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Adolescence > Développement cognitif > Flashcards

Développement cognitif Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’une cognition?

A

Concept désignant l’ensemble des activités mentales par lesquelles nous acquérons, élaborons et utilisons des connaissances sur notre environnement

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Q

Que se passe-t-il avec la cognition à l’adolescence?

A

Activité mentale se restructure complètement et les transformations mentales à l’adolescence sont toutes aussi importantes que les transformations physiques

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3
Q

Qu’à permis de découvrir les analyses d’IRM?

A

Non seulement le développement cérébral n’est pas terminé à l’adolescence, mais l’adolescence consiste en une période cruciale du développement cérébral

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4
Q

Quels sont les structures les plus susceptibles de changer durant l’adolescence?

A

Corps calleux
Cortex préfrontal
Amygdale

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5
Q

En quoi consiste le corps calleux?

A

Faisceaux d’axones qui connectent ensemble les deux hémisphères du cerveau pour permettent l’échange d’informations entre elles
Matière blanche augmente énormément au cours de l’adolescence

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6
Q

En quoi consiste le cortex préfrontal?

A

Permet de filtrer, d’activer ou d’inhiber les informations reçues dans la gestion de l’attention

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7
Q

Comment le cortex préfrontal se modifie-t-il durant l’adolescence?

A

En pleine restructuration pour parvenir à discriminer les informations pertinentes des informations non-pertinentes dans l’environnement

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8
Q

En quoi consiste l’amygdale?

A

Structure cérébrale représentant le siège des émotions

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9
Q

Quels liens peut on faire entre la restructuration de l’amygale et l’adolescence?

A

Peut expliquer pourquoi les adolescents seront hyperémotifs parfois et avec des affects plats d’autres fois
Abus de substances à l’adolescence pourrait sembler comme un moyen de pallier à la grande émotivité

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10
Q

Qu’est-ce que l’empirisme?

A

Connaissance que nous avons des choses dérive de l’extérieur, repose sur les données provenant des sens

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11
Q

Qui sont les personnages qui sont empiristes?

A

Aristote (Cire vierge)
Locke (table rase)
Béhavioristes (Environnement contrôle les apprentissages)

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12
Q

Qu’est-ce que l’innéisme?

A

Connaissance est latente dans l’esprit humain, il faut la faire émerger
Source de la connaissance est la raison

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13
Q

Qui sont les personnages qui sont innéistes?

A

Socrate (Apprendre c’est se souvenir)
Platon (Perception est une illusion)
Descartes (Méthode scientifque de la raison)
Chomsky (Structures innées)

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14
Q

Quelle est la perspective de Piaget?

A

Constructiviste -> les structures mentales ne sont pas innées mais elles se construisent par l’interaction de l’individu avec son environnement au cours de son développement

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15
Q

Que sont les schèmes cognitifs?

A

Entités abstraites qui correspondent à la structure d’une action

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16
Q

Quelles sont les principales caractéristiques des schèmes cognitifs?

A

Peuvent se conserver et se consolider par l’exercice
Peuvent se modifier en se généralisant (par un apprentissage qui se généralise à d’autres situations) ou en s’apaisant par la pression extérieure

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17
Q

Quelles sont les deux moyens d’adaptation d’un individu à son environnement?

A

Assimilation

Accommodation

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18
Q

Qu’est-ce que l’assimilation?

A

Intégration dans l’organisme d’un élément extérieur qui se fait par l’intermédiaire d’une transformation avec une visée adaptative

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19
Q

Quand est-ce que se produit une assimilation?

A

À chaque fois qu’il y a une intégration d’objets aux schèmes d’action de l’individu

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20
Q

Pourquoi l’intégration d’objets n’est pas toujours possible?

A

Les objets ou événements rencontrés ne sont pas toujours assimilables par l’organisme qui devra se modifier s’il veut parvenir à les intégrer -> Accommodation

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21
Q

Donnez un exemple d’excès d’assimilation?

A

On fait tellement toujours la même route qu’on conduit automatiquement avec un comportement moins adapté

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22
Q

Qu’est-ce que l’accommodation?

A

Après l’assimilation des schèmes de l’individu, il se produit une modification des schèmes pour les accompagner aux nouvelles données

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23
Q

Quelle est la principale utilité de l’accommodation et l’assimilation?

A

Adaptation

24
Q

Qu’est-ce que l’équilibration?

A

Processus par lequel l’individu assimile les informations de son environnement auxquelles il est confronté, s’il n’arrive pas à assimiler la nouvelle information, il sera en déséquilibre qui nécessite une adaptation de son comportement

