Developpement cognitif de Piaget

Question 1

Piaget influence par quel theorie

Answer 1

Theorie d’evolution d’espece de Darwin

Question 2

Adaptation

Answer 2

etre humain a structure physique et mentale adaptee a l’environnement

organisme a tendance bio innee a s’adapter a l’environnement

Question 3

perceptive constructiviste

Answer 3

• Enfant construit pensé, habilete mentale, a travers interaction avec l’environnement physique et social
• enfant explore activement son environnement ; interaction avec environnement = occasion d’apprendre et developper (construire) structure mentale

Question 4

Scheme

Answer 4

Terme de Piaget pour decrire structure mentale qu’enfant cree et utilise pour representer, interpreter et comprendre monde

Dans developpement, enfant adapte scheme pour qu’il deviennent plus efficace

Question 5

Adaptation des scheme

Answer 5

3 processus bio innee ;
- assimilation
- accommodation
- equilibration

Question 6

Assimilation

Answer 6

tendance bio inne d’organisme a interpreter (comprendre) monde par biais de scheme existant
- utiliser ses connaissance actuelle (scheme existant) pour comprendre monde
- assimiler permet de generaliser

Question 7

Accommodation

Answer 7

tendance bio inne d’organisme a creer nouveau scheme ou modifier scheme existan quand inadequat pour bien comprendre realite
- accomoder permet de preciser, nuancer, creer des sous-categorie

Question 8

Equilibration

Answer 8

tendance bio inne d’organisme a rechercher etat d’equilibre avec monde d’exterieur

• au cour du developpement alternance entre etat d’equilibre et desequilibre
• quand scheme efficace, adequat : etat d’equilibre (assimilation)
• quand scheme inefficace, inadequat : etat desequilibre (accommodation)
• equilibration provoque va et vien constant de processus d’assimilation (etat d’equilibre) et d’accommodation (etat de desequilibre)
• aussi restructuration periodique d’ensemble des scheme
  3 periode d’equilibration (restructuration d’ensemble de scheme) pendant developpement
  correspond a changement de stade

Question 9

3 grande periode d’equilibration et 4 stade de developpement cognifit

Answer 9

• Stade sensori-moteur (0-2 ans) = scheme sensorimoteur
  1. grande periode d’equilibration
• stade preoperatoire (2 a 6-7 ans) = scheme symbolique preoperatoire (illogique)
  2. grande periode d’equilibration
• stade operatoire concret ( 6-7 a 12 ans) = scheme sumbolique operatoire concret (logique concrete)
  3. grande periode d’equilibration
• stade operatoire formel (12 et +) = scheme symbolique operatoire formel (logique abstraite)

Question 10

Stade sensori-moteur (0 a 2)

Answer 10

intelligence sensori-motrice
- intelligence d’action
- centree sur ce qui se passe ici et maintenant

acquisition connaissance et developpement pensee
- fait par biais des sens et d’activite motrice d’enfance

Question 11

6 sous stade sensori-moteur

Answer 11

• exercise de reflexe
• reaction circulaire primaire
• reaction circulaire secondaire
• coordination des scheme secondaire
• reaction circulaire tertiaire
• represnetation symbolique

Question 12

Reaction circulaire primaire ( 1-4 mois)

Answer 12

• reaction = action d’enfant
• circulaire = enfant repete action a loisir
• primaire = action centree sur corps d’enfant
• centre d’interet = action en soi pour sensation qu’elle donne

Question 12

Exercise de reflexe

Answer 12

4 habilete sensorielle et motrice inne sur lesquelle se developpe pensee sensori-motrice
- reflexe de succion
- reflexe de prehension
- vision
- audition

piaget les appel action-reflexe (scheme-reflexe)

Pendant sous-stade enfant assimile et peu d’accommodation de scheme

Question 13

3 difference entre sous stade 1 et 2

Answer 13

au sous-stade 2 ;
- accommodation scheme-reflexe
- controle volontaire d’action
- repetition d’action

Question 14

Vers fin sous stade 2 (vers 4 mois)

Answer 14

coordination scheme primaire = enfant capable de coordonner
- scheme de vision et d’audition
- scheme de prehension et succion
- scheme de vision et prehension

Question 15

Reaction circulaire secondaire ( 4-8 mois)

Answer 15

• reaction = action de l’enfant
• circulaire = enfant repete les actions a loisir
• secondaire ; centre d’interet = consequence d’action sur objet

Question 16

Reaction circulaire tertiaire

Answer 16

Centre d’interet - explorer different moyen pour arriver a but

Question 16

Coordination scheme secondaire

Answer 16

enfant coordonne scheme secondaire pour arriver a but ; debut d’action oriente vers un but

vers 9-10 mois ; apparition d’habilete importante = debut de permanence d’objet
- notion qu’objet existe meme si on le voit pas

Question 17

Representation symbolique ( 18 -24 mois) invention de moyens nouveaux par representation mentale

Answer 17

• utilisation de representation mentale pour trouver solution sans recourir a l’action avant
• emergence du jeu symbolique (jeu de faire semblant)

Question 18

Stade preoperatoire ( 2 a 6 )

Answer 18

• caracterise par augmentation d’activite symbolique
• avenement scheme symbolique preoperatoire illogique
• pensee maintenant separee d’action

Question 19

Plusieur realisation au stade preoperatoire

Answer 19

1. penser a chose absente et des chose imaginaire (monde de fantaisie, jeu symbolique)
2. penser a evenement passe
3. penser a evenement futurs
4. Faire jugement (Comparaison) base sur notion concrete
5. Faire lien de cause a effet entre evenements

