Cours 7

Question 1

Domaine cognitif

Answer 1

Domaine du développement humain qui englobe les aspects liés:
¡ à la pensée
¡ au langage
¡ à la mémoire
¡ à l’apprentissage de diverses habiletés intellectuelles dont celle de la résolution de problèmes.

Question 2

Théories cognitives

Answer 2

pensée =
• Comportements
• Personnalité
• Interactions

Question 3

Théorie du développement cognitif de Piaget

Answer 3

L’être humain s’adapte naturellement à son environnement. Il s’agit d’un processus ACTIF. L’enfant cherche ACTIVEMENT à comprendre dès le début de sa vie.

Question 4

Au coeur de sa théorie: Le concept de schème

Answer 4

 Schème
 L’assise de l’édifice de la connaissance
 Structure cognitive qui est à la base de l’action
 Procédure à suivre
 Sensation, représentation mentale, comportement observable

Question 5

De schèmes sensorimoteurs à schèmes mentaux plus complexes

Answer 5

-Assimilation
Intégration des éléments extérieurs aux structures biologiques et cognitives

-Accomodation:
Modification des structures en fonction
des modifications du milieu

-équilibration: Restructuration périodique des schèmes

Question 6

Équilibration

Answer 6

Restructuration périodique des schèmes

1. Vers 2 ans (utilisation des schèmes mentaux)
2. Vers 6-7 ans (acquisition des schèmes complexes = OPÉRATIONS CONCRÈTES)
3. Adolescence: acquisition de schèmes encore plus complexes = OPÉRATIONS FORMELLES

Question 7

Piaget propose 4 stades

Answer 7

1. Période sensorimotrice (0-2 ans)
2. Période préopératoire (2-6 ans)
3. Période des opération concrète ou intelligence opératoire (7-12ans)
4. Période des opérations formelles (12 +)

Question 8

période sensori-motrice

Answer 8

de la naissance è environ 18-24 mois

Question 9

période préopératoire

Answer 9

de 2 à 6-7 ans

Question 10

période des opération concrète

Answer 10

de 6-7 à 12 ans

Question 11

période des opération formelle

Answer 11

12 ans et plus

Question 12

réaction circulaire primaire

Answer 12

1 à 4 mois

Question 13

réaction circulaire secondaire

Answer 13

4 à 8 mois

Question 14

réaction circulaire tertiaire

Answer 14

12 à 18 mois

Question 15

Stade 1: Période sensorimotrice

Answer 15

3 principales acquisitions
 Causalité
 Peu à peu il fait des liens entre les événements
 Comportements intentionels vers 8-12 mois (FICELLE)

 Permanence de l’objet
 Compréhension que les objets continuent d’exister même hors de la vue

 Représentation symbolique (vers 18-24 mois)
 Maîtrise des 1ères images mentales (souvenirs) et recourt à des images ou des mots pour représenter les objets ou les événements

Question 16

Permanence de l’objet

Answer 16

Le bébé n’a pas la notion de permanence de
l’objet
Comprendre que les objets continuent d’exister quand ils sortent du champ de vision.

Question 17

1er et 2ième stade (0-4 mois)

Answer 17

 L’enfant suit un objet ou une personne mais n’a aucune réaction suite à sa disparition (i.e. lorsque l’objet ou la personne sort de son champ de vision)

Question 18

3ième stade (de 4 à 8 mois)

Answer 18

 Il acquiert la permanence pratique car il
revient au jouet qu’il a laissé
 Si on pose un linge dessus, il ne le cherche pas, sauf si c’est lui qui l’a mis dessous (ou s’il voit une partie dépasser)

Question 19

4ième stade (8-12 mois)

Answer 19

 L’enfant recherche systématiquement l’objet mais sa représentation de l’objet n’est pas encore parfaite
 Il le cherche là où il l’a précédemment trouvé et non pas nécessairement là où il a disparu

Question 20

5ième stade (12-18 mois)

Answer 20

 Permanence partielle:

• L’enfant cherche à l’endroit où il a vu disparaître pour la dernière fois
• Ne comprend pas les déplacements invisibles

Question 21

6ième stade (18-24 mois)

Answer 21

 L’enfant est capable de retrouver l’objet même si les
déplacements sont invisibles
- Si l’objet est disparu, il est forcément ailleurs!

Question 22

Permanence de l’objet

Answer 22

-0-1 mois:Aucune
-1-4 mois:Aucune
-4-8 mois:Permanance d’un objet partiellement caché
-8-12 mois:Permanance d’un objet entièrementt caché- SANS la notion de déplacement
-12-18 mois:Permanance d’un objet entièrement caché- AVEC la notion de déplacement visible
-18-24 mois:Permanance d’un objet entièrement caché- AVEC la notion de déplacement invisible
• Notion acquise: image mentale de l’objet-
début de représentation symbolique

Question 23

Pourquoi le concept de permanence de l’objet est si important?

