Cours 6, Attachement

Question 1

Théorie de l’attachement

Answer 1

1) S’inscrit dans la perspective de l’étologie humaine
L’attachement est lié à la survie de l’espèce et s’inscrit dans nos gènes

2) Universalité: Innée chez l’être humain pour permettre la survie.

Question 2

Définir l’attachement / c’est quoi l’attachement (7)

Answer 2

1) Lien affectif puissant qui unit une personne à une autre
2) La présence de l’autre crée un sentiment de sécurité
3) L’attachement sert de base de sécurité pour explorer le monde.

2 volets: Exploration et sécurité

4) L’attachement est un état interne
5) Ce sont les comportements d’attachement qui sont observables
6) Période sensible de l’attachement entre 0 et 3 ans
7) Principe de synchronie

Ensemble de comportement mutuelles et réciproques

Question 3

Qu’est-ce que le principe de synchronie

Answer 3

Ensemble de comportements mutuelles et réciproques

Question 4

Les phases du développement (4)

Answer 4

1) Le pré-attachement inital
2) L’émergence de l’attachement
3) L’attachement proprement dit
4) Les attachements multiples

Question 5

Le pré-attachement initial

Answer 5

1) Comportement d’attachement non-orientés
2) L’enfant veut seulement qu’on répondre à ses besoins
- Même s’il reconnaît son visage, sa voix et son odeur.

Question 6

L’émergence de l’attachement

Answer 6

• Comportement d’attachement orientée vers une ou des personnes (père-mère)
• Sourit davantage aux personnes familières et moins aux autres.
• La base de la sécurité n’est pas complètement définie
• Il n’y a pas encore d’anxiété de séparation, ni de peurs des étrangers

Question 7

L’attachement proprement dit

Answer 7

• Comportement d’attachement orientés vers la mère. Recours a une figure d’attachement principale comme base de sécurité
• L’enfant se déplacer de plus en plus pour aller chercher de la “proximité” et non seulement la favoriser
• Référence social : il regarde sa mère pour voir s’il peut agir. Regarde sa figure d’attachement avant d’agir
• Peur des étrangers et anxiété de séparation présente

Question 8

Les attachements multiples

Answer 8

• En vieillissant, l’enfant s’attache à plusieurs personnes
• Celles-ci peuvent lui servir de base de sécurité alternative
• En cas de situations très éprouvantes, l’enfant recherchera le réconfort de sa figure initiale d’attachement

Question 9

Bowlby, modèle interne des relations

Answer 9

1) Confiance en la disponibilité de l’autre
2) Probabilité de recevoir de l’affection
=
Base de la sécurité

• Réflexes archaïques
• Fonction du comportement = assurer la proximité et socialisation éventuelle

Question 10

La contribution de Spitz

Answer 10

• Théorie de l’hospitalisme

- Orphelinat VS prison

Question 11

L’expérimentation d’Harlow

Answer 11

Avec les singes

1) Isolation
- Il n’avait pas de comportement sociaux

2) Mère de substitution
- Réconfort et chaleur aussi important que la sécurité psychologique (que manger)

Question 12

Les comportements d’attachements

2 fonctions

Answer 12

1) La recherche
2) Le maintien

1. signalement 2. Approche
   - pleurs - Poursuite
   - Gazouillis - Se coller
   - Babillement - Succion
   - sourire

Question 13

Un lien bidirectionnel

Answer 13

L’enfant fait des demandes claires et la mère assure la qualité des soins

Question 14

4 niveaux de la qualité des soins

Answer 14

1) Réciprocité
- La relation ne repose pas seulement sur les initiatives de la mère ou de l’enfant
- Chacun amorce une interaction et répond aux mesages de l’autres

2) Sensiblité
a. détection des signaux
b. Interprétation des signaux
c. Sélection d’une réponse juste et approprié aux signaux
d. l’application rapide de la réponse sélectionnée

3) Engagement
Un sentiment de responsabilité à l’égard de la sécurité et du développement de son enfant et agir de manière conséquente

4) proximité
autant physique que psychologique

Question 15

Modèle internes opérants ( M.O.I) Définition

Answer 15

L’enfant intériorise des patrons de comportements sous formes de représentations mentales qu’il élabore sur l’histoire des patrons d’interactions vécus avec sa figure d’attachement

Question 16

Contenu du M.O.I

Answer 16

Des représentations d’éléments sélectionnés de l’environnement qui lui servent de guide psychologique, pour le fonctionnement de son système de comportement

