Cours 4 Flashcards
Les émotions bonnes ou mauvaises ?
Ni bonnes ni mauvaises : agréables ou désagréables
Fonctions des émotions
Communiquer un besoin, un désir, une intention
Se mobiliser
Explorer son environnement
Développement des émotions de la naissance à 3 ans
Naissance :
- Intérêt ; dégoût ; détresse ; satisfaction (beaucoup besoin de ces émotions pour se développer ; dégoût important dans la survie de l’être humain)
2-7 mois :
- Colère ; tristesse ; joie ; surprise ; surprise ; peur (émotions primaires)
15 mois à 3 ans :
- Embarras ; honte ; culpabilité ; fierté ; envie (moi en contexte social)
Les pleurs
Seule expression émotionnelle que possède le bébé naissant
Exprime : faim, inconfort
Les pleurs baissent et la confiance augmente (confiance que les besoins vont être comblés)
Le sourire
Naissance : adressé à personne (sourire réflexe)
3 semaines : sourire social augmente
1 mois : sourire social ; sourit plus souvent (sert à entamer une relation)
2 mois : sourit aux visages connus
4 mois : éclats de rire
Honte, culpabilité, fierté, embarras
Honte, culpabilité, fierté, embarras Développement de la conscience de soi Intégration des règles sociales Émotion souffrante Important de se sentir coupable pour interagir en société (culpabilité plus en relation avec l’autre) Michael Lewis, 1989
La peur
La peur est une émotion ESSENTIELLE
Aide à faire face aux dangers
Mobilisation du corps « fight, flight, freeze »
- Dilatation des pupilles
- Augmentation du rythme cardiaque et de la respiration
- Tension musculaire
Les peurs selon le développement
8 mois : Angoisse de séparation (abandon, étranger)
1 an : Bruits forts (aspirateur, mélangeur)
18 mois : Montres, noirceur
2-4 ans : gros animaux, clowns, père Noël, créatures imaginaires (de plus en plus ancré dans la réalité)
5-12 ans : peur d’objets ou de situations particulières, catastrophes naturelles, peurs sociales, devoirs/résultats scolaires (angoisse de performance)
Outils généraux lorsque l’enfant a peur
prendre au sérieux la peur de l’enfant Renforcer son courage Décoder les signaux de peur Favoriser l’expression de ses émotions Augmenter son sentiment de contrôle Parler de ses peurs à l’enfant Choisir ses mots Utiliser des jeux, des dessins ou des histoires Interroger l’enfant sur les raisons de ses peurs Ne pas mettre l’accent sur ses peurs Souligner ses réussites
Outils pour les peurs courantes (monstres)
vérifier UNE fois sous le lit avec l’enfant
Expliquer qu’ils n’existent pas sauf dans la TV ou dans les livres
Sentiment de contrôle
Rituel de réconfort
Veilleuse
Outils pour les peurs courantes (chiens)
L’enfant doit demander la permission avant de s’approcher d’un chien (prévention)
Lui montrer comment approcher un chien
Si l’enfant a peur, respecter son rythme tout en l’encourageant
Peur vs phobie
Peur : réaction rationnelle à une chose/situation potentiellement dangereuse - Adaptatif - Courte durée - Présente chez tous les enfants Phobie : trouble anxieux, réaction irrationnelle à une chose/situation «inoffensive » - Détresse non proportionnelle au danger - Difficile de rassurer l’enfant - Involontaire - Non adaptatif - Évitement - Persiste dans le temps - Non spécifique à l’âge / stade de dév.
Phobie spécifique, DSM-V, pour les enfants
Chez les enfants, la peur ou l’anxiété peut s’exprimer par des pleurs, des accès de colère, des réactions de figement ou d’agrippement
Jalousie fraternelle - réactions possibles
Amour + Haine = Angoisse (deux forces allant l’une contre l’autre) Le moi ne peut pas la supporter Défenses : - Agression - Régression - Dépression
Agression
Frustration lorsqu’il est impossible d’atteindre un but
Frustration -> Agression
Colère adaptative
Régression
Adoption de comportements propres au nouveau-né
Dépression
Forte agressivité que l’enfant ne peut pas exprimer
Retour de cette agressivité contre soi (famille où on a pas le droit d’être frustré ou fâché)
Agressivité se transforme en tristesse
Prévenir la jalousie fraternelle
inviter l’enfant à utiliser des mots/exprimer émotions
Valider l’enfant dans ses émotions
Empêcher physiquement l’enfant d’être violent envers le nouveau-né
Démontrer son affection
Activités sportives ou artistiques
L’impliquer lorsqu’on prend soin du nouveau-né
Mettre l’accent sur des activités que l’enfant PEUT faire en raison de son âge
Privilèges, p.ex. se coucher un peu plus tard
Jouer = bon moyen de réinstaurer la communication
Temps de lecture
Prévenir la jalousie fraternelle avant la naissance
En parler … tout simplement
Décrire le bébé
Ne pas faire de « fausses joies »
L’impliquer dans les préparatifs, p.ex. choix de couleurs
Si possible, le mettre en contact avec les nouveau-nés avant la naissance du bébé
Livres pour son âge sur la grossesse, la famille, etc
Au lieu de comparer …
Défavorablement - Décrire ce que l’on voit - Décrire ce que l’on ressent - Décrire ce qui doit être fait Favorablement : - Décrire ce que l’on voit - Décrire ce que l’on ressent
Quand il y a dispute
Niveau 1 : On laisse les enfants trouver leurs solutions
Niveau 2 : Se référer aux diapos suivantes sur les disputes
Niveau 3 :
S’informer à savoir s’il s’agit d’une vraie bagarre
Rappeler les règles
Si le jeu est trop rude, le nommer aux enfants en leur demandant de changer d’activité
Niveau 4 :
Décrire ce qui se passe
Séparer les enfants
Quoi faire en cas de disputes
- Reconnaître la colère de chacun des enfants
- Écouter la version de chaque enfant
- Montrer que l’on comprend le défi que représente ce problème pour eux
- Explique que l’on a confiance que les enfants trouveront une solution acceptable pour les deux
- Quitter la pièce
Y-a-t-il du bon à la jalousie ?
Démontre l’individualité
Permet un apprentissage pour les futures interactions sociales
Agressivité
Comportement hostile provoquant de la peur et entraînant un rapport de force avec autrui
Types :
Agression physique : frapper, taper, mordre, etc.
Agression verbale : insulter, menacer, etc.
Agression indirecte : répandre des rumeurs, humilier, rabaisser, etc.