Answer 23

 Implique l’intériorisation de l’image de l’objet
 Permet d’utiliser des images, des actions, des mots qui représentent les objets, personnes et situations
= représentation symbolique

Question 24

Caractéristiques du jeu

Période sensorimotrice

Answer 24

 Accent sur les actions motrices : jeu sensorimoteur

• Porte les objets à sa bouche
• Manipule, secoue, déplace

 Début de jeu symbolique

Question 25

Stade 2: Préopératoire (2-6 ans)

Answer 25

Commence à utiliser les images, les mots, les actions qui représentent des objets, les personnes, les situations 1. Pensée symbolique: -Préconcepts -Egocentrisme intellectuel -Raisonnement transductif -Pensée animiste 2. Pensée intuitive: - Intuition - Centration -Précatégories

Question 26

stage 1

Answer 26

diapo 27

Question 27

stade 2

Answer 27

diapo 29

Question 28

Caractéristiques du jeu

Answer 28

```  Jeu parallèle  Jeu symbolique de plus en plus complexe  Symboles, imagination, rôles  Jeu de construction  compréhension des règles gouvernant la réalité physique  Début du jeu de règles Le jeu est l’occupation principale ```

Question 29

La cachette |  Quelle caractéristique de la période préopératoire est illustrée ci-bas?

Answer 29

égocentrisme intellectuel

Question 30

Stade 3: Période des opérations concrètes (ou intelligence opératoire): 7-12 ans

Answer 30

 L’enfant découvre qu’une certaine logique gouverne les choses  Il est capable d’extraire des règles de ses observations  Développe un ensemble de règles et stratégies d’exploration et d’interaction avec le monde  Monde qu’il peut voir ou manipuler (exemple de la pomme)

Question 31

Conduites opératoires

Answer 31

 Réversibilité: possibilité que les actions et les opérations puissent s’inverser  Conservation: quelque soit la transformation, toute quantité reste identique ou est conservée  Classification (même objet peut appartenir à plusieurs classes)  Sériation (ordonner des éléments en séquence)  Opération sur les nombres (de + en + complexes)  Logique inductive (du particulier au général)

Question 32

Stade Opérations concrètes

Answer 32

 Classification: (un même objet peut appartenir à plusieurs classes) Êtres vivants Animaux De ferme  Sériation: Ordonner les éléments en séquence  Logique inductive

Question 33

Caractéristiques du jeu | Période des opérations concrètes

Answer 33

 Jeu plus coopératif, avec des règles |  Jeu de compétition

Question 34

On demande à l’enfant de classer du plus gros au plus petit, à quoi fait-on référence?

Answer 34

sériation

Question 35

Comparaison: Préopératoire et opératoire

Answer 35

- centration = décontraction - non-conservation = conservation - irréversibilité = réversibilité - raisonnement transduction = logique inductive

Question 36

L’enfant de 4 ans réussit à manier une certaine forme de pensée logique?

Answer 36

piaget = faux | théoriciens de l'esprit = vrai

Question 37

Selon les théoriciens de l’esprit

Answer 37

 L’enfant a conscience du point de vue d’autrui  Exemples:  Enfant ne parle pas au bébé de la même façon  Vers 4-5 ans; Élaborent des règles pour comprendre ce que l’autre pense ou désire (smarties)  L’enfant fait la distinction entre apparence et réalité (épreuve du caillou)

Question 38

Epreuve du caillou

Answer 38

- Avant 4 ans: ça ressemble à une éponge et c’est une éponge OU ça ressemble à un caillou et c’est un caillou. - Après 4 ans: lls font la distinction entre l’apparence et la réalité - Montre que l’enfant peut avoir 2 représentations d’une même chose - Le principe de fausse croyance (compréhension que quelqu’un peut avoir une fausse représentation de la réalité et qu’il se comporte en fonction de celle-ci)

Question 39

Développe sa cognition sociale

Answer 39

- Sa capacité à comprendre les situations et les comportements sociaux - Liée au développement de comportements comme l’empathie

Question 40

Théorie Socioculturelle de Vygotsky: 4 mots clés

Answer 40

¡ Interactions sociales ¡ Exploration libre ¡ Découverte assistée ¡ Zone proximale de développement

Question 41

Les automatismes

Answer 41

¡ Capacité d’avoir recours à la mémoire à long terme sans avoir recours à la mémoire à court terme (ex: tables de multiplication) ¡ Indispensables au traitement de l’information efficace car ils libèrent la mémoire à court terme pour des tâches plus complexes. ¡ S’acquièrent avec les expériences.