Cours #8 Flashcards
(47 cards)
Qu’est-ce que le modèle de la toupie?
C’est un modèle de l’organisation du milieu d’intervention qu’on dit en 10 composantes.
C’est une structure d’ensemble et un système d’éléments en interaction continuelle.
Quelles sont les 10 composantes du modèle de la toupie?
SUJET-GROUPE DE PAIR
OBJECTIFS
Programme
Moyen de mise en relation
Espace
Codes et procédures
Temps
Système de responsabilités
Système d’évaluation et de reconnaissance
ÉDUCATEURS - PARENTS - AUTRES PROFESSIONNESL
Pour quoi le modèle de la toupie est-il utile?
Pour comprendre, décrire, concevoir et planifier
À quoi s’applique le modèle de la toupie?
À un milieu, un programme général ou spécifique, à une activité ou une période de cette activité.
De quoi est composé ce modèle?
D’un axe central et de composantes satellites
Pourquoi met-on en place le modèle de la toupie?
Pour créer un déséquilibre dynamique.
Qu’est-ce que le sujet de ce modèle?
En règle générale, le sujet est la cible de l’intervention, ce qui peut-être le client, ses pairs et les référents (personne compétente pour…).
Même si l’objectif de l’intervention est la gestion du comportement de l’enfant, la cible de l’intervantion peut être le parent.
Quelle est la place du sujet dans le modèle?
Il a la place la plus importante.
Lire diapo 18
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De qui provient le modèle de la toupie?
De Gendreau
Qu’est-ce qui circonscrit (délimite/limite) la réalité du sujet?
Affinités (ce qui l’attire)
Compétences (ce sur quoi le sujet peut compter pour réaliser des choses)
Vulnérabilités (ce qui peut être source de déséquilibre inhibant, de refus de participation, réactions agressives, … )
À quoi pouvons-nous penser quand on voit vulnérabilité, compétence et affinité?
PAD
Qu’est-ce qu’un éducateur?
En règle générale, toute personne appelée à jouer un rôle actif dans l’intervention auprès du sujet (ceux qui interviennent directement et indirectement (en charge suivi, programmation), référents professionnels et naturels (si rôle actif).
Qu’est-ce que la compétence pour un éducateur?
RH: Savoir-faire, savoir-être, savoir. Connaissance mobilisable
OPPQ: Capacité d’agir efficace, opportune, éthique en mobilisant ses propres ressources et celles disponibles dans son environnement.
Qu’est-ce que l’objectif dans le modèle de la toupie?
Il s’agit de la finalité de l’organisation, de l’activité etc…
En fonction de la clientèle prise.
Ce à quoi le sujet doit parvenir après la situation pédagogique.
Quels genre d’objectifs peut-il y avoir dans le modèle de la toupie?
Objectif général: On ne s’attend pas à ce qu’il soit décrit en terme observable. Ex: Améliorer la compréhension des parents face aux besoins de leurs enfants.
Objectifs spécifiques: Plus précis possible et observable. Ex: Les parents connaisses trois solutions proposés dans X pour répondre aux besoins de leurs enfants.
Quels sont les deux types de programmes possibles?
Le programme général: l’ensemble des activités routinières et des programmes spécifiques du milieu proposés au sujet. Il recouvre généralement la totalités des expériences possibles offertes aux sujets.
Programme spécifique: ensemble d’activités qui peuvent se regrouper sous un même thème (ex. la cuisine, les habiletés sociales etc…)
Sur quel approche de l’individu est basé le programme général?
Sur une approche globale de l’individu qui prend en compte ses vulnérabilité, ses compétences et ses affinités.
À quoi sont adaptés les programmes spécifiques?
Au PAD et au PEX de l’individu.
Qu’est-ce que le contenu d’une activité?
C’est ce que l’on veut faire acquérir au sujet.
Il doit être attrayant pour le sujet.
Quels relations doivent permettre les moyens de mise en relation?
- Les relations entre les intervenants, les sujets
- Les relations entre le sujets et les contenus
- Les relations entre les différents acteurs du milieu
Qu’est-ce qu’un moyen de mise en relation?
Ensemble des stratégies qui permettent les trois sortes de mise en relation.
C’est une technique d’intervantion.
Nommes 5 techniques d’intervention:
- Ignorance intentionnelle: volontaire, pas faire quand recherche de support, faire quand provocation (ex)
- Intervention par signe: intervention implicite ou explicite, généralement non verbale de l’éducateur, pour rappeler au sujet les normes de conduite à respecter dans une situation donnée.
- L’aide opportune: aide au sujet dans la réalisation de sa tâche avant que celui-ci ne se bute…
- La reformulation: L’éducateur interprète dans ses propres mots ou gestes ce que le sujet tente de lui communiquer par ses verbalisations, ses gestes ou par sa conduite
- La clarification : l’éducateur rappelle des éléments de la conduite attendue / réajustement
- Promesses et récompenses
- Le retrait : retirer le sujet de son groupe
Quels sont les deux types de temps dont on prend compte dans le modèle de la toupie?
Temps objectif: horaires qui rythment la vie du milieu/pour une activité, ce sont les étapes de l’expérience
Temps subjectif: signification individuelle du temps telle que vécue par le sujet (rythme biologique par exemple certains enfants ne sont pas à l’écoute le matin = on ne fera pas d’intervention avec eux même si l’intervenant lui est totalement près et réveillé)