Question 17

La situation étrangère

Answer 17

Permet de distinguer 3 types d’attachements

1. Sécure (B)
2. Évitant (A)
3. Insécure de type ambivalant / résistant (C)

Question 18

Qu’elle est la séquence de la situation étrangère

Answer 18

La mère, l’enfant et l’observateur sont ensemble. L’observateur quitte. L’étrangère arrive et essai d’attirer l’attention de l’enfant, la mère quitte (enfant, étrangère seul). La mère revient et l’étrangère quitte, la mère part, donc enfant seul, étrangère rejoint l’enfant, mère arrive, étrangère pars

Question 19

Centrations d’observations de la situation étrangère

Answer 19

1) La proximité entre les partenaires
2) Le contact physique
3) La résistance ou la recherche de contact
4) Les interactions à distance

Question 20

Groupe B : enfant sécure pour l’enfant

Answer 20

Lorsque la mère quitte: L’enfant pleure, proteste, cherche à faire revenir sa mère

Lorsque la mère revient: Il l’accueil avec des manifestations de joie, il cherche sa proximité, il n’évite pas son contact. Une fois que l’enfant est consolé il retourne jouer.

Tolérant face à une brève séparation
Il préfère sa mère plutôt que la figure étrangère

Question 21

Groupe B: enfant sécure pour la mère

Answer 21

• Coopérative, tolérante et sensible aux signaux de son enfant.
• Sensible aux demandes d’attention, aux besoins et aux problèmes physiques et émotionnels de son enfant.
• Elle sait interpréter les signaux de son enfant et y répond de manière approprié
• elle est capable de consoler son enfant lorsqu’il est bouleversé

Question 22

Groupe B: Croyances intériorisé par l’enfant (M.O.I)

Answer 22

• Mon parent est digne de confiance
• je mérite d’être aimé
• Mon environnement est un endroit sécuritaire
• Je mérite de voir mes propres besoins comblés

Question 23

Groupe A: Évitant

L’enfant

Answer 23

• À la séparation, il est l’enfant qui est le moins affecté
  Il pleure rarement lorsque la mère quitte
• Lorsque que la mère revient, il évite le contact, ne cherche pas la reprise de contact avec sa mère: Il l’ignore, il ne veut pas que sa mère le prenne

Question 24

Groupe A: Évitant

La mère

Answer 24

Elle est vue comme relativement inacessible et fermé aux signaux de son enfant

• Elle se montre distante ou insensible envers lui

Elle stimule l’enfant, mais parfois de manière exagée, n’étant pas reliées aux besoins réels de son enfants ou aux signaux qu’il communique

Question 25

Groupe A: Évitant

Croyances intériorisé par l’enfant

Answer 25

• Mon parent adopte des comportement punitifs et de rejet
• Si j’oublie mes besoins, je ne serai pas blessé ou rejeté
• Si je satisfais les besoins de mon parent, je ne serai pas blessé
• je j’oublie mes besoins et que je satisfais les besoins de mon parent, je serai aimé

Question 26

Groupe C: Ambivalent / résistant

Enfant

Answer 26

• S’objecte d’être laissé seul, mais ne veut pas être consolé par sa mère. Difficile à réconforter
• Présente de l’anxiété de séparation très forte, mais résiste au contact
• Refuse de retourner jouer ou d’explorer après une séparation
• L’enfant qui a le moins de contact avec l’étranger et les jouets
• Ne veut pas être réconforté par l’étrangère

Question 27

Groupe C: Ambivalent / résistant

Mère

Answer 27

• Pas impliqué auprès de son enfant
• Elle répond de manière contradictoire aux besoins qu’il manifeste
• Seuls les signaux évidants et manifesté avec beaucoup d’insistance par l’enfant sont susceptibles de motiver l’implication du parent

Question 28

Groupe C: Ambivalent / résistant

Croyance intériorisé par l’enfant

Answer 28

• Mon parent est imprévisibles : affectueux et hostile
• Je ne sais pas à quoi m’attendre donc cela me rend nerveux et colérique
• Je ne peux pas m’éloigner puisque je risque de manquer un moment d’affection
• Si je découvre comment amener mon parent à s’occuper de moi, je pourrai recevoir de l’affection

Question 29

Main et Solomon

Désorganisé - Désorienté

Enfant

Answer 29

• présente des comportements étranges et contradictoires
• Conflit entre la recherche et l’évitement de contact
• Désorganisé tant dans les comportements d’exploration et d’attachement

Question 30

Désorganisé- désorienté

Mère

Answer 30

• retrait parental
• confusion des rôles
• réponses désorienté
• réponse contradictoires aux signaux et non réponse

Question 31

Désorganisé - désoriente

Croyances intériorisé par l’enfant (M.O.I)

Answer 31

• mon parent fait peur
• mon parent ne peut me servir de source de réconfort
• je n’ai nulle part ou aller, je ne peux ni m’approcher, ni éviter, ni fuir.

