Ecrire Flashcards
4 grandes phases de la genèse de l’écriture
Prélinguistique
Segmentée
Phonique
Alphabétique
Définition phase prélinguistique
Mots comme logos
Définition phase segmentée
Longueur proportionnelle à la chaîne parlée / mots différents et parfois séparés
Définition phase phonique
Attention portée au codage des unités sonores
Définition phase alphabétique
Transcription des sons puis stade orthographique
6 phases de la production écrite selon modèle Hayes et Flower
Rédaction par les élèves d’un premier jet
Evaluation collective
Hiérarchisation des erreurs relevées / sélection par enseignant.e des erreurs à traiter
Activités décrochées pour répondre aux erreurs
Réécriture des élèves avec réinvestissement des nouvelles acquisitions
Evaluation du texte définitif
6 éléments d’évaluation de la production écrite
Cohérence pragmatique (opérations en amont de l’écriture : but visé / genre)
Cohérence textuelle
Cohérence énonciative
Cohérence sémantique
Morphosyntaxe
Cohérence matérielle
Différence orthographe lexical / grammaticale
Lexicale: Ecrire les mots comme dans le dictionnaire
Grammaticale: Accorder les mots à l’intérieur d’une phrase
Définition écriture tâtonnée
Fait de s’essayer à l’écriture avant de savoir lire
4 aspects pour bonne activité écriture tâtonnée
Climat favorable à l’essai-erreur
Verbaliser les critères de réussite
Confronter les productions à la norme
Interroger sur procédures
3 caractéristiques texte écrit
Fonction / fonctionnement / signification
3 enjeux dictées à l’adulte
Prise de conscience de la différence discours oral / écrit
Faire comprendre ce qu’on dit s’écrit
Initier à une nouvelle situation d’énonciation
3 rôles enseignant en dictée à l’adulte
Acte graphique / donner à voir passage oral - écrit / aider à transformer le discours oral en discours écrit
Définition écrire
Reconfigurer la parole et la pensée à l’aide des unités linguistiques et des signes graphiques conventionnels
3 opérations simultanées dans écriture
Planification / mise en texte / révision et relecture
4 dimensions geste d’écriture
Geste grapho-moteur / cognitif / linguistique / affectif
4 types d’activité d’écriture
Production / copie / calligraphie / dictée
Caractéristique essentiel activités écriture C2
Tâches allégées qui scindent et échelonnent les difficultés
Caractéristique essentiel activités écriture C3
Apprendre à gérer davantage de contraintes comme planification et relecture
6 éléments importants approche de l’écriture
Pas de norme linguistique
Multiplier et diversifier les interactions oral - écrit
Prendre en compte le processus et pas que le résultat final
Chaque élève a un rapport singulier à l’écrit
Echelonner l’enseignement
Pratiquer régulièrement
5 principes de l’enseignement de l’orthographe
Insister sur cohérence et régularités
Progression raisonnée
Priorité aux notions clés
Travailler dans tous les domaines
Evaluer
6 démarches didactiques orthographe
Tenir compte des représentations des élèves sur la langue
Privilégier les observations et les manipulations
Expliciter les procédures et les faire travailler aux élèves
Éviter les confusions dans les homonymes
Automatiser les connaissances et les savoir-faire
Créer des outils
4 activités travail représentations des élèves orthographe
Phrase du jour / dictée négociée / textes fendus / entretiens métagraphiques
3 champs à travailler pour compréhension des procédures orthographe
Familles de mots / lois de position / analogie
