Exam 2 Flashcards
(107 cards)
1
Q
Qu’est ce que le QI ( quotient intellectuel) ?
A
Une mesure qui résulte d’un test d’intelligence.
2
Q
Quelle sont les 4 types d’influence sur l’intelligence?
A
Le développement du cerveau , le genre , la socialisation , l’appartenance ethnique / culture
3
Q
Défini le développement du cerveau qui cause une influence sur l’intelligence
A
L’intelligence est grandement héréditaire. Les changements dans le développement sont observés dans le cortex préfrontal. Les gênes sont aussi influencées.
4
Q
Défini le genre qui a une influence sur l’intelligence
A
Les filles sont meilleures dans les taches reliés à la fluidité verbale , calcul mentale , la mémoire de chiffre et d’objets et les problèmes avec des solutions algébriques.
Les garçons sont meilleurs dans les taches reliés au visuospatiale.
5
Q
Défini la scolarisation qui a une influence sur l’intelligence
A
Les gains cognitifs liées à la scolarisation ne sont pas généraliser. Ils sont plutôt des gains réaliser dans les domaines cognitifs.
6
Q
Nommez 7 facteurs environnementaux qui peuvent influencer le développement de l’intelligence
A
Revenu familial , alimentation , les conditions de vies, la santé , les pratiques parentales , les stimulations cognitives , le niveau de scolarisation.
7
Q
Quelle est le nom de la théorie de Gardner ?
A
La théorie des intelligences multiples.
8
Q
Défini la théorie de l’intelligence multiple
A
C’est une théorie selon laquelle chaque personne possède différentes formes d’intelligence.
9
Q
Nomme les 8 formes d’intelligence selon Gardner
A
Linguistique , logicomathématique , spatial , musicale , kinesthésique , interpersonnelle , intrapersonnelle , naturaliste
10
Q
Défini la forme d’intelligence = Linguistique
A
Capacité d’utiliser et de comprendre les mots et les nuances des sens.
11
Q
Défini la forme d’intelligence = Logicomathématique
A
Capacité de manipuler les nombres et de résoudre des problèmes logiques
12
Q
Défini la forme d’intelligence = spatiale
A
Capacité d’établir des relations entre les objets dans l’espace
13
Q
Défini la forme d’intelligence = Musical
A
Capacité de percevoir et de créer des modèles de mélodies et de rythme
14
Q
Défini la forme d’intelligence = Kinesthésique
A
Capacité de mouvoir de façons précises
15
Q
Défini la forme d’intelligence = Interpersonnelle
A
Capacité de comprendre les autres et de communiquer avec eux
16
Q
Défini la forme d’intelligence = Intrapersonnelle
A
Capacité de se comprendre soi-même
17
Q
Défini la forme d’intelligence = Naturaliste
A
Capacité de distinguer les espèces
18
Q
Quelle est le nom de la théorie de Sternberg
A
Théorie triarchique de l’intelligence
19
Q
Défini la théorie triarchique de l’intelligence de Sternberg
A
C’est une théorie du développement de l’intelligence qui se discerne en 3 éléments dans l’intelligence. Soit la compositionnel , l’expérientiel , le contextuel.
20
Q
Défini l’élément 1 = compositionnel
A
Aspect analytique de l’intelligence qui détermine l’efficacité du traitement de l’information
21
Q
Défini l’élément 2 = l’expérimentel
A
Aspect créatif de l’intelligence qui détermine la façons de réagir à la nouveauté
22
Q
Défini l’élément 3 = contextuel
A
Aspect pratique de l’intelligence qui détermine l’adaptation à son environnement
23
Q
Qu’est-ce que le savoir tacite ?
A
Une connaissance qui ne sont pas enseigner formellement mais nécessaire pour avancer dans la vie
24
Q
Qu’est que le sémantique, dans l’évolution du langage?
A
Compréhension de la signification des mots et des phrases
25
Qu’est ce que l’influence des pairs peut avoir sur un enfant ?
Enfant rejeter par exemple
Les enfants qui sont rejeter par leurs paires (amis ) ont tendance à moins performer à l’école.
26
Qu’est ce que le capital social ?
Ressources familiales et communautaire sur lesquelles les enfant peuvent compter.
27
Nomme 2 conséquences du à la COVID-19
Motivation moins présente et risque accrue du décrochage scolaire
28
Qu’est ce que la douance?
Cela signifie qu’un enfant est doué dans quelque chose de particulier. Potentiel supérieur sur le plan intellectuel , créatif , artistique , leadership.
29
Qu’est ce que le soi réel ?
Une idée qu’une personne se fait de ce qu’elle est vraiment
Ce que tu es vraiment
30
Qu’est ce que le soi idéal ?
Une idée qu’une personne ce fait de ce qu’elle aimerais être
31
Nomme 4 caractéristiques des enfants ayant une bonne estime de soi
Sont heureux , se font des amis facilement , prenne plaisir aux activités scolaires , aient essayer de nouvelles activités ,
32
Nomme 4 caractères des enfants ayant une faible estime de soi
Ont peu d’ami , sont facilement frustrés ou décourager , hésitent à essayer de nouvelle chose, disent souvent « je ne suis pas capable »
33
Qu’est ce que le développement émotionnel amène lorsqu’on vieilli ?
Plus on vieilli, plus les émotions deviennent complexe et nuancées
34
Combien a t’il de niveau dans la compréhension des émotions contradictoires chez l’enfant selon Harter?
5 niveaux. Niveau 0 à niveau 4
35
Défini le niveau 0 dans la compréhension des émotions contradictoires chez l’enfant
Niveau 0. De 3 a 6 ans.
