Didaktische Ebenen nach Flechsig/Haller Flashcards
(11 cards)
Wie wird die A Ebene definiert? Was sind ihre Akteure und Aufgabenbereiche?
Gestaltung der institutionellen, ökonomischen, personellen und konzeptionellen Rahmenbedingungen
Akteure: Bildungsplaner, Bildungspolitiker, Verwaltungsbeamte und auch Wissenschafter
Aufgaben: Entscheidung institutioneller Grundsatzfragen (Organisation von Bildung), Detailfragen (Schulbesuch, Schulalter, Länge der Pausen, Härte der Prüfungen, staatliche Finanzierung, konzeptionelle Fragen (Bedürfnisse der Gesellschaft)
Wie wird die B-Ebene definiert? Was sind ihre Akteure und deren Aufgaben?
Die Gestaltung übergreifender Lehrplan- und Schulkonzepte
Akteure: Institutionen (die schon vorhanden sein müssen)
Aufgaben: Grundsätze der Lernorganisation (fächerübergreifender Unterricht, Projektstudium, Förderkurse)
Wie wird die C-Ebene definiert? Was sind ihre Akteure und Aufgaben?
Die Gestaltung von Lernbereichen und Unterrichtskonzepten
Akteure: Nicht nur Spezialisten, sondern auch Eltern und Lehrer, Studenten und Schüler (da sie darüber informiert sein sollten)
Aufgaben: Handeln im Rahmen dessen, was auf der B-Ebene entschlossen wurde (Ausarbeitung, Entwicklung und Verwirklichung vonPlänen für Schultypen, Gruppen von Lernenden, einzelne Bildungsstufen und Fächer), Vorbereitung von Praktika und Erkundungsprojekte in Betrieben
wie wird die D-Ebene definiert? Was sind ihre Akteure und Aufgaben?
Planung, Durchführung und Auswertung von Unterrichtseinheiten (lektionsübergreifende Planungseinheiten wie „Kartenlesen“
Akteure: nicht nur Lehrer, sondern auch Schulbuchautoren, Bildungspolitiker,
Hochschuldozenten
Wie wird die E-Ebene definiert? Was sind ihre Akteure und Aufgaben?
Die Gestaltung konkreter Lernsituationen
Akteure: Lehrer, Schüler, Eltern
Aufgaben: Verhaltenstraining, klassicher Unterricht, Verbesserung von Lehrsituationen
Wie wird die E-Ebene definiert? Was sind ihre Akteure und Aufgaben?
Die Gestaltung konkreter Lernsituationen
Akteure: Lehrer, Schüler, Eltern
Aufgaben: Verhaltenstraining, klassicher Unterricht, Verbesserung von Lehrsituationen
Was ist ein Beispiel für die C-Ebene?
(Gestaltung von Lernbereichen und Unterrichtskonzepten)
- Einführung „neuer Mathematik“ an Schulen: Schüler sowie Eltern müssen sich dieser Pläne bewusst sein
Was ist ein Beispiel für die A-Ebene?
(Gestaltung institutioneller, ökonomischer, personeller und konzeptioneller Rahmenbedingungen)
- Dürfen Kirchen und Großunternehmen Hochschulen einrichten? Wo sollte Berufsbildunf organisiert werden? Wie lange sollten die Pausen sein? Wie hart die Prüfungen?
Was ist ein Beispiel für die B-Ebene?
(Die Gestaltung von übergreifenden Lehrplan- und Schulkonzepten)
- in Absprache mit A-Ebene: Welche Fächer sollten an öffentlichen Schulen gelehrt werden? Welche Grundsätze der Lernorganisation sollten bestehen?
Was ist ein Beispiel für die D-Ebene?
(Die Gestaltung von Unterrichtseinheiten)
- Planung der Einheit (über mehrere Lektionen verteilt) „Kartenlesen“
Was ist ein Beispiel für die D-Ebene?
(Die Gestaltung von Lehr/Lernsituationen)
- Schüler lernen, wie man gute Fragen stellt oder wie sie ihren Lernprozess selbst organisieren können
