Cours 9 - Le modèle écologique de Bronfenbrenner

Question 1

Structure contextuelle

Qu’est-ce qu’une structure contextuelle?

Answer 1

Il s’agit de la toile de fond d’une situation ou l’ensemble des circonstances qui définisset un évènement ou une personne.

La structure contextuelle peut donc être relativement précise, mais aussi très vaste.

Il s’agit de l’origine ethnique, la race, la classe sociale, la religion et la spiritualité, l’environnement.

Question 2

Structure contextuelle

Chaque système familial s’imbrique dans des systèmes plus vastes (quartier, ville, pays, lois, valeurs, etc.) qui correspond à sa structure contextuelle. Quel modèle théorique nous permet d’élaborer la structure contexte d’une famille?

Answer 2

Le modèle bioécologique de Bronfenbrenner.

Question 3

Urie Bronfenbrenner

Qui est Urie Bronffenbrenner?

Answer 3

• Né en Russie (Moscou) en 1917, pendant la Révolution Russe
• Émigre aux États-Unis avec sa famille alors qu’il est âgé de 6 ans
• Devient professeur à l’université Cornell en 1948, où il développera sa théorie de l’écologie du développement humain:Two world of Childhood: U.S. and U.S.S.R. (1970) ; The Ecologie of human development (1979) ; Making Human beings Human: Bioecological Perspectives on human development (2005)
• Décède le 25 septembre 2005

Question 4

Urie Bronfenbrenner

Qui sont les deux principales influences de Bronfenbrenner?

Answer 4

• Liev Vygotsky (1896-1934)
• Kurt Lewin (1890-1947)

Question 5

Urie Bronfenbrenner

Comment Vygotsky a influencé Bronfenbrenner dans ses travaux?

Answer 5

Bronfenbrenner reprend les idées de Vygotsky quant au rôle de la culture, des interactions sociales et de l’accompagnement dans le déveoppement.

La Théorie socioculturelle du développement cognitif de Vygotsky met l’accent sur le rôle de la culture, des interactions sociales et du langage dans le développement cognitif de l’enfant. Elle comprend deux concepts importants:
* «More knowlegeable other»
* Zone proximale de développement

Question 6

Urie Bronfenbrenner

Comment Lewin a influencé Bronfenbrenner dans ses travaux?

Answer 6

Lewin est l’un des pères fondateurs de la psychologie sociale.

Il avance que le comportement est fonction des interactions entre les personnes et l’environnement, ce qui a inspiré Bronfenbrenner.

Question 7

Modèle bioécologique

Quel est le postulat à la base du modèle bioécologique?

Answer 7

Le comportement humaine résulte d’une adaptation progressive et mutuelle entre la personne et son envirnonement.

Question 8

Modèle bioécologique

Comment est définit le développement humain selon le modèle bioécologique?

Answer 8

• Phénomène de continuité et de changement dans les caractéristiques biopsychologiques des humains comme individu ou comme groupe (par exemple la famille).
• Concerne le processus d’acquisition d’une conception plus étendue, mieux différenciée et plus valide de l’environnement écologique (par exemple, les supra-systèmes)
• Phénomène par lequel la personne devient motivée et apte à initier des activités qui font connaitre, supportent ou restructurent cet environnement

Question 9

Modèle bioécologique

Nomme en ordre croissant les diférents niveaux du système écologique.

Answer 9

1. Ontosystème (individu)
2. Microsystèmes
3. Mésosystème
4. Exosystème
5. Macrosystème
6. Chronosystème

Question 10

Modèle bioécologique

Dans une famille, comment s’organisent les différents niveaux du modèle écologique?

Answer 10

1. Chaque membre de la famille constitue un ontosystème
2. Le macrosystème famille et les ontosystèmes (chaque membre) constituent la structure interne de la famille
3. Les autres macrosystèmes correspondent à la structure externe de la famille
4. L’exosystème, le macrosystème et le chronosystème constituent la structure contextuelle de la famille

Question 11

Modèle bioécologique

Le Process-Person-Context-Time model (PPCT) est au coeur du modèle bioécologique. Que propose ce modèle?

