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test 2 vieux > cours 5 > Flashcards

cours 5 Flashcards

1
Q

La vitesse du traitement de l’info fait partie de quel hypothèse ?

A
  • Hypothèse globale du vieillissement
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Q

Dans le vieillissement qu’est-ce qu’on observe par rapport à la vitesse traitement de l’info

A

Réduction dans la vitesse de traitement

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Q

La vitesse traitement de l’info joue le rôle de quoi dans le ralentissement cognitif ?

A

Rôle médiateur du ralentissement cognitif

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4
Q

La vitesse du traitement de l’info explique deux choses dans le vieillissement par rapport aux différentes tests/résultats

A

la performance et de la variance pour les personne âgées.

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5
Q

selon salthouse combien de % de la variance associé à l’âge dans les tâches de raisonnement était du au ralentissement cognitif ?

A

60

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6
Q

Selon salthouse combien de % variance associé à l’âge dans la tâche de stroop est dû au ralentissement cognitif

A

80

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7
Q

v ou f salthouse croit que l’effet de l’âge sur la cognition serait presque uniquement dû à la vitesse

A

V

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8
Q

Comment on évalue la vitesse de traitement ?

A
  • Tâches cognitives simples
  • Utiliser plusieurs tests différents
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9
Q

Est-ce que c’est possible d’utiliser des test simplement sensoriel ou moteur pour évaluer la vitesse de traitement ?

A

Non

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10
Q

Nommer les différents types d’attention (4)

A

préparatoire
soutenue
vigilance
sélective

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11
Q

C’est quoi l’attention préparatoire ?

A

Se préparer à répondre, i.e. développer et maintenir un traitement optimal juste avant l’exécution d’une réponse (moteur ou cognitif) (ex. attendre au feu rouge le feu vert, cliquer et faire varier le temps pour présenter les stimulus.

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12
Q

C’est quoi l’attention soutenue et donner exemple de situation

A
  • La « concentration » (Attention soutenue) soutenir attention pendant une durée relativement longue pour pouvoir traiter en profondeur une ou plusieurs infromations
  • Période avec beaucoup d’informations (soutenue) ou peu d’informations (vigilance)
  • Test de barrage / Événements rares /etc
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13
Q

C’est quoi la vigilance et donner des exemples de situation

A

renvoie à la notion d’alerte
Gardien de nuit = vigilance rester attentif à la survenue potentiel d’un événement rare
Vigilance = état d’éveil

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14
Q

Décrire l’attention séléctive

A
  • Sélection de l’information
  • Inhibition des informations non pertinentes
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15
Q

Nommer deux tâches utilisées en recherche pour examiner l’effet du vieillissement sur notre capacité à ne pas se laisser distraire par infos non pertinentes

A

Stroop (plus classique)
recherche visuelle (test D2)

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16
Q

Il y arrive quoi dans le viellissement sur notre concentration quand il y a beaucoup de bruit

A

Quand bcp de bruit, en vieillissant plus de mal à filtrer les bruits pour se concentrer sur ce que la personne dit en face de nous.

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17
Q

C’est quoi la flexibilité attentionnelle

A
  • Alterner son attention entre différentes sources d’infos
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18
Q

quels sont des exemples de tâches pour évaluer la flexibilité attentionnelle

A
  • Trail Making Test
  • Switching visuo-spatial (Folk & Hoyer, 1992)
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19
Q

la
Mémoire de travail est un système de quoi ou une partie active de quoi ?

A
  • Système de mémoire ou partie active de la mémoire à long terme
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20
Q

SUr quoi on doit se baser pour résoudre des problème de mémoire de travail

A

on doit se baser sur des connaissances apprise préalablement.

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21
Q

la Mémoire de travail est corrélé avec quels sortes d’activitées

A

Corrélée avec plusieurs activités cognitives complexes,p.ex. QI, compréhension de lecture, résolution de problèmes (Conway et al., 2003).
Situations de la vie quotidienne : lecture, calcul, compréhension du langage, humour, raisonnement, etc. On doit mettre en lien avec des infos précédente.

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22
Q

v ou f Si on améliore la mémoire de travailpourrait avoir un grand impacte sur les différentes shpère vie.

A

v est un Problème de remédiation

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23
Q

de quoi est composé le modèle de Baddeley & Hitch (1974; 1986) sur la mémoire de travail ?

A
  • Boucle phonologique
  • Registre visuo-spatial
  • admin. central
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24
Q

La boucle phono contient quoi ?

