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Criminal factors > Cours 8 - École et tension > Flashcards

Cours 8 - École et tension Flashcards

1
Q

Quels sont les rôles et les objectifs de l’école envers l’enfant?

A
  • Cherche à instruire et offrir des apprentissages pour assurer un bon fonctionnement
  • Veut instruire les élèves pour qu’ils puissent à leur tour contribuer à la société
  • Continue le travail du parent et le remplace comme source principale de contrôle social
  • Permet de voir à quel point les parents ont réussi la socialisation initiale du jeune
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2
Q

Quels sont les rôles complémentaires entre les parents et l’école?

A

Les parents préparent pour l’école et l’école prépare pour un bon fonctionnement en société. L’école continue l’éducation commencée par les parents.

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3
Q

Quels sont les avantages de l’école par rapport à la famille comme mécanisme de socialisation?

A
  • Effectue une surveillance plus efficace et ponctuelle (mécanismes organisés)
  • Détecte les comportements et attitudes problématiques des jeunes plus facilement que les parents
  • Doit être en mesure de bien contrôler le comportement des élèves
  • Détient les moyens, les ressources et l’habitude de punir les comportements déviants
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4
Q

Pourquoi l’école détecte mieux les comportements et attitudes problématiques que les parents?

A

Puisque rendu à l’école, l’enfant/l’adolescent passe beaucoup plus de temps à l’école qu’à la maison. Les parents perdront donc un peu de leur autorité sur leur enfant/adolescent qui sera remplacé par l’enseignant ou les amis.

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5
Q

Pourquoi tous les avantages de l’école peuvent ne pas être fonctionnels chez certains enfants/adolescents?

A

Car tous ces avantages ne valent rien si les parents ne supportent pas les décisions et les actions prises par l’école

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6
Q

Que doit-on faire pour assurer un bon fonctionnement de l’enfant/adolescent?

A

Il faut assurer une constance et une cohérence dans les interventions. Pour ce faire, il faut faire participer le parent ET il faut que le parent participe.

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7
Q

Quels sont les résultats de l’étude de Sheldon et Glueck?

A
  • les jeunes délinquants ont un retard scolaire plus grand.
  • 12% des délinquants disent aimer l’école
  • Les délinquants ont peu d’aspirations scolaires
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8
Q

Pourquoi ne faut-il pas mettre tous les jeunes avec des problématiques dans la même classe?

A

Car cela leur appose une étiquette

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9
Q

Selon l’étude sur les caractéristiques des écoles et de la délinquance, qu’est-ce qui contribue fortement à la délinquance?

A
  • déséquilibre intellectuel des classes (difficile de garder tous les jeunes au même niveau)
  • ambiance scolaire négative (ne pas encourager les jeunes vers la réussite)
  • climat éducatif négatif (règles non-constantes et favoritisme)
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10
Q

Qu’est-ce que les écoles devraient faire pour rendre le climat plus positif et aider les jeunes?

A

Ils devraient se concentrer sur le potentiel des jeunes plutôt que sur les problématiques rencontrées

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11
Q

Pourquoi existe-t-il un lien fort entre les problèmes à l’école et la délinquance?

A

Car le système scolaire est créé pour perdre certains jeunes. Il faudrait donc changer le fonctionnement scolaire afin de miser sur les forces des jeunes.

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12
Q

Qu’est-ce que l’intimidation?

A

Il s’agit de comportements récurrents de la part d’un plus « fort » sur un plus « faible ». Ces comportements ont pour but de faire du tort à l’autre

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13
Q

Quelles sont les formes d’intimidation?

A

Harcèlement psychologique, violence physique

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14
Q

Qu’est-ce que la cyber-intimidation?

A

Ce sont des comportements récurrents qui ont pour but de faire du tort à l’autre par l’entremise des réseaux sociaux

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15
Q

Comment le cyber-bullying peut être lié à la délinquance?

A

Incitation : Encourager la haine
Victimisation = difficultés (consommation, vengeance, peut aussi devenir intimidateur)

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16
Q

Vrai ou faux. Il y a un lien important entre bullying, trouble de comportement, problèmes de rendement scolaire et délinquance.

A

Vrai

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17
Q

**Vrai ou faux. Le cyber-bullying a un impact plus grave que le bullying classique.

A

Vrai

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18
Q

Pourquoi le cyberbullying est plus grave que le bullying classique?

A

Puisque tout le monde est sur les réseaux sociaux, et ils nous suivent partout, car nous avons toujours notre téléphone avec nous. C’est donc CONSTANT

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19
Q

Quels sont les 6 facteurs de risque à la délinquance par rapport au jeune à l’école?

A
  • Faibles résultats
  • Manque d’objectifs à long terme
  • Faible implication scolaire
  • Problèmes fréquents avec les professeurs
  • Problèmes fréquents avec les autres élèves
  • Décrochage
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20
Q

De quoi le jeune a-t-il besoin pour bien fonctionner à l’école?

