Cours 8 Flashcards
(35 cards)
Domaine socioaffectif
- Réactions particulières aux gens et aux objets
- Concept de soi
- Relations avec autrui
¡ Tempérament
« ensemble de prédispositions fondamentales et relativement stables qui modulent le style d’approche et de réaction à une situation donnée «
¡ N’est qu’un des facteurs qui influence le développement de la personnalité
¡ Personnalité
« ensemble de mode de réactions (aux objets, aux gens et aux situations) qui caractérisent et distinguent un individu tout au long de sa vie et qui contribuent à sa manière habituelle et distinctive de se sentir, de penser er de se comporter «
5 dimensions du tempérament
-inhibition:Tendance à avoir une réaction
de peur ou de recul
-capacité d’attention:Capacité de rester
concentrer sur une tâche, de focaliser son attention et
ses efforts
-affectivité positive:Tendance à aller spontanément
vers les
objets nouveaux ou les
personnes et situations nouvelles
-affectivité négative:Tendance à réagir à la frustration avec colère, agitation, irritablité
-niveau d’activité:Tendance à bouger souvent et rigoureusement
Freud: Développement de la personnalité en stades
¡ La façon dont l’enfant vit chaque stade forge
- sa personnalité
- sa façon d’interagir
¡ Accent mis sur la résolution de conflits internes
¡ La libido : est l’énergie psychique qui se dégage des pulsions sexuelles
-force motivatrice qui sous-tend la plupart des comportements
- Stade oral
- Stade oral (bouches, lèvres, langue)
Tâche développementale: sevrage
Fixation: comportement oral comme fumer ou manger trop, passivité, crédulité
- Stade anal (anus)
- Tâche développementale: Propreté
- Fixation: ordre, parcimonie, obstination ou inverse
- Stade phallique (parties intimes)
- Tâche développementale: résoudre le complexe d’oedipe, être attirer vers le patient du sexe opposé
- Identification au parent du même sexe
- Refoulement des pulsions sexuelles
- Fixation: vanité, insouciance ou inverse
Période de latence (aucune zone en particulier)
- Refoulement Amitiés avec pairs de leur sexe
- Tâches développementales:Développement des mécanismes de défense & Identification aux pairs de leur sexe
Développement
de la
personnalité
Erikson
¡ Accent sur la quête progressive de l’identité en interaction avec
le milieu
¡ 8 stades/crises développementales à traverser
- Enjeu majeur: tension entre 2 pôles
- Peut être résolu de manière plus ou moins satisfaisante
- Individu tente de trouver un équilibre en développant sa force adaptative
- Confiance ou méfiance
- Confiance ou méfiance:
- Force adaptative : espoir
-Certitude pour le nourrisson que le monde est prévisible
et sécuritaire et qu’il peut agir sur les évènements autour de lui
• environnement calme
• réponse aux pleurs
• séparation sécurisante
• favoriser les contacts
2.Autonomie ou honte et doute Force adaptative
volonté
Exercer librement son choix et maîtrise de soi
• Éviter l’encadrement strict
• Respecter rythme apprentissage
.Patience, encouragements .Favoriser de nouvelles expériences
- Initiative ou
culpabilité
Force adaptative :
but Courage d’envisager et poursuivre des objectifs valables • Apprivoiser les émotions • Encourager les initiatives • Dédramatiser les échecs
- Travail ou de l’infériorité
Sentiment de compétence
S’intéresser à ses activités Offrir des tâches à sa portée Établir un cadre de travail à la maison et un bon lien avec l’école
Concept de soi
¡ Définition: L’ensemble des connaissances sur soi et des perceptions de soi
¡ Les différents ‘moi’
Émergence du concept de soi (0-2 ans)
¡ Moi subjectif
Comprendre qu’il est une personne distincte des autres qui existent dans le temps/espace et qui peut agir sur son environnement : ‘j’existe’
¡ Début vers 2-3 mois
¡ Pleinement formé lorsqu’il acquiert la permanence de l’objet (8 mois)
Émergence du concept de soi (0-2 ans)
¡ Moi émotionnel
Reconnaître les émotions d’autrui
¡ par plusieurs canaux sensoriels (2-3 mois), puis par un seul (5-7 mois)
Exprimer ses propres émotions
¡ d’émotions simples (joie, tristesse) à plus complexes (peur)
¡ Vers 12 mois: utilise les perception des émotions des autres pour modifier leur actions et guider leur comportement (ex. STILL FACE)
¡ Vers 2 ans: émotions liées au concept de soi comme la fierté, timidité
Émergence du concept de soi (0-2 ans)
¡ Moi objectif
¡ Moi objectif
Comprendre qu’il est un objet pourvu de certaines caractéristiques
particulières (ex: nom, sexe, traits physiques, qualité, défauts)
¡ Test du miroir
¡ Se voir sur photo
Moi sexué (âge préscolaire): Évolution du concept de genre
¡ Identité de genre ou conscience du genre: - compréhension que le genre se divise en 2 catégories (soi et autres)
- ‘Je suis une fille’ (AGE=2 ans)
¡ Stabilité du genre -compréhension que le genre est lié au sexe
anatomique et que c’est une réalité permanente…mais limites cognitives
- ‘Quand j’étais bébé j’étais une fille. Si je me coupe les cheveux et je mets une barbe, peut-être que le pourrais être un garçon’ (AGE=4 ans)
¡ Constance du genre compréhension que le genre ne change pas malgré les changements externes comme cheveux ou vêtements – lien avec le concept de conservation
- ‘Les garçons seront toujours des garçons même s’ils portent une robe et font pousser leurs cheveux’ (AGE=5-6 ans)
voir diapo 25
….
Développement de l’attachement
¡ Définition: Etre attaché, c’est
- Éprouver un sentiment de sécurité et de bien-être en la présence d’une
personne
- Pouvoir l’utiliser pour explorer le monde
- Etre attaché: état interne de reconnaissance que l’autre a de l’importance en tant que personne unique et irremplaçable (donc on
cherche à maintenir un rapport étroit à l’autre)
¡ Quels sont les comportements que le bébé doit avoir pour rechercher ou maintenir un contact avec une personne significative?
se blottir, pleurer, sourit, tendre la main…
Synchronie ou Danse interactive
• Ensemble de comportements d’attachement
mutuels et interactifs entre l’enfant et l’adulte
Qu’est-ce qui permet de mesurer l’intensité et la qualité de l’attachement ?
Caractéristiques des comportements d’attachement (et non leur fréquence)
L’enfant qui évolue dans un milieu où les gens répondent de façon sensible développe un lien d’attachement sécure
avec ses figures d’attachement
types d’attachement
- attachement sécurisant
- attachement insécurisant de type fuyant
- attachement insécurisant de type ambivalent
- attachement insécurisant de type organisé
