Cours #7

Question 1

Que fait Urie Bronfenbrenner?

Answer 1

Il applique le modèle écologique à la psychologie.

Question 2

Il applique le modèle écologique à la psychologie

Answer 2

Urie Bronfenbrenner

Question 3

Nommes les différents systèmes du modèle écologique.

Answer 3

Ontosystème
Microsystème
Mésosystème
Exosystème
Macrosystème
Chronosystème

Question 4

Qu’est-ce que l’ontosystème?

Answer 4

L’ensemble des caractéristiques, des états, des compétences, des habiletés, des vulnérabilités ou des déficits innés ou acquis d’un individu.

Question 5

L’ensemble des caractéristiques, des états, des compétences, des habiletés, des vulnérabilités ou des déficits innés ou acquis d’un individu.

Answer 5

Ontosystème

Question 6

Qu’est-ce que le microsystème?

Answer 6

Comprend les différents systèmes et les différentes personnes assidûment fréquentés par l’individu. (avec qui l’individu à des relations directement)

Question 7

Comprend les différents systèmes et les différentes personnes assidûment fréquentés par l’individu.
(avec qui l’individu à des relations directement)

Answer 7

Microsystème

Question 8

Qu’est-ce que le mesosystème?

Answer 8

Comprend les interrelations entre les microsystèmes.

Question 9

Comprend les interrelations entre les microsystèmes.

Answer 9

Mesosystème (parent-école)

Question 10

Qu’est-ce que l’exosystème?

Answer 10

Comprend l’ensemble des environnements avec lesquels l’individu n’a pas d’interactions directes mais dont les perturbations peuvent néanmoins l’affecter.

Question 11

Comprend l’ensemble des environnements avec lesquels l’individu n’a pas d’interactions directes mais dont les perturbations peuvent néanmoins l’affecter.

Answer 11

Exosystème

Question 12

Qu’est-ce que le macrosystème?

Answer 12

Ensemble des croyances, des valeurs et des idéologies partagées par une communauté.

Question 13

Ensemble des croyances, des valeurs et des idéologies partagées par une communauté.

Answer 13

Macrosystème

Question 14

Qu’est-ce que le chronosystème?

Answer 14

Englobe le système du temps et des événements.

Question 15

Que signal l’apparition de comportements pathologiques?

Answer 15

L’existence de difficultés d’adaptation et d’ajustement entre l’individu et/ou famille et son environnement.

Question 16

Comment le modèle écologique perçoit-il l’origine des problèmes d’adaptation?

Answer 16

Selon ce modèle, IL N’EXISTE PAS DE FACTEURS PERSONNELS OU ENVIRONNEMENTAUX SPÉCIFIQUES qui en sont l’origine. C’est plutôt le RÉSULTATS D’INTERACTION entre des facteurs personnels et l’environnement qui en serait la cause. On doit donc TENIR COMPTE DE PLUSIEURS FACETTES DE LA RÉALITÉ d’un individu et de l’environnement dans lequel il est.

Question 17

Comment pouvons-nous savoir de quoi tenir compte?

Answer 17

En ayant des connaissances.

Question 18

Quelles sont les différentes sources de connaissance? (7)

Answer 18

Tradition (fondé sur croyance et tendances passées, rarement remis en cause…)

Autorité (une personne ou groupe avec de l’influence)

Tâtonnements (par essais erreurs, pas très efficace)

Expérience professionnelle (Savoir qui a besoin d’être vérifié)

Intuition (Indépendante de la raison)

Sens commun (savoir immédiat sur ce qui est raisonnable de faire, savoir culturel)

Science (système d’acquisition des connaissances qui suppose l’emploi conjugué de la pensée rationnelle, l’observation empirique rigoureuse, et de l’expérimentation pour décrire et expliquer des phénomènes naturels.)

Question 19

Pourquoi devrait-on avoir recours à la recherche documentaire?

Answer 19

Connaître les principaux FACTEURS liés à la problématique et leur INTER-RELATION

Comprendre les principaux IMPACTS de la problématique

Identifier les INTERVENTIONS les plus efficaces

Question 20

Qu’est-ce qui est important quand on fait de la recherche documentaire et pourquoi?

Answer 20

Il est important de vérifier les sources, car elles peuvent ne pas être fiable et l’information qui s’y troue peut avoir été modifié de la source d’où il provient. De plus, la source doit avoir été révisée par des pairs.