A
  • Bonne stabilité matérielle et émotionnelle (chambre, sommeil, alimentation, parents)
  • Vivre un bon lien d’attachement avec ses parents ou la figure parentale
  • Être entouré d’amis prosociaux
    Ainsi, si le tout n’est pas rencontré, le jeune peut vivre des difficultés scolaires
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21
Q

Quels sont les deux modèles pour évaluer la nature du lien entre l’école et la délinquance selon Wilson et Herrnstein?

A

Modèle causal
Modèle à causes communes

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22
Q

Qu’est-ce que le modèle causal de Wilson et Herrnstein?

A

Les problèmes à l’école peuvent expliquer les comportements délinquants.
X cause Y
L’intervenant ou le prof peuvent réagir à certaines situations vécues par le jeune, et ces réactions peuvent être perçues négativement par le jeune.
Le jeune qui réussit moins bien peut parfois être la cible de dénigrement de la part des autres.
On ne porte pas attention aux comportements et attitudes antérieures

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23
Q

Est-ce toujours approprié de distribuer les bulletins scolaires?

A

Non, puisque peut provoquer une grande anxiété chez le jeune qui éprouve des difficultés. Cela peut donc mener à :
- Apathie
- Retrait
- Passage à l’acte

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24
Q

Qu’est-ce que le modèle à causes communes de Wilson et Herrnstein?

A

Ce sont d’autres caractéristiques qui sont responsables des problèmes à l’école et de la délinquance
Ici, l’école n’est pas criminogène.
Z cause X et Y

25
Q

Quelle est les deux points de vue non partagés par les deux modèles proposés par Wilson et Herrnstein?

A

Causal = école est criminogène
Causes communes = école n’est pas criminogène

26
Q

Quelle est l’idée derrière les théories de la tension?

A

« L’homme nait bon, c’est la société qui le corrompt »
Selon cette idée, le respect des règles, des normes, fait partie de la nature humaine.

27
Q

Qu’est-ce qui peut causer de la tension chez les gens?

A

Les problèmes qu’ils vivent au quotidien. C’est cette tension qui les mènera a utiliser des comportements anti-sociaux.

28
Q

Selon les théories de la tension comment les gens sont-ils séparés?

A

Les gens sont séparés en groupes bien différents les uns des autres (valeurs, SSE, quartiers, croyances)

29
Q

Qu’est-ce qui peut causer des conflits entre les groupes?

A

Le fait que les gens n’ont pas tous le même accès à la réalisation personnelle ou à la richesse. Ce sont ces différences qui causent les conflits entre les groupes.
Ces conflits amènent souvent à la délinquance.

30
Q

Qu’est-ce que la tension selon Merton?

A

La tension vient chez l’individu lorsqu’il comprend que son appartenance à un groupe l’empêchera d’atteindre les objectifs attendus de façon prosociale.

31
Q

Est-ce qu’une injustice peut être vécue comme une tension?

A

Oui, c’est comme poursuivre un rêve inatteignable

32
Q

Qu’est-ce que l’anomie selon Merton?

A

L’anomie est le résultat de la présence en société de plusieurs systèmes de valeurs qui finissent par entrer en conflit. L’anomie est une tension globale ressentie par une partie de la population.

33
Q

Quels sont les façons de s’adapter selon Merton?

A
  • La personne accepte les buts et les moyens
  • La personne accepte les buts, mais rejette les moyens
  • La personne rejette les buts mais accepte les moyens
  • La personnes rejette les buts et les moyens
  • La personne rejette les buts et les moyens, et les remplace par d’autres
34
Q

Expliquez la façon de s’adapter suivante : La personne accepte les buts et les moyens.

A
  • conformité
  • légitimité
  • stabilité
    Utiliser les moyens pour arriver à nos fins
    *surtout la classe moyenne
35
Q

Expliquez la façon de s’adapter suivante : La personne accepte les buts, mais rejette les moyens.

A
  • innover vers la réussite
  • être prêt à tout (ex. fraude)
  • grosse pression ressentie
    Utiliser des raccourcis pour arriver à nos fins
    *surtout les délinquants
36
Q

Expliquez la façon de s’adapter suivante : La personne rejette les buts, mais accepte les moyens

A
  • ritualisme (ils ont leur propre idée de la réussite)
  • se contenter de peu
  • préférer la facilité (s’adaptent à leurs conditions)
    Ce sont des gens qui savent qu’ils n’atteindront pas l’idéal sociétal
37
Q

Expliquez la façon de s’adapter suivante : La personne rejette les buts et les moyens.

A
  • pratique le retraitisme (se foutent de tout, ne veulent pas changer leur vie, vivre au jour le jour)
  • Ne se projette pas dans l’avenir
  • Ne veut pas changer
    *sans abris
38
Q

Expliquez la façon de s’adapter suivante : La personne rejette les buts et les moyens, et les remplace par d’autres.

