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Neuropsy enfant > Entrevue parent-anamnèse > Flashcards

Entrevue parent-anamnèse Flashcards

1
Q

Pourquoi l’entrevue parent constitue une partie importante de l’évaluation? (4)

A

Info sur le dév. de l’enfant
Établir une alliance avec le parent
Perception qu’a le parent
Comparaison avec perception d’autres intervenants

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Q

Quelques repères de l’entrevue parent? (3)

A

Établir une relation positive
Parent-partenaire
Préférable rencontrer les 2 parents

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3
Q

Quels sont les 3 formats de l’entrevue parent?

A

Entrevue
Post-questionnaire de dév.
Questionnaire de développement.

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4
Q

Qu’est-ce qui s’ajoute aux entrevues parent?

A

Grilles d’observation de cmpts

CBCL, BASC, BRIEF

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5
Q

Nommer 3 objectifs de l’entrevue parent?

A

Évaluer la perception du parent face aux difficultés et aux forces de l’enfant
Obtenir évaluations antérieures médicales + bulletins scolaires
Évaluer le niveau de motivation et ressources du parent

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6
Q

V ou F: Jamais on utilise un questionnaire de cmpt pour faire un diagnostic

A

Vrai

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7
Q

Quels sont les 3 questionnaires rapportés du ASEBA préscolaire?

A

CBCL 1 1/2 -5ans
LDS 18-35 mois
C-TRF 1 1/2 -5ans

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8
Q

Par qui est complété le CBCL?

A

Parent ou autre témoin de l’évolution de l’enfant

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9
Q

V ou F: On peut recueillir les infos de plusieurs répondants au CBCL et au C-TRF

A

Vrai; C’est intéressant

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10
Q

Qu’est-ce que le CBCL

A

Liste de vérification du cmpt des enfants

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11
Q

Qu’est-ce que le LDS

A

Évaluation du dév. du langage

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12
Q

Qu’est-ce que le C-TRF

A

Comme le CBCL mais pour gardien/enseignant d’enfant

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13
Q

V ou F: Les scores du ASEBA doivent être interprétés directement sous forme de diagnostic

A

Faux: Ne doivent en aucun cas être interprétés sous forme de diagnostic

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14
Q

Quelles sont les 2 grandes classes de regroupement des résultats au CBCL?

A

Cmpts internalisés (anxiété)

Cmpts externalisés (attention, agressivité)

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15
Q

Questionnaires rapportés du ASEBA scolaire? (3)

A

CBCL 6-18 ans
YSR 11-18 ans
TRF 6-18 ans

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16
Q

Comment interpréter le CBCL-18?

A

Vérifier si y’a des domaines où il se dégage de façon inattendue p/r à son groupe

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17
Q

Quels sont les 3 questionnaires de la BASC-2/3 ?

A

Questionnaire des parents
Questionnaire de l’enseignant
Auto-questionnaire (à partir de 6 ans)

18
Q

Que permet de dégager la BASC?

A

Aspects de la personnalité, cmpts et émotions

Forces sur lesquelles baser l’intervention

19
Q

V ou F: La BASC aide au dx selon le DSM

A

Vrai: mais jamais on fait un dx a partir d’un questionnaire d’observation

20
Q

Qu’offre le questionnaire de l’enseignant? (TRS)

A

Une compréhension des cmpts adaptatifs et des problèmes de cmpts dans un cadre SCOLAIRE

21
Q

Qu’offre le questionnaire du parent? (PRS)

A

Une compréhension des cmpts adaptatifs et des problèmes de cmpts dans la COMMUNAUTÉ et au DOMICILE

22
Q

Quelles sont les 3 versions du BRIEF (Behavior Rating Inventory of Executive Function)?

A

Préscolaire
scolaire
adulte

23
Q

Que permettent d’obtenir les versions scolaires du BRIEF?

A

La perception des parents

La perception de l’enseignant

24
Q

V ou F: Le BRIEF-P ne peut être utilisé seul dans un contexte diagnostique

A

Vrai

25
Q

Pourquoi ne BRIEF-P ne permet pas le diagnostic? (3)

A

C’est une mesure de perception
Ne permet pas de saisir l’ensemble des fx exécutives
Ne tient pas compte de l’histoire biopsychosociale de l’enfant

26
Q

V ou F: L’administration/cotation et interprétation du BRIEF-P peut être effectuée par des cliniciens sans formation en psychologie

A

Faux: Pas l’interprétation

27
Q

Qu’est-ce qu’il faut toujours vérifier avant d’interpréter le profil? (BRIEF-P)

A

La validité des échelles (incohérence et négativité)

28
Q

Qu’est-ce que l’échelle d’incohérence?

A

Parle de la tendance qu’a le répondant à répondre de façon cohérente p/r à l’ensemble des répondants de l’échantillon

(ex: Un parent qui coche que son enfant est heureux devait aussi cocher qu’il ne pleut pas souvent par exemple, sinon c’est incohérent)

29
Q

Qu’est-ce que l’échelle de négativité?

A

Parle de la tendance qu’a le répondant à offrir des réponses particulièrement négatives sur certains items p/r à l’ensemble de l’échantillon

30
Q

Quelles sont les 5 échelles cliniques du BRIEF-P?

A 
Inhibition
Flexibilité
Contrôle émotionnel
MdT
Planification/organisation
31
Q

Peut-on évaluer les fonctions exécutives en bas 6 ans?

A

Pas vraiment, c’est relatif

32
Q

Qu’est-ce que le BRIEF?

A

Questionnaire rapporté de cmpts reliés aux fx exécutives de l’enfant (5 à 18 ans)

33
Q

Qu’est-ce représente le score T (ou score Z)

A

Comment l’enfant se distance de la moyenne du groupe normatif

34
Q

À partir de quelle distance par rapport à la moyenne une fonction est considéré problématique?

A

Distance d’un écart-type et demi à 2 par rapport à la moyenne

35
Q

Quelle est la moyenne du score T et la valeur d’un écart-type? Quelle est la moyenne du score Z et la valeur d’un écart-type?

A

Moyenne du score T = 50 , écart-type = 10

Moyenne du score Z = 0, écart-type = 1

36
Q

Quand est-ce qu’on privilégie le score T (ou score Z) versus les percentiles (ex; 23e percentile) ?

A 
Score T (ou Z) quand la distribution de l'échantillon normatif est normale
Percentile quand la distribution n'est pas normale
37
Q

Qu’est-ce que représente le percentile?

A

La rareté

38
Q

Laquelle des 3 grilles d’observation du cmpt n’est pas basée sur le DSM?

A

BRIEF

39
Q

Quand est-ce qu’on utilise l’ASEBA?

A

Enfant/famille normale et qu’on fait une évaluation simple (ex: TDAH)

40
Q

Quand est-ce qu’on utilise la BASC? (3)

A

Évaluation + sérieuse (ex: plan d’intervention)
Meilleur au niveau psychométrique
Permet d’éviter l’effet plafond pour des enfants problématiques

41
Q

Quand est-ce qu’on utilise la BRIEF?

A

Soupçonne des problèmes de fonctions exécutives

Neuropsy enfant (5 decks)

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