Question 20

Limite e pensee preoperatoire

Answer 20

1. rigide
2. limitee a 1 aspect d’une situation
3. tres influencee par apparence
4. difficulte a distinguer fiction (imaginaire) et realite

Question 21

caracteristique de pensee preoperatoire

Answer 21

• egocentrisme
• centration
• non-reversibilite
• raisonnement transductif

Question 22

egocentrisme

Answer 22

incapacite a se mettre a la place d’autrui, a prendre perspective d’autrui (tache des 3 montagnes)

Question 23

Non-reversibilite

Answer 23

incapacite de faire operation inverse, de revenir a l'etat initial

Question 23

Centration

Answer 23

enfant se centre sur 1 aspect d'une situation, qui l'amene souvent a poser jugement errone (conservation des liquide, nombre, quantite)

Question 24

Raisonnement transductif

Answer 24

faire lien de cause a effet entre evenement (situation) rapproche dans temps ou espace (raisonner en passant d'un cas particulier a un autre cas particulier)

Question 25

Probleme de conservation

Answer 25

conservation = comprendre certaine propriete physique d'objet reste inchange meme si apparance d'objet change

Question 25

Stade operatoire concret ( 6-7 a 12)

Answer 25

- pensee plus logique, plus flexible, plus organise (plus systematique - meilleure capacite pour distinguer fiction (imaginaire ) et realite - capable d'appliquer operation mentale logique a probleme concret - avenement des scheme symbolique operatoire concret

Question 26

5 type de probleme concret qu'enfant operatoire concret peut resoudre

Answer 26

- conservation - classification - seriation - transitivite (inference transitive) - meilleur comprehension des notion de vitesse, distance, temps

Question 27

classification hierarchique (inclusion de classe) au different stade

Answer 27

- preoperatoire = 5 ans ; il y a plus de rose que de fleur - operatoire concret = 8 ans ; il n'y a pas plus de rose que de rose

Question 27

3 argument logique d'enfant pour expliquer qu'il y a conservation

Answer 27

1. argument d'identite 2. argument de reversibilite 3. argument de compensation (decentration)

Question 28

classification au different stade

Answer 28

- preoperatoire = a 5 ans ; classe selon dimension - operatoire concret = a 6-7 ans ; classe selon 2 dimensions, mais en 2 etapes. a 8-9 ans ; classe selon les 2 dimensions en 1 etape

Question 29

probleme de seriation a different stade

Answer 29

ordonner objet selon critere quantitatif - preoperatoire ; 4 ans = avec 7 baton : souvent identifie le plus petit et plus grand mais erreur avec baton intermediaire avec 3-4 baton : capable, mais procede par essais et erreurs - au stade operatoire ; 8 ans = avec 7 baton : reussit et procede de facon systemique

Question 30

inference transitive (transitivite)

Answer 30

- si on connait relation entre A et B et relation entre B et C, alors on peut inferer relation entre A et C arthur > benoit benoit > charles arthur ? charles - habilete acquise vers 9-10 ans

Question 31

meilleure comprehension des notions de distance, vitesse, temsp

Answer 31

- si 2 auto part en meme temps et arrive en meme temps (sans s'arreter en chemin) est ce qu'elle roule a la meme vitesse? enfant preoperatoire = oui enfant operatoire concret (8-10 ans) = non elle en vague va plus vite

Question 31

emergence de pensee hypothetico-deductive

Answer 31

poser d'hypothese et tester de facon systematique pour tirer (deduire) des conclusion - probleme du pendule

Question 32

stade d'operation formelle (12 ans +)

Answer 32

capacite d'effectuer d'operation mentale logique sur pensé, concept, idée - capacite de reflechir sur question abstraite, hypothetique sur le possible exemple de probleme logique ; 1. souris > elephant 2. elephant > chien 3. alors souris > chien est ce que c'est vrai? - possible gagne sur reel (passage de reel au possible) - davantage capable de penser a long terme - reflechit davantage a notion abstraite comme ... - capacite de pense abstraite, systematique, scientifique

Question 33

stade formel VS les autre stade selon Piaget

Answer 33

les 3 stades = universel stade formel - capacite de pensee formelle (abstraite) la chez tous, mais pas utilise par tous - associe a education, scolarisation

Question 34

contribution de theorie de Piaget

Answer 34

1. description fine, detaillees, assez juste de divers aspect de pensée d'enfant a different ages 2. contribution methodologique importante (pour evaluer habilete cognitive de l'enfant) - elabore differente tache/probleme a resoudre - interesse a diverse activite/action quotidienne d'enfant pour comprendre developpement cognitif - utilisation d'entrevue (methode clinique) 3. grandement stimulé recherche 4. attire l'attention sur l'enfant comme agent actif de propre developpement cognitif 5. contribue a l'elaboration de programme educatif d'ecole/garderie

Question 35

critique de theorie de Piaget

Answer 35

1. sous estime competence d'enfant 2. n'accorde pas de place au contexte culturel 3. changement de stade a l'autre peut etre pas aussi abrupts que Piaget le dit 4. sous estime l'influence d'interaction sociale 5. developpement cognitif s'arrete pas a l'ado, comme dit Piaget - chercheur propose stade de pensé post-formelle a l'age adulte

Question 36

3 question fondamentale

Answer 36

Innée : Les capacités de base (comme les réflexes) sont présentes dès la naissance, mais elles constituent simplement le point de départ du développement cognitif. Acquis : Les expériences de l'enfant et son interaction avec l'environnement jouent un rôle central dans la construction des connaissances. L’enfant est actif, car il construit activement sa compréhension du monde. Le développement est discontinu, car il se fait en étapes bien définies, chacune représentant une nouvelle manière de penser.