Answer 11

Le modèle postule que ces quatre éléments sont en constantes interactions et s’influencent mutuellement selon une logique circulaire :
* Processus proximaux
* Individu
* Contexte (les niveaux du système écologique)
* Temps

Question 12

Modèle bioécologique

Quelle est la différence entre une logique linéaire et une logique circulaire en perspective systémique?

Answer 12

• Dans une logique linéaire: A influence B qui influence C qui influence D (ex: A –> B –> C –> D)
• Dans une logique circulaire: A et B s’inter-influencent, A et C s’inter-influencent, A et D s’inter-influencent, B et C s’inter-influencent, B et D s’inter-influencent, C et D s’inter-influencent. (ex: A < – > B < – > C < – > D, etc.)

Question 13

PPCT: Processus proximaux

Pourquoi les processus proximaux sont considérés comme les moteurs premiers du développement?

Answer 13

• On se rappelle que le développement humain se déroule selon un processus interactif de plus en plus complexe entre un organisme biopsychologique humain et son environnement immédiat (individus, objets et symboles)
• Pour être efficaces, ces interactions doivent être durables, c’est-à-dire qu’elles doivent se produire sur une base régulière pendant de longues périodes de temps.
• La forme, la puissance, le contenu et la direction des processus proximaux varient en fonction des autres éléments du modèle (Personne, Contexte, Temps)

Question 14

PPCT: Personne et contexte

Dans chacun des sous-systèmes on retrouve des risques et des occasions pour le développement et pour l’adaptation de l’individu. À quoi correspondent ces risques et ces occasions?

Answer 14

• Occasion : interaction personne-environnement à l’intérieur de laquelle l’individu se voit offrir les conditions (matérielles, émotives, sociales) compatibles avec ses besoins et ses capacités à un moment donné.
• Risque : menace directe au développement ou une absence d’opportunité
• Ces risques et occasions peuvent être d’ordre biologique ou psychologique.

Question 15

PPCT:Personne - Ontosystème

Bronfenbrenner considère l’individu selon trois angles différents. Quels sont-ils?

Answer 15

1. Les caractéristiques agissant comme stimuli sociaux
2. Les ressources individuelles
3. Les dispositions personnelles

Question 16

PPCT:Personne - Ontosystème

Décrit le premier angle selon lequel Bronfenbrenner considère l’individu.

Answer 16

Les caractéristiques agissant comme stimuli sociaux:

• Le sexe, la couleur de la peau, la prématurité, l’apparence physique, etc.
• Encouragent ou découragent les réactions en provenance de l’environnement

Question 17

PPCT:Personne - Ontosystème

Décrit le premier angle selon lequel Bronfenbrenner considère l’individu.

Answer 17

Les ressources individuelles:

• Sont à la fois nécessaires au fonctionnement efficace des processus proximaux et le résultat des processus proximaux –> Logique circulaire
• Habiletés, expériences, connaissance, éducation, talents OU handicap physique ou mental, dommages au cerveau lié à un accident, maladie dégénérative, etc.

Question 18

PPCT:Personne - Ontosystème

Décrit le premier angle selon lequel Bronfenbrenner considère l’individu.

Answer 18

Les dispositions personnelles:

Sont des caractéristiques propres à l’enfant qui permettent ou non l’amorce et le maintien des processus proximaux.
* Opportunités : curiosité, initiative, ouverture, délais de gratification, propension à la structuration (capacité à s’engager dans des activités de plus en plus complexes)
* Risques: impulsivité, distractivité, manque d’autocontrôle, l’apathie, tendance au retrait.

Question 19

PPCT: Contexte - Microsystème

À quoi correspondent les microsystèmes?

Answer 19

Les milieux de vie immédiats dans lesquels l’individu joue un rôle actif :
* Patrond’activité, de rôles, de relations interpersonnelles.
* Caractéristiques physiques et matérielles stables
* Présence de contacts directs avec d’autres personnes en développement.

Lieux par excellence des processus proximaux

Question 20

PPCT: Contexte - Microsystème

Comment un microsystème peut influencer les risques et les occasions?

Answer 20

Risques et occasions liés aux :
* Caractéristiques du milieu
* Caractéristiques personnelles des individus composant le microsystème
* Effet d’accumulation et d’interaction

Question 21

PPCT: Contexte - Mésosystème

À quoi correspond le mésosystème?