Question 21

Comment peut-on trouver de bonnes sources?

Answer 21

À l’aide de Moteurs de recherches dédiés à la
science:
- pubmed
- ISI web of knowledge
- PsycInfo

Question 22

Qu’est-ce qu’une publication scientifiques?

Answer 22

C’est pour communiquer et archiver les résultats obtenus, quand le chercheur les publient.
Ils sont soumis à un comité de lecture constitué de chercheurs travaillant sur des questions connexes.

Question 23

Pourquoi est-ce que toutes les publications ne se ressemblent pas?

Answer 23

Car, chaque revue scientifique possède un facteur d’impact = une mesure de l’importance d’une revue scientifique, sa réputation

Question 24

Qu’est-ce que l’index de performance des chercheurs?

Answer 24

Basée sur un indice essayant de quantifier la productivité scientifique et l’impact d’un scientifique en fonction du niveau de citation de ses publications

(Ex: Un chercheur avec un indice de h a publié h articles qui ont été cités h fois. Ne permet qu’une comparaison des chercheurs à l’intérieur d’un même champ )

Question 25

Quels sont les différents types d'articles?

Answer 25

Recherche empirique ou étude (nouvelle donnée, quand on publie des données d'une expérimentation observation) Recension des écrits (Il s'agit de faire le recensement, l'examen et la synthèse critique de textes portant sur un sujet précis) Méta-analyse (combine les résultats d'une série d'études indépendantes sur un problème donné, selon un protocole reproductible)

Question 26

Explique comment la recherche documentaire nous aide en tant qu'intervenant en psychoéducation.

Answer 26

Elle nous permet de découvrir de nouvelles connaissances et est variée, donc elle nous permet de voir plusieurs aspects d'une même problématique.

Question 27

Que va nous permettre la compréhension écosystémique d'une situation?

Answer 27

Cela va nous permettre de définir plus clairement les cibles d’interventions, les objectifs à atteindre, et donc les activités à mettre en place

Question 28

Quel est le rôle d’intervention du psychoéducateur dans cette perspective écosystèmique?

Answer 28

Intervenir auprès de l'environnement (milieu naturel pour promouvoir équilibre adaptatif entre sujet et son milieu) et de l'individu, en plus de créer un milieu thérapeutique confortable.

Question 29

Qu'est-ce que le sens du terme "activité"?

Answer 29

Situation où des acteurs visent à atteindre un ou plusieurs OBJECTIFS à l’intérieur d’un CADRE SPATIO-TEMPOREL donné. C'est une intervention planifiée avec des OBJECTIFS et des moyens qui met en action différents acteurs - ÉDUCATEURS, SUJETS OU RÉFÉRENTS.

Question 30

Quelle est la différence entre une activité structurée une activité de routine?

Answer 30

Activité structurée = avec règles, consignes qui ne peuvent pas être modifiées (sports, apprentissage, ...) Activité de routine = ce qu'on accompli à tous les jours, pas les mêmes pour tout le monde (lever, repas, coucher, ...)

Question 31

Tous les moments sont ...

Answer 31

des occasions d’apprentissage rejoignant les différents aspects du sujet en relation avec l’ensemble des situations possibles de vie / nécessité d’une conception d’un individu comme une totalité.

Question 32

En intervention activité est ...

Answer 32

le moyen clé de l’intervention psychoéducative.

Question 33

Que doit offrir l'activité?

Answer 33

Un potentiel expérientiel qui entre en contact avec la totalité du sujet (prend compte de toutes ses potentialités), sinon, l'activité n'aura pas beaucoup d'impact.

Question 34

Qu'est ce qui différencie en partie les individus les uns des autres?

Answer 34

Leur interprétation du monde (car différentes cultures, expériences vécues, ...)

Question 35

Que devons nous nous assurez de faire lorsqu'on fait une activité avec un jeune?

Answer 35

On doit prendre en considération sa vision du monde pour ajuster le potentiel expérientiel de l'activité à celui-ci.

Question 36

À quoi doit correspondre une activité pour permettre l'adaptation du jeune (7)?

Answer 36

Au potentiel d'adaptation du jeune, car certains sujets auront le Pad requis pour se mettre en activité dans une situation X alors qu’ils seront inhibés dans la situation Y. Elle doit avoir un certains nombre de caractéristiques :(a) faire appel à du connu (des schèmes que le sujet possède déjà) (b) être concret pour permettre au sujet de se figurer l’action et qu’il se sente capable (c) être stimulant (apporter de la satisfaction) (d) favoriser la participation active du sujet dans la recherche de solution (e) avoir une durée adéquate et nécessite une qualité d’implication du sujet !