A
  • se croit au-dessus
  • création d’une nouvelle société (règles et standards nouveaux)
  • nouvelles lois, nouvelles règles
    Trouveront une nouvelle façon de fonctionner
    *Culte et sectes
39
Q

Selon Cohen, à quoi la délinquance est due?

A

C’est un mode d’adaptation à son milieu

40
Q

Selon Cohen, quand est-ce qu’une tension est vécue?

A

Elle est vécue lorsque le jeune ne trouve pas de solution. Les groupes vont donc redéfinir leurs valeurs et les comportements qu’ils jugent acceptables (permet de vivre des émotions positives).

41
Q

Qu’est-ce que permet une sous-culture?

A

Permet à tous de ressentir une réussite et des émotions positives

42
Q

Pourquoi est-il néfaste d’enseigner des valeurs de la classe moyenne à des classes ouvrières?

A

Car on leur enseigne des choses irréalistes, donc ils ne sont pas intéressés. Cela cause des difficultés d’ordre éducative et personnelle et amène l’adoption d’autres comportements pour compenser.

43
Q

Pourquoi l’école est dangereuse selon Cohen?

A

Puisqu’on y véhiculise des valeurs de la classe moyenne. L’école devient donc le premier symbole rejeté, donc on rejette la société.
Peut amener les jeunes à s’affiler à d’autres jeunes et créer une sous culture délinquante.

44
Q

Pourquoi est-il plus dangereux lorsque la sous-culture existe depuis longtemps?

A

Puisqu’il devient difficile de s’en sortir, car on s’éloigne de plus en plus de la société

45
Q

D’où provient la tension selon Cloward et Ohlin?

A

Elle provient du manque de moyens disponibles aux jeunes.
Les jeunes n’ont pas accès à un bon travail ou à des bonnes conditions de travail car ils sont entourés de mauvaises conditions, donc vivront plus de tension.

46
Q

Selon Cloward et Ohlin, quelles sont les différentes sous-cultures auxquelles les gens peuvent appartenir?

A
  • criminelle
  • conflictuelle
  • évasive
47
Q

Décrivez les caractéristiques de la sous-culture criminelle selon Cloward et Ohlin.

A

la tension est temporaire, puisque les gens se sortent de leurs problèmes en commettant des délis

48
Q

Décrivez les caractéristiques de la sous-culture conflictuelle selon Cloward et Ohlin.

A

La personne a toujours été dans des mauvaises conditions (aucun élément positif)
Il y a un laisser-aller explosif (emmagasinage)
Délinquance très violente et incompréhensible

49
Q

Décrivez les caractéristiques de la sous-culture évasive selon Cloward et Ohlin.

A

Les gens sont découragés et ne veulent pas s’en sortir, car selon eux, ils n’ont aucun moyen de s’en sortir
Ce sont surtout des gens en situation d’itinérance ou des consommateurs de drogues dures.

50
Q

Selon la théorie générale de la tension d’Agnew, que peut-il arriver devant un évènement négatif?

A

Survenir un désengagement.
Si la personne n’arrive pas à se sortir de l’évènement, cela génère beaucoup de tension et de colère.

51
Q

Selon la théorie générale de la tension d’Agnew, quelles sont les sources de tension?

A
  • Échec dans l’atteinte des objectifs (attentes sociétales)
  • Perte de stimuli positifs (injustice généralisée)
  • Arrivée de stimuli négatifs (tous les événements sont vu négativement)
52
Q

Selon la théorie générale de la tension d’Agnew, pourquoi il n’y a pas de risque de délinquance si l’événement n’occasionne pas d’émotions négatives?

A

Car ce sont ces émotions négatives qui encouragent la violence

53
Q

Quelles sont les différentes tensions pouvant être vécues par les hommes et par les femmes?

A

Sources de tension primaires
- hommes : sentiment de compétition et penser qu’ils vont perdre cette compétition
- femmes : conflits familiaux
*les réactions sont également différentes

54
Q

Selon l’anomie institutionnalisée de Messner et Rosenfield, qu’est-ce qui est dangereux?

A

C’est qu’en société on compare notre succès à celui des autres
C’est ce désir de compétition qui est dangereux.

55
Q

D’où provient le grand sentiment de compétition chez les jeunes?

A

Il provient de l’école, puisque l’on prône l’excellence scolaire. Ceux qui ont des bonnes notes sont récompensés, alors que ceux qui coulent sont punis.

56
Q

À quoi est attribuée la violence aux USA?

A

Au désir de l’argent et de la réussite

57
Q

Vrai ou faux. La tension est vécue par toutes les classes sociales?

A

Vrai, mais elle touche plus difficilement les classes défavorisées

58
Q

Quelle est la première source de tensions pour beaucoup de jeunes?

A

L’école

59
Q

Que faudrait-il faire pour réduire les tensions?

A
  • Réviser les standards sociétaux et son enseignement
  • Trouver des solutions adaptées à tous

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