Dfficultés relationnelles

Question 1

Les rôles des pairs dans le processus de socialisation

Answer 1

Favorise le développement de la capacité à considérer la perspective d’autrui et l’acquisition d’habiletés nécessaires à la coopération

Permet d’apprendre à réguler et contrôler l’expression des émotions

Favorise le développement des habiletés de communication, de négociation, de respect mutuel et d’affirmation personnelle.

Constituent une forme importante de soutient lorsque l’enfant fait face à des changements dans l’environnement ou des changement développementaux importants

Les pairs donnent accès à une base d’information indépendante des préjugés familiaux ainsi que qu’à toute une variété d’informations sur la façon dont il est perçu par les autres ou l’images de soi qu’il projette.

Favorise l’émergence d’un concept de soi positif

Question 2

Impact sur sur les enfants qui éprouvent des difficultés à établir des liens sociaux significatifs?

Answer 2

Ils sont privés d’expériences qui peuvent s’avérer cruciales pour leur adaptation personnel et sociale future.

Question 3

Comment les chercherus évaluent le statut social.

Answer 3

o Les procédures d’évaluation sociométrique permettent de rendre compte de l’attirance interpersonnelle entre chacun des membres d’un groupe.
 Échelle sociométrique
 Désignations sociométriques

Question 4

Comment fonctionne une échelle sociométrique?

Answer 4

les enfants doivent répondre s’il aiment, aiment peu ou pas jouer avec chacun de leurs pairs.

Cela met alors les enfants sur un continuum de popularité.

Il y a cependant aucune distinction entre les enfants négligés et rejetés.

Question 5

Comment sont les désignations sociométriques

Answer 5

Positive et négative
Contextualisées
Limitées ou illimitées
En fontion ou pas du sexe des élèves
En entrevue ou en groupe
Photographie ou listes de noms
Groupe de pairs expert (école secondaire)

Question 6

Comment calcule-t-on le score de préférence sociale

Answer 6

score d’Acceptation/Préférence sociale - score de rejet

Question 7

Comment calule-t-on le score d’impact sociale

Answer 7

score d’Acceptation/Préférence sociale + score de rejet

Question 8

Quels sont les statuts sociaux

Answer 8

Populaire
Rejeté
Négligé
Moyen
Controversé

Question 9

Quels sont les autres types d’évaluation par les pairs

Answer 9

identité des amis (réciprocité)
Désignations comportementales (comportements des enfants tels que percu par les enfants)

Question 10

Un transition scolaire change-t-il le statut social

Answer 10

Non, en généralil y a une forte stabilité malgré l’opportunité d’un nouveau départ. Cla pourrait être expliquer par le fait que le tempérament de la personne reste le même

Question 11

Le statut social des enfants populaires, moyen ou rejetés est-il stable

Answer 11

Oui

Question 12

Comment est la stabilité du statut social chez les enfants négligés et controversés

Answer 12

Il y a une moins grande stabilité

Question 13

Les enfants rejetés constituent un groupe hétérogène sur le plan du fonctionnement social. Quels sont les 2 trajectoirs développementale menant au rejet?

Answer 13

Majorité sont des enfants agressifs, ils sont plus à risque pour les troubles extériorisés

Les autres sont en général des enfants qui se retire socialement (anxieux ou timide), ils sont plus a risque pour les troubles intériorisé

Question 14

Comment est le lien entre les comportements de retrait et le rejet sociale au travers du temps.

Answer 14

Avec l’âge les enfants avec des comportements de retrait sont de plus en plus rejetés

Question 15

Sur quel plan les enfants retirés socialement ont-ils des déficits
Donner des exemples.

Answer 15

Ils ont souvent des déficits sur le plan des habiletés sociales ce qui compromet leur capacité à s’intégrer socialement
Ex: tendance à l’inhibition ainsi qu’un mode relationnel plus introverti et moins affirmatif (attente qu’un groupe de pairs fasse le premier pas)

Question 16

Qu’est il important de distinguer en période préscolaire

Answer 16

Les différentes formes de retrait social (manque de motivation scolaire, forte anxiété, retrait imposé par les autres)

Question 17

Quels sont les corrolaires (impact) du rejet par les pairs

Answer 17

Sentiment de solitude et insatisfaction sociale
Perceptions négatives sur le plan des compétences scolaires et de l’accpetation sociale
Pauvre estime de soi
Sentiments dépressifs

Il y a cependant une grande variabilité quant au perception de soi négative et aux sentiments de détresse psychologique. Les enfants agressifs ont quand même un sentiment de compétence alors que non pour les enfants retirés ou intériorisés

Question 18

Pourquoi les enfants retirés on moins de sentiment de compétence que les enfants agressifs

Answer 18

les enfants retirés sont plus fréquemment victime de harcelement par les pairs et margénalisés.
Les enfants agressifs sont souvent moins victime de harcelement et mieux intégré socialement. Ils entretiennent souvent des relations avec d’autres pairs déviants

Question 19

Au fil du temps comment est la relation entre le harcelement et le rejet chez les deux groupes rejetés. Pourquoi?

Answer 19

Les enfants retirés socialement vivent de plus en plus de harcelement alors que les enfants agressifs en vivent de moins en moins. Chez les enfants retirés, l’anticipation d’expériences relationnelles négatices contribuerait à l’accroissement des comportements de retraits sociaux et à la manifestation des sentiments de détresse ce qui les renderaient plus vulnérable à être une cible

Question 20

Sur le plan individuel comment sont les enfants rejetés

Answer 20

• Autres expériences relationnelles :
  o Absences d’amitié
  o Amitiés non-satisfaisante
  o Co-rumination (concentration sur des sentiments négatifs

Attention sélective au signes de rejet.
Réagissent plus fortement au rejet.

