Évaluations

Question 1

Pourquoi l’identification précoce est essentielle

Answer 1

• elle optimise le potentiel de l’enfant
• améliore la qualité de vie de l’enfant et de sa famille

Question 2

Quelle est la pproblématique avec l’identification précoce

Answer 2

• moins de 30% des enfants sont identifiées avant la maternelle
• certains tr. sont dx à l’âge scolaire, mais des hypothèses peuvent être faites avant
• les délais dans la prise en charge retarde le dx et l’accès aux services

Question 3

Quoi faire s’il y a présence de risques, des signes d’appels ou des inquiétudes

Answer 3

Procéder au dépistage ciblé

Question 4

Quoi faire s’il n’y a pas présence de risques, des signes d’appels ou des inquiétudes et que l’enfant a 9, 18, 24/30 mois

Answer 4

Procéder au dépistage systématique

Question 5

Expliquer l’étape de la surveillance développementale

Answer 5

• Processus continu et flexible
• Permet aux professionnels de réaliser les observations pertinentes lors de leurs consultations
• permet d’identifier les signes d’appel de problèmes de développement

Question 6

Expliquer les signes d’appels ou red flags

Answer 6

• certains signes sont communs aux troubles de dév.
• certains signes sont plus spécifiques à certains troubles
• plusieurs signes d’appels dans une même sphère = consulter
• les signes d’appels peuvent être présent chez l’enfant et le parent

Question 7

Nommer des signes d’appel précoces (4)

Answer 7

• histoire périnatale perturbé
• alimentation difficile dans les premiers jours
• poussée en extension ou hypotonie
• irritabilité, léthargie, désordre du sommeil, trouble de régulation

Question 8

Nommer un signe d’appel développemental

Answer 8

Absence de certaines étapes du développement

Question 9

Expliquer l’étape du dépistage

Answer 9

• utilisation d’outils standardisés pour préciser la probabilité de présenter un problème ou une sphère dans laquelle les habiletés sont en retard

Question 10

Quels sont les avantages du dépistage (4)

Answer 10

• peu couteuse / très rapide
• peu de formation préalable
• faciles d’administration et d’interprétation
• application de masse

Question 11

Nommer les 2 types de dépistage

Answer 11

1. systématique
2. ciblé

Question 12

Expliquer le dépistage systématique

Answer 12

• application à une grande population (9, 18, 24/30 mois)
• outil de dépistage normalisé
• identifie les enfants avec le plus de risques

Question 13

Expliquer le dépistage ciblé

Answer 13

• risque déjà identifier lors de la surveillance
• utilisation d’un outil spécifique

Question 14

Expliquer la procédure diagnostique

Answer 14

• Évaluation spécialisée visant le développement global ou encore certains aspects spécifiques du fonctionnement
• Tests génétiques, imageris, EEG

Question 15

Nommer les types d’utilisation utilisée auprès de l’enfant et de sa famille (4)

Answer 15

• entrevues et questionnaires
• observations cliniques ou dirigées
• évaluation écologiques
• évaluations standarisées (référence à la norme ou au critère)

Question 16

Expliquernalyse de l’analyse de l’activité générale

Answer 16

identification des éléments centraux d’une activité, de ses étapes comme des exigences sur les plans de la personne, du contexte et du sens

Question 17

Expliquer l’analyse de l’activité « client-centerd »

Answer 17

• analyse hautement indidualisée de la performance par un enfant spécifique
• implique comment l’occupation est réalisée, la signiffiance pour l’enfant et sa famille
• permet de déterminer les cibles d’interventions, le just-right challenge, motivation, engagement, gradation, modification

Question 18

Expliquer la gradation

Answer 18

Ajustement progressif et dynamique de l’occupation en réponse à la performance de l’enfant au cours des interventions

• transition vers une difficulté plus grande

-

Question 19

Expliquer l’importance de l’observation

Answer 19

• observation directe permet de voir l’enfant faire
• entrevues auprès du parent, de l’enfant et de l’enseignant

Question 20

Pourquoi comprendre le sens accordé par l’enfant est un défi

Answer 20

• présence de barrières dév. (langage : retard, âge)
• barrière liées à la problématique (TSA)
• Parfois opposé à celle du parent

Question 21

Expliquer l’évaluation standarisée

Answer 21

• ensemble de procédures uniformes d’administration et de cotation
• mesure précise de la performance de l’enfant dans une ou plusieurs sphères

Question 22

Expliquer la différence entre les tests avec référence à la norme et les test avec référence au critère

Answer 22

• Référence à la nomre: performance comparée avec la performance des enfants ayant des caractéristiques semblables
• Référence au critère : performance de l’enfant est jugée sur la base d’un critère de passation

Question 23

Expliquer les scores standarisés

Answer 23

• comparaison de la performance d’un individu à une mesure de tendance centrale de l’échantillon
• permet aux testeurs de parler la même langue
• distribution nomale avec une moyenne et un écart-type

Question 24

Comment calculer la cote Z

Answer 24

(score standard de l’enfant - moyenne)/écart-type

Question 25

Expliquer les scores non-standarisés

Answer 25

calculé directement à partir des résultats bruts

• percentiles
• âge équivalent

Question 26

Expliquer l’âge équivalent

Answer 26

âge auquel le score brut se situe au 50^e centile

Question 27

Quels facteurs éthiques faut-il considérer lors de l’évaluation

Answer 27

• impacts des résultats et des étiquettes
• attribution des ressources
• impact sur les proches
• compétences de l’examinateur
• représentativité du fonctionnement réel
• communication et confidentialité des résultats
• considérations ethniques

Question 28

Nommer les défis de l’évaluation pédiatrique

Answer 28

• langage et expérience limités
• instabilité relative de la personnalité de l’enfant
• timidité ou négativisme de l’enfant
• persévérance dans certaines activités
• hyperactivité naturelle