spatiale (en avant/ en arrière, dedans, sur) • termes d’orientation temporelle (avant/après, demain) • termes de quantité ( bcp/ un peu) • consignes à deux éléments (ex: prends tes bottes et tes mitaines) • questions: où? Qui? Qu’est-ce qu’il/elle fait?

Question 29

Vrai ou faux La taille du lexique progresse rapidement encore dans la période 21-36 mois et il n’existe qu’une faible variabilité interindividuelle quant à la grosseur du lexique

Answer 29

Faux, il y a une grande variabilité interindividuelle (entre 100 et 400 mots, moyenne de 250)

Question 30

Vrai ou faux Entre 21 et 36 mois, le sens des mots est principalement axé sur les objets ou les personnes dans l’ici et mtn

Answer 30

Vrai * ex: décrire les choses qui l’entourent (couleur, état, localisation)

Question 31

Vrai ou faux (phonologie) À 3 ans, l’enfant est capable de produire tous les sons de sa langue

Answer 31

Faux, il peut produire la plupart, mais certains sons, plus difficiles, sont en acquisition jusqu’à 5-7 ans (ex: che, je, re)

Question 32

Décris le développement de la morphologie entre 21 et 36 mois

Answer 32

• liée au dev du voc • création de nouveaux mots à partir de racine • erreurs de surgénéralisation

Question 33

Décris le développement de la syntaxe entre 21 et 36 mois

Answer 33

• phrase de 2-3 mots • style télégraphique (ex: « où maman? »)

Question 34

Décris le développement de l’utilisation (fonction du langage) entre 21 et 36 mois

Answer 34

• communication de différentes intentions (rejeter qqch, faire une demande d’info, saluer, décrire ses actions, commence à raconter, argumenter) • échange quelques tours de parole (2-3 sur un même sujet) • amorce la conversation par un commentaire, une question * discours se fait plus entre 3 et 6 ans