A

info verbale stockée sous forme phonologique

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25
Q

Le registre visuo-spatial contient quoi ?

A

info non verbale, info visuel et spatiale

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26
Q

Qu’est-ce que l’administrateur central fait dans le Modèle de Baddeley & Hitch (1974; 1986) 4

A

Administrateur central:
*contrôle attentionnel
*coordonne l’ensemble du système
* fonction exécutive
* gère sollicitation boucle phono et registre visuospatiale..

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27
Q

Dans la boucle phonologique qu’est-ce qui est responsable de l’entrée auditive

A

stock phonologique

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28
Q

Dans la boucle phonologique qu’est-ce qui est responsable de l’entrée visuelle

A

répétition subvocale

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29
Q

le stock phonologique stocke quoi ?

A
  • Stocke l’info verbale sous forme phonologique
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30
Q

le stock phonologique est de quelle durée ?

A
  • Durée limitée du maintien (1.5-2 secondes)
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31
Q

les répétition subvocale permette quoi ?

A
  • Permet maintien de l’info dans le stock phonologique, en la « rafraîchissant » et de garder info un peu plus longtemps dans la mémoire de travail
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32
Q

La répétition vocale est un langage comment ?

A

intérieur, répétition dans la tête

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33
Q

Tâches d’empan verbal, croissant séquence à l’endroit (court terme) et à l’envers (mém travail) implique quoi ?

A

la boucle phonologique

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34
Q

comment fonctionne l’empan simple ?

A
  • Nombre d’items (chiffres, lettres, mots, etc.) que le sujet peut rappeler correctement, dans l’ordre, pour au moins 50% des essais
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35
Q

le registre visuo-spatial est-ce qu’il a été étudiée beaucoup dans le modèle de Baddeley

A

Non

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36
Q

Le registre visuo-spatial permet le maintien temproare de quoi ?

A

de l’info visuelle/spatiale

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37
Q

Qu’est-ce qui permet la manipulation d’images mentales ?

A

Registre visuo-spatial

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38
Q

le registre visuo-spatial est impliqué dans quoi ? 4

A
  • Tâches d’imagerie mentale
  • rotation mentale
  • Localisation
  • mémorisation d’objets non-verbalisables, chimèere (objet sans sens)
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39
Q

Nommer des tâches qui sont impliqué dans le calepin visuo-spatial

A

Corsi
Rotation
Parcours

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40
Q

Expliquer la tâche de corsi qui fait parti du calepin visuo spatial

A

Commence avec séquence de chiffre simple et présente dans un ordre séquentielle. Un chiffre associé à chaque cube, le patient ou participant en face ne vois pas les chiffres il voit juste les cubes. Clinicien pointe cube de façon successive séquence de chiffre et on demande à la personne de la reproduire ( 3 cubes et ensuite augmente difficutlée, participant doit réussir une des deux séquences pour pouvoir passer à la supérieur.

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41
Q

Les blocks de corsi sont un sous-test de l’échelle de mémoire de quoi ?

A

sous-test échelle mémoire de Veschler

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42
Q

Les blocks de corsi permettent d’évaluer quoi ? 2

A

permet évalué différentes composantes de la mémoire :

  1. Corsi à l’endroit = mémoire à court terme visuospatiale
  2. À l’envers mémoire de travaille visusptal
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43
Q

Les blocks de corsi permette de voir quoi dans le cadre de patient avec des lésions ?

A

s’il y a une spécificité de l’atteinte que ce soit visuel ou verbale.

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44
Q

Les blocks de corsi sont utile et complémentaire à quel test ?

A

Utile et complémentaire au test d’empan de chiffre pour solliciter d’avantage.

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45
Q

L’administrateur central est un système de contrôle ___________?

A

Système de contrôle attentionnel

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46
Q

L’attention est une ressource à capacité limitée ou illimitée ?

A

limitée

47
Q

L’administrateur central Contrôle quoi ?

A

la boucle phonologique et le registre visuo- spatial

48
Q

Qu’est-ce qui permet de sélectionner des stratégies pertinentes ?

A

LMadministrateur central

49
Q

L’administrateur central permet d’intégrer les infos prevenant de quelle sources et va faire des liens avec quoi ?