Question 32

Désorganisé - contrôlant

enfant

Answer 32

• La relation est caractérisé par un renversement des rôles
• L’enfant tente de contrôlé les comportements de sa mère, notamment au moment de la réunion. Il concentre ses énergies à structurer les relations

Question 33

Désorganisé - contrôlant

Mère

Answer 33

passive et sous-stimulante

Question 34

On retrouve une proportion élevée d’attachement insécure chez les familles présentant un ou plusieurs facteurs de risques (6)

Answer 34

1. Bas âge des parents
2. Niveau socio économique faible
3. Réseau de soutien social restreint
4. Problèmes de santé mentale chez la mère
5. Histoire passée d’abus ou maltraitance vécue par la mère
6. Enfants prématurés

Question 35

Transmission intergénérationnelle

Answer 35

1) L’enfant développe des stratégies d’attachement selon la manière dont la mère a intégré les siennes

Forte corrélations démontrées

1. Mère “sécures”
   Ouverture / capacité à traiter adéquatement les signaux / ne se sent pas menacée par les affects négatifs
2. mère “Insécure”
   déforme ou ignore certains signaux qui ont une tendance à déstabiliser son organisation mentale, particulièrement l’expression de la détresse

• l’enfant peut apprendre à réprimer certaines émotions si sa mère y réagit mal ou les ignores
• La communication affective est limitée, le système de représentation aussi

Question 36

Contre carrée cette détresse

Answer 36

La sensibilité comme modérateur de transmission

Le rôle de la fonction réflexive du parent

Importance de tenir compte de d’autres facteurs (stress de la mère, conditions socioéconomiques, conflits conjugaux)

Question 37

Qu’en est-il des mères adolescentes

Answer 37

1) Naître d’une mère adolescente représente un facteur de risque en soi
2) Serait plus surcontrolantes et plus a risque d’abus physique envers leur enfant

Question 38

Effets à long terme de l’attachement

Answer 38

Les enfants sécure
plus sociable / plus positifs / moins agressifs et turbulents / plus empathique / meilleurs habiletés sociales

Les enfants insécure
plus inhibés / moins d’amitiés profondes / plus de comportements à risque ou hostiles

Question 39

L’attachement, à tout jamais?

Answer 39

• modèle d’attachement stable dans le temps, surtout dans l’enfance et surtout chez les sécures
• quand l’écart de temps entre les mesures augmentent, la stabilité tend a s’effriter
• expérience médiatrice: développement cognitif et social amenant une réévaluation
• il est possible lors de bouleversement majeurs ou changements marqués dans la relation, qu’un attachement sécure devienne insécure et inversement
• continuité du profil socio-affectif entre le contexte familial et la garderie

Question 40

Qu’est-ce que la partenariat à buts corrigés?

Answer 40

Vers la troisième année, les patrons de la petite enfance se transforme (transformation pattrons d’attachement)

Associé au développement langagier et intellectuelle

l’enfant peut mieux communiquer ses intentions et ses plans, mais aussi, saisir eux de sa mère

** Il y a donc participation, des deux partenaires, à des négociations visant à atteindre un but commun

Tenter de comprendre comment la complémentarité des actions de l’un et l’autre sert à maintenir l’organisation de la relation.

Question 41

Qu’est-ce que la sécurité

Answer 41

1) Favorise le développement des compétences ultérieures (intégration sociale, choix des partenaires)
2) Un mécanisme qui favorise l’exploration de l’environnement, dont une des conséquence est l’habileté dans les interactions de jeu avec les pairs

3) Les expériences de jeu favorisent:
- le développement de la compétence sociale
- la capacité à gérer des conflits interpersonnelles avec autonomie et compétence

Question 42

Qu’est-ce que l’insécurité

Answer 42

Prédit les problèmes de comportements au préscolaire

1) Insécure évitant
- problème intériorisé de la conduite chez les garçons

2) Insécure résistant/ambivalent
- plus de problèmes extériorisés de la conduite à 6 ans

3) Insécure désorganisé / contrôlant
a 6 ans: problème de comportement extériorisées
8 ans: comorbidité (problèmes de comportement intérioriés et extériorisé)

Question 43

Quand on tombe en pateurnariat a buts corrigés

Validité de la procédure séparation / réunion

Answer 43

Il y a correspondance (continuité) entre les comportements d’attachement observé (séparation / réunion) et les patrons d’interactions (observés en contextes plus naturels)