Question 37

Le PAD peut être utilisable, mais...

Answer 37

non utilisé et c'est le défi de l'intervenant d'amener le jeune à utiliser ce potentiel.

Question 38

Pourquoi dit-on que le PAD peut-être multimodal?

Answer 38

Car le sujet peut avoir beaucoup de retards dans un domaine mais peut-être excellent dans un autre domaine

Question 39

Qu'est-ce que le PEX?

Answer 39

Ce que la situation offre au sujet comme possibilité d'évoluation et de transformation.

Question 40

Qu'est-ce que l'analogie du bébé qui marche de son père à sa mère?

Answer 40

?

Question 41

Quel est le moteur de l'interaction du PAD et de PEX?

Answer 41

C'est leur écart, c'est à dire que les acquis du sujet, ses acquis potentiels (son Pad) et le Pex de l’activité doivent être bien connus pour s’assurer que l’écart entre les deux est assez grand pour stimuler le sujet à s'investir dans l'activité.

Question 42

Qu'est-ce que le niveau de convenance?

Answer 42

Qualité du rapport entre le Pad et le Pex.

Question 43

Quelle est les conséquence de l'interaction entre le PEX et le PAD?

Answer 43

Un équilibre ou un déséquilibre.

Question 44

Quels sont les types d'équilibre et de déséquilibre (4)?

Answer 44

L’équilibre statique: le sujet ne progresse pas mais se maintient au niveau de ses acquis L’équilibre dynamique: l’activité nécessite que le sujet assouplisse ses acquis Le déséquilibre dynamique: l’écart crée une tension proche de la rupture du lien de convenance. Le sujet doit construire de nouveaux « acquis » Le déséquilibre inhibant: l’écart est trop grand et inhibe l’action

Question 45

Quel équilibre ou déséquilibre cherche-t'on en psychoéducation?

Answer 45

Le déséquilibre dynamique.

Question 46

Que doit-on être capable de determiner en temps que psychoéducateur en lien avec l'équilibre?

Answer 46

On doit être capable de reconnaître chez les individus les équilibres et les déséquilibres.

Question 47

Quels sont les types d'activités que l'ont peut faire(5)?

Answer 47

Occupationnelle : créer du plaisir Apprentissage: apprendre au sujet à développer de nouveaux comportements Expérimentation: pratiquer les apprentissages faits Généralisation: transférer dans de nouveaux contextes les apprentissages Réadaptation: corriger, modifier un apprentissage mal fait

Question 48

En contexte d'intervention, à quoi peut servir l'activité occupationnelle?

Answer 48

Créer un lien avec le patient et découvrir ses forces et ses vulnérabilités. Ex: en le faisant perdre dans un jeu

Question 49

Quelles sont les phases d'une activité?

Answer 49

Sensibilisation (susciter l'intérêt, mobiliser les clients) Transition (Physique et psychologique, préparation pendant la transition, son déroulement impact l'activité) Mise en train (Expliquer les règles, commencer l'activité) Production (animation de l'objet même de l'activité) Retour et évaluation (faire prendre conscience au sujet ce qui c'est passé pendant l'activité, apprentissage, utilisation des stratégies)

Question 50

Quel est le défi du psychoéducateur?

Answer 50

Tout écart susceptible de favoriser l’application et l’évolution des schèmes de conduite d’un individu ou d’un groupe considéré en difficulté d’adaptation et de constituer une alimentation adéquate à la démarche de support particulier en jeu qui exige des considérations d’organisation considérées comme spéciale. OU être capable de choisir le bon niveau de convenance d'une activité (Écart PEX et PAD) Plus, offrir des occasions au sujet de se développer en jouant avec les PEX tout en tenant compte du PAD.

Question 51

Qu'est-ce que l'activité?

Answer 51

Situation ou des acteurs visent à atteindre un ou plusieurs OBJECTIFS à l'intérieur d'un CADRE SPATIO-TEMPOREL donné. Toute intervention psychoéducative PLANIFIÉE avec des OBJECTIFS ET DES MOYENS de les atteindre qui met en INTERACTION différents acteurs.

Question 52

Lire p. 63-162

Answer 52

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Question 53

Lire p.64-163

Answer 53

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