A
  • Intègre les infos provenant de sources variées, et fait le lien avec des éléments en MLT (mémoire long terme, Rendre plus efficace dans résolution problèeme. )
50
Q

_______ __________coordonne des tâches doubles

A

L’administrateur central

51
Q

quelles sont les fonctions de l’administrateur central (4)

A
  1. Coodonations de tâche doubles
  2. Alternance entre différentes stratégies de récupération
  3. Attention sélective
  4. Activation temporaire d’éléments en mémoire à long terme
52
Q

Qu’est-ce qui permet d’être plus efficace dans la résolution de problème ?

A

Admin. centrale

53
Q

Tâche associé à L’administrateur central ?

A
  • Double tâche
  • Brown-Peterson
  • Empan envers
  • Empan complexe
  • Inhibition/flexibité
  • . . .
54
Q

Déf classique de la mémoire : (antidote)
“Capacité d’une personne d’______, de ________ et de _______ les représentations de faits ou d’entités perçues.”
Antidote

A

d’emmagasiner, de conserver et de récupérer

55
Q

Définition fonctionnelle de la mémoire :
Comment des__________ _________________ influencent l’action présente, le traitement en cours.

A

expériences/apprentissages passés

56
Q

Pourquoi la mémoire a un rôle important dans l’adaptation. (3)

A
  1. permet apprendre exp. Passé pour action présente et futur,
  2. permet oublier, trier l’info importante de n-pert.,
  3. oublier év. Traumatique,
57
Q

Mémoire épisodique définition :
Système d’______, de ______et de _________des événements _________ __________, situés dans un contexte ____-_____l d’acquisition précis (Tulving, 1983),

A

encodage
stockage
récupération
personnellement vécus
spatio-temporel

58
Q

Deux choses qui font partie de la mémmoire épisodique

A
  • Reviviscence (voyage mental) comme pour son mariage, les attentats du 11 septembre, etc.
  • Émotions (favorise le fait de se souvenir (vraiment désagréable ou vraiment agréable mieux soutenu que év. neutre)et perceptions
59
Q
  • De __à ___% (selon les études) des personnes âgées de 60 ans et + se plaignent de troubles de la mémoire (certain se plaignent plus tôt)
A
  • De 50 à 80%
60
Q

Les Plainte mnésique(très fréquent) sont-elles corrélées avec performance aux tests objectifs de mémoire

A

peu ou pas corrélée avec performance aux tests objectifs de mémoire

61
Q

Facteurs explique la plainte mémoire :

A

corrélé facteur ordre psychosocio :
* Mais corrélée avec anxiété et dépression
* Ces facteurs influencent l’attention
* Aussi associée avec douleur, sommeil, deuil, isolement, baisse de l’estime de soi, et baisse des facultés sensorielles

62
Q

v ou f les plaintes osnt pus fréquente quand on vieillit

A

Plus fréquente quand on vieillit

63
Q

C’est quoi la Plainte mémoire

A

Plainte mémoire : manque du mot, momentanément on se souvient plus du nom d’une personne mais on se souvient plus de son nom, peut concerner des personnes, des objets des lieu, des endroits des monuments, mot courant du lng.

64
Q

C’est quoi le lien entre les plainte et les tests de neuropsy

A

Constaté que très peu ou aps du tout, entre intensité de la plainte et présence objective de difficulté à des tests neuropsy de mémoire.

65
Q

quels sont les Facteurs explique la plainte mémoire

A

Facteurs explique la plainte mémoire : corrélé facteur ordre psychosocio. Psycho = facteur dépressif et anxieux (pas nécessairement clinique), car d’avantage de préocupation interne on se focus plus sur des difficultés possible

66
Q
  • L’encodage en mémoire épisodique est un processus qui transforme quoi ?
A

un événement ou un fait en trace mnésique durable. Permet de mettre cette info en MLT.

67
Q

Les personnes âgées utilisent plus ou moins de stratégies d’association verbale ou visuelle (imagerie) que les jeunes adultes ?

A

Moins

68
Q

Il est possible de faire quoi pour mémoriser une liste de mot ? est-ce que les personnes âgées le font ?

A

imagerie visuelle associationentre image mentale et mot, et avoir une représentation mentale. Personnes âgées n’utilise pas ca

69
Q

Le fait que les personnes âgées n’utilise pas les stratégie d’imagerie pour se souvenir de liste de mot parexemple comment ca s’appelle ?

A

Déficit d’auto initiation des stratégies,

spontanément personne âgées moins tendance à utiliser les stratégies par rapport aux participants jeunes même

70
Q

Est-ce que les stratégie d’imagerie mentale sont conservé chez les PA

A

oui, elles sont seulement moins utilisées.