Answer 21

Ce sont les interrelations qui existent entre les microsystèmes que fréquente la personne et donc l’influence réciproque des divers milieux de vie.

Question 22

PPCT: Contexte - Mésosystème

Vrai ou faux. Plus les liens entre les différents microsystèmes sont riches, étroits et hamonieux, plus le développement est favorisé.

Answer 22

Vrai. L’inverse amène des risques pour l’individu (ex: famille de l’enfant qui a des liens négatifs avec l’école)

Question 23

PPCT: Contexte - Mésosystème

Quelle est l’utilité clinique du mésosystème?

Answer 23

Cela éclaire notre regard quant à l’impact du parent sur le développement de son enfant, non seulement à la maison mais aussi dans les autres sphères de sa vie.

Question 24

PPCT: Contexte - Exosystème

À quoi correspond l’exosystème?

Answer 24

Ce sont les milieux ou les environnements qui n’impliquent pas la participation active de la personne, mais dans lesquels des événements surviennent qui sont affectés par ou affectent ce qui se produit dans le microsystème.

Question 25

PPCT: Contexte - Exosystème

Quels sont les principaux milieux exosystémiques d’un enfant?

Answer 25

• Lieux de travail du parent
• Réseau social des parents
• Autre : changements économiques, organisation des services aux familles, lois qui perpétuent ou diminuent la pauvreté, etc.

Question 26

PPCT: Contexte - Macrosystème

À quoi correspond le macrosystème?

Answer 26

Il s’agit du système de croyances, de valeurs, d’idéologies. Ce sont les façons de faire caractéristiques d’une société ou d’une culture, telle que véhiculée dans les sous-systèmes.

Question 27

PPCT: Contexte - Macrosystème

Quels sont les risques et les occasions liés au macrosystème?

Answer 27

• Culture individualiste ou coopérative
• Tolérance à l’égard de la violence ou non
• Présence de racisme, sexisme
• Croyances à l’égard du développement de l’enfant
• Comment s’exprime l’attachement, l’affection, etc.
• Inégalités sociales acceptées ou non, compassion à l’égard des défavorisés ou non
• Etc.

Question 28

PPCT: Interaction personne-contexte

Qu’est-ce que l’adaptation?

Answer 28

• L’adaptation est fonction de l’adéquation des caractéristiques de la personne et celles du contexte dans laquelle il s’insère.
• L’adaptation est un processus plus qu’un état.
• Plus l’adéquation est grande, moins l’effort pour s’adapter sera grand

Question 29

PPCT: Interaction personne-contexte

Selon Bronfenbrenner, à quoi correspondent les comportements en lien avec l’adaptation?

Answer 29

Selon Bronfenbrenner, les comportements sont des efforts d’adaptation aux demandes :
* Internes (personne)
* Externes (contexte).

Question 30

PPCT: Interaction personne-contexte

Vrai ou faux. Le modèle bioécologique de Bronfenbrenner considère uniquement l’environnement immédiat d’une personne dans l’étude du comportement.

Answer 30

Faux. Ce modèle considère à la fois l’environnement immédiat et l’environnement éloigné d’une personne dans l’étude du comportement.

Question 31

PPCT: Temps - Chronosystème

À quoi correspond le chronosystème?

Answer 31

Il englobe le système du temps et des événements. Il comprend la chronologie des événements vécus par les individus ou les familles.

Question 32

PPCT: Temps - Chronosystème

Vrai ou faux. Tout comme pour le contexte, Bronfenbrenner subdivise l’élément «temps» en plusieurs sous-systèmes.

Answer 32

Vrai.

Question 33

PPCT: Temps - Chronosystème

Décrit chacun des sous-systèmes du chronosystème.

Answer 33

Micro-chronosystème :
* Ce qui se passe au cours d’une activité ou une interaction spécifique.
* Régularité, répétition et cohérence des activités et interactions dans l’environnement de la personne ou de la famille.

Meso-chronosystème :
* Résolution des tâches développementales, moments clés, crises
* Legs familiaux, développements socio-affectifs des parents, tâches développementales des générations précédentes.

Macro-chronosystème :
* Dans quelle époque se situe la famille ou l’individu, moments historiques et leurs impacts, les changements sociétaux, de valeurs, etc.