25
Qu'est-ce qui fait qu'une équilibration finale ne peut être atteinte?
Nous sommes toujours en interaction avec l'environnement pour créer des nouveaux conflits et apprentissage
26
Qu'est-ce que le stade sensori-moteur?
Intelligence de perception et d'action | Assimilation et accommodation de nouvelles informations sensorielles
27
Qu'est-ce que le stade préopératoire?
Intelligence symbolique | Développement du langage
28
Qu'est-ce que le stade des opérations concrètes?
Développement de l'opération mentale (Réversibles) | Peut passer du particulier au général et vice-versa
29
Quel est la définition du raisonnement qui débute à la fin du stade des opérations concrètes?
Raisonnement inductif permet de tirer des conclusions générales à partir d'observations particulières
30
En quoi consiste le contexte de raisonnement inductif?
Accumulation d'événements inductifs, sans contre-exemple, augmente la possibilité d'atteindre une quasi-certitude Pas de conclusions définitives puisqu'elles sont valides jusqu'au contre-exemple Permet la catégorisation en fonction de propriété communes
31
Qu'est-ce qui émerge dans le cadre du stade des opérations formelles?
Raisonnement déductif | Pensée hypothético-déductive
32
Qu'est-ce que le raisonnement déductif?
Type de raisonnement qui part d'une loi générale pour arriver à des cas particuliers
33
Qu'est-ce qui est important de distinguer dans le raisonnement déductif?
Valeur de vérité et valeur de validité | Ne pas déduire en fonction d'un raisonnement qui ne se tient pas même si ça peut être valide
34
Qu'est-ce que la pensée hypotético-déductive?
Raisonner à partir d'hypothèses énoncées verbalement et de soumettre ces hypothèses à vérification
35
Que permet le fait de poser des hypothèses sur toutes les combinaisons possibles?
Permet la combinatoire de toutes les possibilités, soit de considérer toutes les hypothèses sans en oublier
36
Quelles sont les caractéristiques spécifiques du stades des opérations formelles?
Pensée est indépendante du contenu sur laquelle elle porte Pensée est multidimensionnelle Pensée peut s'exercer sur des éléments concrets aussi bien que sur des éléments hypothétiques Pensée est combinatoire
37
Quelles sont les deux structures sur lesquelles reposent la période opératoire formelle?
Identité Négation Réciprocité Corrélativité (INRC) | Système combinatoire
38
Qu'est-ce que le système combinatoire?
Réseau de la logique des propositions
39
Qu'est-ce que la structure INRC?
Structure cognitive qui permet la double réversibilité pour intégrer la combinaison de deux systèmes réversibles
40
Rendu aux stades des opérations formelles, c'est l'intuition ou la résolution de problèmes qui priment devant de nouvelles situations?
Intuition
41
Quelles sont les conduites parentales positives pour le développement cognitif?
Si les parents sont source de perturbations | Offrir des conditions nécessaires au rééquilibre
42
Qu'est-ce qui est favorisé par les perturbations des parents sur le développement cognitif?
activation des conflits cognitifs et enclencher un processus d'équilibration
43
Quelles sont les conditions nécessaires au rééquilibre
On se brule si on tente toujours d'assimiler et de s'équilibrer Nécessaire d'avoir des invariants concernant vos parents (Surtout après beaucoup d'assimilation) Présenter des régularités (Être sécurisant / périodes de calme)
44
Quelles sont les conduites parentales négatives pour le développement cognitif?
Parents rigides par rapport à leur adolescent (Pas d'événement qui provoque de déséquilibre) Parents aléatoire par rapport à leur adolescent (Pas de présence d'invariants)
45
Qu'est-ce que la métacognition?
Grâce à la pensée formelle, les adolescents ont le pouvoir de penser à leurs pensées Prise de conscience de son fonctionnement cognitif implique que l'adolescent prenne du recul pour adopter une position réflexive sur sa conduite intellectuelle
46
Comment la métacognition s'opère-t-elle en contexte scolaire?
Conscience de l'élève sur ses processus cognitifs alors qu'il apprend (Connaissances métacognitives) et l'utilisation de cette conscience afin de superviser ses processus d'apprentissages (Autorégulation)
47
Quelles sont les types de connaissances métacognitives selon Flavel?
Axées sur les personnes Axées sur les tâches Axées sur les stratégies
48
En quoi consiste les connaissances métacognitives axées sur les personnes?
Connaissances et croyances relatives aux différences cognitives inter-individuelles et intra-individuelles
49
Que sont les différences cognitives intra-individuelles?
En tant qu'apprenant | Ce que nous on sait de nous en tant qu'apprenant
50
Que sont les différences cognitives inter-individuelles?
En relation interpersonnelles, on doit s'adapter à notre interlocuteur
51
En quoi consiste les connaissances métacognitives axées sur les tâches?
Connaissances quant à la nature des exigences des tâches à réaliser ainsi que les exigences et la complexité de ces tâches
52
En quoi consiste les connaissances métacognitives axées sur les stratégies?
Stratégies cognitives sont utilisées afin de mieux structurer les informations pour obtenir une meilleure efficacité Stratégies métacognitives sont utilisées pour contrôler ses progrès dans l'accomplissement d'une tâche
53
Qu'est-ce que l'autorégulation?
Mécanisme de contrôle utilisé par l'élève lorsqu'il apprend
54
Quelles sont les deux principales manières de se comporter en autorégulation?
Faire un traitement automatisé (Demande peu d'efforts et un contrôle direct faible) Faire un traitement contrôlé (Exige une gestion consciente de l'activité cognitive)
55
Pourquoi les traitements automatisés de l'information sont-ils indispensables dans de nombreuses situations familières?
Sinon, nous serions brulé à tout traité de manière consciente

Adolescence (7 decks)

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