71
Q

Au niveau de l’encodage de l’info les participants ont de la difficutlé avec quoi ? (2)

A
  • Âgés ont + de difficulté à inhiber infos non pertinentes,
  • sont + sensibles à l’interférence, interférence cause diff. Au niveau de l’encodage
72
Q

C’est quoi les étapes de traitement pour apprendre une nouvelle information ?

A

encodage, stockage, récup

73
Q

La récupération en mémoire épisodique est-elle moins bonne avec le vieillissement ?

A

oui

74
Q

C’est quoi la récupération ? (déf)

A

réactivation d’une info ayant préalablement été stockée en MLT. Réactivation souvenir

75
Q

Est-ce que le rappel libre est perturbé dans le vieillissement ?

A

oui

76
Q

retrouver le nom d’une personne est quel genre de rappel ?

A

Exemple de rappel libre

77
Q

Pourquoi le rappel libre est plus difficile chez PA ?

A

Âgés ont + de difficulté à se donner stratégies/indices de récupération

78
Q

C’est quoi les différentes stratégies de récupérations (ce qui nous aide à se rappeler, ou plus les différents types de récupération ?

A
  • Reconnaissance
    Rappel indicé
    Rappel libre
79
Q

Décrire la reconnaissance ( types de récupération )

A

stratégies de récup ou on a un max d’info présente, offre le plus de supp. contextuel

80
Q

Décrire le Rappel indicé ( types de récupération indicé)

A

Rappel indicé (indice de nature sémantique, un certain support)

81
Q

Décrire le Rappel libre ( types de récupération indicé)

A

(aucun support contextuel offert).

82
Q

quel est le rappel le plus touché chez PA

A

rappel libre plus touché, plus on donne de soutent env. plus on donne d’info context. Plus facilite la récup. Chez personnes âgées. Ex. question exam. Trois types

83
Q

Il arrive quoi au qualité du souvenir avec la diminution des fct exec ?

A

diminution qualité souvenir avoir parfois diff. De récup en mémoir

84
Q

Pourquoi il faut faire la différence entre se souvenir et savoir ?

A

Les deux sont atteints de manières différentes dans le vieillissement

85
Q

Se souvenir est plus d’ordre sémantique ou épisodique ? et savoir ?

A

sémantique = savoir
épisodique = se souvenir

86
Q

On observe quoi chez les PA et Personne très Agées par rapport à se souvenir et savoir ?

A

Avec l’âge personne très âgée rappel de moisn en moins de souvenir épisodique (se souvenir)
Plus marqué pour période de vie récente que l’enfance et adelscence

87
Q

LA récupération en mémoire épisodique (se souvenir) est un mécanisme décrit comment ?

A

contrôlé et lent

88
Q

la récupération en mémoire sémantique (savoir) est un mécanisme comment ?

A

mécanisme automatique et rapide

89
Q

Qu’est-ce qui est affecté chez les PA la mémoire épisodique ou sémantique ?

A

épisodique (se souvenir), la mémoire sémantique est préservé

90
Q

La mémoire de source fait partie de quelle mémoire et est sollicité pour quels informations ?

A
  1. fait partie mémoire épisodique
  2. Solliciter en contexte de récupération pour les info contextuelle d’un événement.
91
Q

Exemple de comment la mémoire de source peut être affecté avec le viellissement

A

quand on se souvient de l’info mais on ne se souvient pas qui nous l’a donné.

92
Q

Est=ce que la mémoire de source se fragilise avec le vieillissement ?

A

oui PA plus de diff. À restituer la source

93
Q

vrai ou faux PA plus de difficulté avec info contextuelle

A

v info contextuelle: qui m’a transmis cetteinfo, quand, où, cet événement est-il réellement arrivé?

94
Q

Qu’est-ce qui est atteint ou plus ou moins atteint dans le vieillissement ? (résumé)

A
  • Encodage ±
  • Récupération ±
  • Stockage est correcte dans le vieillissement normal.
95
Q
  • Plus on fournit Aide encodage(stratégies) plusca aide quoi ?
A
  • Plus on fournit Aide encodage(stratégies) plus aide récupération
96
Q
  • Plus on aide encodage plus a des conséquences …?
A
  • Plus on aide encodage plus a des conséqu. Positives.
97
Q

C’est quoi les deux visiions les sur les troubles ?
1. Théorie executive
2. Théorie associative

A
  1. théo executive : déclin ou changement de la mémoire épisodique dans vieillissement normale serait associé à des difficulté fonction executive
  2. théo associative : Les difficultés proviendraient de la dégradation hippocampiques perturbant différents éléments d’associations de l’information.
98
Q

Selon la théorie associative comment l’hippocamppe est relié ?

