Cours 6 Flashcards Preview

Psychologie de la motivation et de l'apprentissage > Cours 6 > Flashcards

Flashcards in Cours 6 Deck (56)
Loading flashcards...
1

Le conditionnement opérant (CO) ou instrumental vise à
contrôler le comportement par ses

conséquences, c’est-à-dire
par ce qui suit le comportement dans le temps

2

Le comportement est suivi d’une conséquence de façon à en
modifier son niveau opérant, soit augmenter ou diminuer sa
fréquence d’apparition.

Conditionnement opérant

3

On dit de l’apprentissage qu’il est instrumental, parce que

l’effet
est obtenu à partir du comportement, soit l’instrument

4

Vrai ou faux ? Les superstitions résultent d'un renforcement ou d'une
punition qui peut découler d'une simple coïncidence.

Vrai

5

Comment fonctionne la cage de Thorndike ?

Un chat affamé dans une boîte à problème, place de la nourriture à proximité, observe les cpts du chat et le temps qu'il prend pour sortir de la cage, observe comment s'opère l'apprentissage

6

Quel est le processus de la cage de Thorndike ?

1. Apprentissage par essais et erreurs
2. La solution est trouvée par hasard
3. D’un essai à l’autre, diminution progressive des réactions
inutiles
4. En fin d’apprentissage, le chat ouvre immédiatement le
loquet

7

Vrai ou faux ? Il obtient le même résultat (la même courbe d’apprentissage)
d’un animal à l’autre.

Vrai

8

Un comportement qui produit une conséquence agréable ou qui
élimine ou prévient une conséquence désagréable aura
tendance à se répéter.

Loi des effets (Thorndike)

9

Un comportement qui produit une conséquence désagréable ou
qui prévient (élimine) une conséquence agréable aura tendance
à disparaître.

Loi des effets (Thorndike)

10

Dans la loi des effets (Thorndike), que signifie
Éléments de base:
S:R ----> C

Stimulus donne une réponse qui mène à une conséquence (Les comportements sont acquis en fonction de leur effet dans
l’environnement)

11

Pour Thorndike, l’apprentissage est un processus
associatif caractérisé par la formation de connexions
entre deux éléments en contiguïté spatiale, quels sont t'ils ?

1 Connexions fixes, renforcées par répétition
2 Connexions renforcées ou affaiblies par effet des conséquences

12

La relation de nécessité entre la réponse et la conséquence est
appelée ... . Le renforcement est un type particulier
de ... .

-
Contingence
-
Contingence

13

Événement consécutif à une action
qui a pour effet de modifier, à la hausse ou à la baisse, la
probabilité de réapparition de cette action.

Renforçateur

14

Vrai ou faux ? Le renforçateur peut être de nature appétitive ou aversive.

Vrai

15

Renforcement positif ?

Récompense
(Ajout d'effet positif)

16

Renforcement négatif ?

Échappement / Évitement (Retirer effet négatif)

17

Punition positive ?

Punition (Ajouter effet négatif)

18

Punition négative ?

Omission (Retirer effet positif)

19

Quels sont les 4 types de contingences ?

1 Récompense
2 Échappement / Évitement
3 Punition
4 Omission

20

Dans le cas du CO, quel
terme spécifie les conditions sous
lesquelles un comportement entraîne une conséquence donnée ?

La contingence

21

Les quatre types d’apprentissage peuvent être analysés selon 3
points de vue, quels sont-ils ?

1 Les types d’entraînement
2 La nature de la contingence
3 Les effets comportementaux

22

- Quel est le comportement cible?
- Quel est l’effet attendu sur la probabilité de réapparition de
la réponse?
- La réponse provoque-t-elle la présence ou l’absence de
l’événement conséquence?
-
L’événement conséquence est-il aversif ou appétitif?
Sont tous des questions pour déterminer la nature de ?

l'apprentissage instrumental

23

Dans les situations d'apprentissage instrumental quels sont les caractéristiques des situations à essais discrets ?

Le début et la fin des essais sont faciles à Identifier. On peut les
compter. Ce qui se passe entre les essais n’a pas d’importance. (ex. Labyrinthes, boîtes d'évitement, etc.

24

Dans les situations d'apprentissage instrumental quels sont les caractéristiques des situations à essais continus ?

Le début et la fin des essais ne sont pas clairement identifiés (ex. situations opérantes libres (boîte de Skinner)

25

Cette procédure consiste à renforcer des approximations
successives du comportement. À la toute fin, seul le
comportement désiré sera renforcé.

Façonnement

26

Vrai ou faux ? Le façonnement est généralement utilisé lorsque des
réponses complexes doivent être apprises ou lorsque les
réponses ne font pas partie du répertoire comportemental de
l’organisme.

Vrai

27

Méthode pour acquérir un comportement absent ou peu
fréquent d'un organisme.

Façonnement par approximations successives

28

Vrai ou faux ? La plupart des comportements humains se façonneraient de
cette manière, selon Skinner et les béhavioristes

Vrai

29

Vrai ou faux ? Le façonnement intervient en effet aussi bien
dans l’éducation de l’enfant que dans les
relations de couple ou dans les divers aspects
de la vie en société.

Vrai

30

La réponse est déclenchée en présence d’un
stimulus particulier. Le sujet discrimine, ou fait la
différence, entre un stimulus et un autre.

Stimulus discriminatif (contexte)