Cours #6 apprentissage sociale Flashcards

Question

Qu'est-ce que la transmission intERgénération?

Answer 1

* Deux générations successives * Parents-enfants, mais plus souvent mère-enfant * Souvent activités de recherche de nourriture * Mère apprend par transmission intragénérationnelle et devient ensuite capable « d’enseigner ». Les mères sont imitées par les jeunes.

Answer 2

La pêche aux termites chez les chimpanzés du Gombe Stream (Jane Goodall). Différents groupes utilisent des outils différents selon l’environnement (petits ou grands trous, sol humide ou sec; etc.). Aussi utilisation de feuilles mâchouillées vs doigts comme éponges pour récupérer l’eau. ALLER VOIR DIAPO 29

Answer 3

incitatif ou dissuasif

Answer 4

l’apprentissage de la prédation chez le chat domestique. La chatte procède, en effet, en une série d'étapes

Answer 5

Les macaques japonais éloignent leurs petits d'un objet nouveau. Les mères et les mères substituts arrachent aux plantes les parties qui ne sont pas incluses dans le répertoire alimentaire normal de cette espèce. Chez les babouins, les adultes qui ont goûté et rejeté des fruits injectés d'une substance émétique empêchent les jeunes et les jeunes adultes d'en manger en les menaçant.

Answer 6

Albert Bendura

Answer 7

le comportement humain en termes d’interactions réciproques en plaçant l’individu au cœur d’une triade d’interactions entre facteurs cognitifs, comportementaux et environnementaux (contextuels)

Answer 8

* Les sujets sociaux apparaissent ainsi à la fois comme les producteurs et les produits de leur environnement

Answer 9

-->P-->E-->C--> (boucle)

Answer 10

ne sont pas les seules sources de renforcement * Les humains développent leur propre standard ce qui les porte à évaluer leurs propres actions et à se récompenser ou à se punir eux-mêmes * Il s’agit du contrôle de son propre comportement, soit l’autorégulation

Answer 11

* Elle reconnaît le rôle des processus mentaux dans l’apprentissage et admet les notions de personnalité et de développement moral, à la différence des thèses béhavioristes traditionnelles * Elle considère que l’enfant est un agent actif de son développement et non pas seulement un organisme qui ne fait que réagir aux stimulations de l’environnement * Elle définit un processus d’autorégulation dans l’apprentissage

Answer 12

* L’observation * L’anticipation * La mémorisation * L’imitation (vicariant)

Answer 13

observation du modèle->modification du comportement Observation de personnes dans l’entourage * Constatation de conséquences positives * Exemple : une personne qui s’affirme bien en exprimant clairement ses besoins

Answer 14

* L’individu déduit que s’il parvient à reproduire les comportements qu’il a observés, il en retirera aussi des bénéfices Exemple précédent : il se dit qu’il lui serait profitable d’être lui-même affirmatif Il s’agit d’un renforcement interne (ou autorenforcement) dont résulte une motivation à observer de plus près un comportement et le reproduire

Answer 15

La personne mémorise ou encode le comportement qu’elle observe Le comportement est mémorisé à l’aide de différentes stratégies mnésiques, dont la répétition, le contexte, la catégorisation, l’association…

Answer 16

* Les individus apprennent à imiter le comportement qu’ils observent chez les autres et en quelque sorte à se modeler sur les autres * Par exemple : l’enfant peut apprendre de nouvelles réponses simplement en observant les autres, sans qu’il ait besoin d’être récompensé ou renforcé * Cette capacité de produire de nouvelles réponses par observation est rendue possible par les habiletés de cognition humaine

Answer 17

* Attention * Rétention * Reproduction motrice * Motivation * Principe d’autorégulation

Answer 18

* Pour que l’apprentissage se réalise, le spectateur doit porter attention aux indices fournis par le modèle * L’attention sera mobilisée davantage en fonction des caractéristiques du modèle * Si le modèle est coloré et dramatique, s’il est attrayant, prestigieux, ou particulièrement compétent, s’il nous ressemble…

Answer 19

* Capacité de retenir ou de se souvenir de ce qui a attiré l’attention * Nous emmagasinons ce que nous voyons du modèle sous forme d’images mentales ou de descriptions verbales * On ramène plus tard à la conscience ces images ou descriptions, pour pouvoir les reproduire dans ses propres comportements

Answer 20

* Capacité effective de reproduire le comportement * L’habileté à imiter augmente avec la pratique des comportements impliqués * L’habileté augmente même si nous ne faisons qu’imaginer la performance

Answer 21

La motivation est un élément essentiel pour pouvoir imiter * Les motivations négatives donnent aussi des raisons pour ne pas imiter quelqu’un * Différents types de motivations : plus de détails dans la 3e partie du cours

Answer 22

* Observation de notre propre comportement * Ajout de balise ou de limite, ajustement * Avoir une image juste de son comportement (connaistoi toi-même!)

Answer 23

* Comparaison avec un standard. Par exemple, nous pouvons comparer notre performance avec des standards traditionnels * Ou nous pouvons nous en créer des arbitraires, comme « je vais lire un livre par semaine » * S’assurer que les standards ne sont pas trop hauts (risque de se mettre en situation d’échec). Les standards qui sont trop bas ont par contre moins de sens

Answer 24

* Si nos actions sont congruentes avec les standards, on se donne ses propres réponses autogratifiantes. Inversement, si nos actions ne sont pas congruentes, on se donne des réponses punitives * Il existe une influence réciproque à ce niveau entre l’individu et l’environnement. Des individus qui, étant jeunes, ont été admirés pour des actes à un niveau plutôt bas d’accomplissement, se récompenseront plus généreusement que ceux qui ont été poussés à de hauts standards d’excellence

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