A

Modif hipp causerait des diff. Dans l’association des diffé éléments contextuels d’un souvenir épisodique.

99
Q

Chez les PA les difficiutlé en encodage serait relié à quelle mémoire ?

A

en mémoire eépidosituqe

100
Q

C’est quoi la déf de Mémoire sémantique de tulving 1972
l’ensemble des ____, ____, et _____ générales sur le _________, indépendantes de leur ______ d’_______.
C’est quelle sorte de connaissance ?

A

Concepts, langage et connaissances
Monde extérieur
Contexte d’acquisition

Connaissances : décontextualisées

101
Q

Est-ce que la Mémoire sémantique est préservée dans le vieillissement normal et voir s’améliore ?

A

oui

102
Q

Qu’est-ce qui est préservé dans la mémoire sémantique tard dans la vie ? (3)

A
  • L’organisation de la mémoire sémantique est préservée très tard dans la vie
  • La compréhension et la définition des mots reste intacte voir s’améliore en vieillisant voc. Plus riche et dév.
  • Le stock sémantique s’accroît (plus de connaissance, de mot de concepte verbal)
103
Q

La préservation de la mémoire sémantique est associée à la préservation de quel intelligence ?

A

à la préservation de l’intelligence cristallisée (apprentissages passé, basé sur des faits, augmente avec l’âge)

104
Q

Est-ce que la mémoire procédurale est automatisé ?

A

Procédurale ne s’exprime que par l’action ce sont des habiletés autement automatisé et qui s’exprime par l’action. Mémoire des habitudes ou du corp.

105
Q

Au niveau de la mémoire sémantique il y a de la difficulté avec quoi ?

A
  • Difficultés d’accès au stock sémantique (recherche)
  • Difficulté à trouver le mot juste (manque du mot)
106
Q

dans la mémoire sémantique il arrive quoi avec * L’exploitation des connaissances sémantiques

A

moins efficace

107
Q

la * Difficulté à trouver le mot juste (manque du mot) engendre quoi ? et s’appelle comment ?

A

→ langage moins précis
* “Tip of the tongue” : blocage de l’info lexicale, p.ex. accès à un nom propre ou au nom d’un objet

108
Q

Un déclin sémantique précoce peut être un marqueur de quoi ?

A

de certaines maladies neurodégénératives
celle qui présente des difficutlé sém. aurait d’avantage dévoluer vers aphasie primaire ou aphasie primaire avec des sémantique

109
Q

Mémoire implicite et procédurale déf
* Mémoire des _____ ou même du _______. Toute manifestation____________ de la mémoire. Apprentissage________, récupération _______.

A

habitudes
corps.
non volontaire
incident
implicite

110
Q

comment la Mémoire implicite et procédurale se manifeste

A
  • Se manifeste par la facilitation que des expériences antérieures exercent sur la performance à unetâche qui n’exige pas le rappel conscient de ces expériences
111
Q

expliquer exemple du patient HM avec la Mémoire implicite et procédurale se manifeste

A

Ex. patient HM profondément amnésique, chez qui on avait retiré les hipp. Car ils présentait une épilepsie très handicapante, stopper le foyer épileptogène. Sauvé de ses crises mais devenue fortement amnésique, il a pu consolider qu’une dizaine de nouveau souvenir, apprenait très bien tâche de mémoire procédurale comme tâche de l’étoile en mémoire, sa courbe d’apprentissage identique sujet normaux même si ne se souvenait pas s’il avait fait les test. Exemple classique apprentissage procédurale indépendant de la conscience.

112
Q

Mémoire implicite et procédurale n’est pas atteinte chez quel personne et atteinte chez quel personne? Quand elle est atteinte c’est quoi la cause ?

A
  • Préservé vieill.normal et dans plusieurs démences corticale (dégénération progressive du cortex cérébral)
  • Atteinte dans les maladies sous cortical (corré de huntignton et MA)
  • Atteinte parce que sous-cortical (milieu cerveau) = noyau gris centraux qui sont super important pour mémoire procédurale et apprentissage de nouvelles habiletés procédurale.
113
Q

C’est quoi l’amorcage ?
* Amorçage: amélioration de ____/_____ d’un stimulus suite à une exposition______ à ce stimulus.

A

l’identification/traitement
préalable

test 2 vieux (4 decks)

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