Les enfants retirés ont plus tendances à évaluer plus négativement leur situation (attribution causale: stable, interne, globale)

Sentiment de détresse peut être amplifiés par le fait que les enfants se sentent moins compétents et sentent qu’ils ont peu de contrôle.

Question 21

Quel est la différence entre le statut social et une relation d’amitié

Answer 21

Le statut social reflète l’appréciation générale du groupe alors que la relation d’amitié se définit de manière plus spécifique en fonction de l’apprécitation positive et l’attirance mutuelle entre deux amis.

Les relations d’amitié constituent un contexte relationnel particulier, qualitativement distinct de celui défini à partir des relations que l’enfant entretient avec les autres

Il y a cependant une forte association entre la popularité et le nombre de relation d’amitié.

Question 22

Pourquoi chez les enfants rejetés socialement les relations d’amitiés sont susceptible de diminuer?

Answer 22

Expériences relationnelles négatives. (ex:victimisation)
L’impact de ces expressions sur l’expression de leur sentiment de détresse

Question 23

Les bénéfices associés au relation d’amitiés sont-ils pareils pour tous les enfants?

Answer 23

Non, ils diffèrent selon les caractéristiques des amis

Question 24

Comment nomme-t-on le concept où les personnes se rassemblent selon des caractéristiques similaires? Sur quels plans peuvent-ils se rassembler

Answer 24

Homophilie
Comportement, attitudes, intérêts, personnalité, etc. (ex: sexe, âge, délinquance, abus de substances, réussite scolaire, etc..)

Question 25

Quel effet a l’affiliation avec un pair déviant

Answer 25

C’est un grand prédicteur du maintient ou l’aggravation des comportements antisociaux

Question 26

Comment expliqué cette grande similarité chez des amis?

Answer 26

Processus de sélection mutuelle:
-Sélection proactive: Les individus se choisissent mutuellement selon certaines affinités sur le plan des comportements et des attitudes.
-Sélection passives: le rejets des pairs forces les enfants agressifs à se tenir entre eux
-Effet classeur: Amis sont proche de notre quotidien (même école, même quartier, même classe)

Question 27

Dans la mesure où les jeunes s’influencent mutuellement, quel peut être l’impact d’une relation d’amitié avec un pair confrontés à des difficulté d’ajustement social?

Answer 27

Peut entrainer des conséquences négatives qui ont un impact sur le développement. Chez un enfant déjà agressif ou déviant cela peut être un facteur aggravant.

Question 28

Comment les adolescents antisociauxs se renforcent mutuellement dans des comportements déviants?

Answer 28

Ils peuvent avoir des conversations ou comportements déviants qui vont entrainer des réactions positives de la part des pairs ce qui va renforcer la fréquence ce ces conversations et comportements.

Question 29

Sur quoi la durée et la fréquence des covnersations déviantes contribuent?

Answer 29

L’accroissement de comportements délinquants, pratiques sexuelles à risque et abs de substances

Question 30

Entrainement à la déviance est un facteur de risque à quoi?

Answer 30

Initiation à la drogue
Délinquance
Violence

Question 31

Quels sont d’autres processus lors de l’entrainement à la déviance

Answer 31

Incitation, modeling,
Identifiaction, valeurs, normes
Entrainement à la coertion ( pousser quelqu’un à faire quelque chose)

Question 32

Comment sont les relations d’amitiés des enfants agressifs au préscolaire?

Answer 32

Les enfants agressifs sont regroupent déjà (pour plusieurs raisons)
Ils ont déjà des conversations déviantes entre eux
Cela peut avoir un effet néfastes sur le développement

Question 33

Quels sont les modérateurs potentiels de l’influence négative des amis?

Answer 33

Propension du jeune à des comportements antisociaux (facteur aggravant)
Estime de soi, habiletés d’autorégulation, impulsivité
Statut social du jeune
Caractéristques des relation
Caractéristiques de l’environnement familial (supervision parentale X qualité de la relation)

Question 34

Mesures pour prévenir l’influence négative des amis

Answer 34

Groupes plus petits
Pairs prosociaux ou plus vieux
Groupes plus homogènes
Intervenant plus attentifs au processus d’entrainement à la déviance
Tenter d’agir sur les modérateurs

Question 35

Pourquoi les amis sont susceptibles de contrivuer à l’émergence et la consolidation de sentiments de détresse psychologique?

Answer 35

À l’adolescence, les amis sont souvent formés de personnes avec un un niveau d’anxiété et de détress similaire. L’affiliation entre individu dépressifs peut permettre de prédire l’acroissement de sentiment dépressif ou pensées dépresogènes.
Il est donc important d’identifier les processus permettant de rendre compte de l’influence négativedes amis dans le développement de détresse psychologique

Question 36

Qu’arrive-t-il lorsque les amis présentent des difficultés d’adaptation:

Answer 36

Qualités des relations moins positives et plus conflictuelles
Contribuent à accroitre la marginalisation sociale
Effet de contagion (focus sur le negatif)

Question 37

Qu’est que la co-rumination

Answer 37

Fréquences élevées répétées et soutenue de la fréquence à laquelle des amis parlent de problèmes
Encouragement et valorisation de discussion porté sur des problèmes personnels
Spéculations quant aux causes et conséquences du problème
Empahse porté aux sentiments négatifs

Question 38

Comment peut-on intervenir pour s’assurer de garder de bonnes relations

Answer 38

Mise en place de conditions susceptibles de favoriser l’établissement de relation avec des pairs mieux ajuster socialement