L’enfant ne peut comprendre l’existence des émotions contradictoires. Il ne peut même pas concevoir que deux émotions telle que la colère et la tristesse peuvent coexister.
36
Défini le niveau 1 de la compréhension des émotions contradictoires chez l’enfant
Niveau 1. 6 - 7 ans.
L’enfant catégorise les émotions en émotions positives ou négatives. Il peut reconnaître l’existence de deux émotions simultanément mais seulement lorsqu’elle sont similaire et qu’elles concernent la même situation
37
Défini le niveau 2 dans la compréhension des émotions contradictoires chez l’enfant
Niveau 2. 7 - 8 ans.
L’enfant peut reconnaître la coexistence de deux émotions similaires se rapportant à des situations différentes. Toutefois il ne comprend pas encore la coexistence de deux émotions contradictoires.
38
Défini le niveau 3 de la compréhension des émotions contradictoires chez les enfants.
Niveau 3. De 8 à 10 ans.
L’enfant peut comprendre qu’il est possible d’avoir des émotions contradictoires mais seulement si elles se rapportent à des objets différents
39
Défini le niveau 4 de la compréhension des émotions contradictoires chez les enfants
Niveau 4. 11 - 12 ans.
L’enfant peut décrire des émotions contradictoires diriger vers une même situation
40
Qu’est ce que l’autorégulation émotionnelle ?
Un processus par laquelle une personne exerce un contrôle volontaire sur ces émotions , son attention et son comportement
41
Quelle est le nom de la théorie d’Érickson ?
Théorie du développement psychosocial
42
Nomme la 4 crise de la théorie du développement psychosocial d’Erickson
travail VS infériorité
43
Défini la 4 crise d’Erickson = travail VS infériorité
Au cours de laquelle l’enfant fait l’apprentissage des habiletés favoriser par la culture à laquelle ils appartient. Il doit aussi être conscient de ses limites sans développe un sentiment d’infériorité.
44
Nomme la 5 crise de la théorie du développement psychosocial d’Erickson
identité VS confusion des rôles
45
Défini la 5 crise d’Erickson = identité VS confusion des rôles
Au cours laquelle l’adolescent cherche à acquérir un sens cohérent du soi et du rôle qu’il jouera au sein de la société
46
Défini le stade 0 (amitié momentanée) de Salman
Les enfants sont égocentriques et ont de la difficulté à considérer le point de vue d’un autre. Ils ont tendance à ne pas penser qu’à leurs propre intérêts dans une relation. La plupart des enfants de cet âge définissent leur amitiés selon la proximité géographique et attribuent de la valeur à des caractéristiques physiques ou matérielles
47
Défini le stade 1 (soutient unidirectionnel) de Selma
À ce niveau là, un bon ami est celui qui fait ce qu’on veut qu’il fasse.
48
Défini le stade 2 (coopération réciproque) de Selman.
Ce niveau de réciprocité coexiste avec le stade 1. Il inclut des échanges, mais ,es enfants sont encore centrés sur leur propre intérêt.
49
Défini le stade 3 (relation mutuelle et intime) de Selman
À çe niveau de la relation mutuelle, les enfants perçoivent l’amitié comme une entité en soi. La relation qui se développe avec le temps, demande un investissement et inclut le fait d’accomplir des choses l’un pour l’autre. Les amis deviennent possessif et demandent l’exclusivité.
50
Défini le stade 4 (interdépendance et autonomie) selon Selman.
À ce stade d’interdépendance, les enfants respectent les besoins mutuels de dépendance et d’autonomie
51
Qu’est ce que la corégulation ?
C’est un mécanisme de partage du pouvoir grâce auquel les parents supervisent l’enfant de façon moins intense qu’auparavant en lui laissant plus de possibilités d’utiliser l’autorégulation.
52
Défini la conciliation travail-famille
Processus par laquelle les parents tentent de répartir leur énergie en fonction des exigences liées à la vie familiale et au monde
53
Défini la popularité sociométrique
Mesure de la popularité qui s’obtient en demandant aux enfants quel sont les pairs qu’ils aiment le plus et ceux qu’ils apprécient le moins dans leur groupe
54
Qu’est ce que le biais culturel ?
Des questions fusant utilisant un vocabulaire qui fait appel à des situations ou à des habiletés plus significative pour un groupe culturel que pour un autre.
55
56
Nommer les facteurs présentés dans le volume qui influencent le développement de l’intelligence.
Le développement du cerveau
Le genre
La scolarisation
La appartenance ethnique et la culture
57
Il y a-t-il une différence entre les garçons et les filles dans les tâches qui font appel aux calcul mental?
Vrai ou faux
Vrai
58
Un comportement jugé intelligent dans une culture peut être considéré comme insensé d’un autre
Vrai ou faux
Vrai
59
Quels sont les sept facteurs environnementaux qui pourraient expliquer les différences du développement de l’intelligence?
Le revenu familial
L’alimentation
Les conditions de vie
La santé
Les pratiques parentales
Les stimulations cognitives
Le niveau de scolarisation
60
Nommer le type d’intelligence dans la phrase ci-dessous:
Capacité de comprendre les autres et de communiquer avec eux .
Interpersonnelle
61
Nommer le type d’intelligence dans la phrase ci-dessous:
Capacité de manipuler les nombres et de résoudre des problèmes logiques
Logicomathématiques
62
Nommer le type d’intelligence dans la phrase ci-dessous
Capacité de distinguer les espèces
Naturaliste
63
Nommer le type d’intelligence dans la phrase ci-dessous
Capacité de se mouvoir de façon précise
Kinesthésique
64
Nommer le type d’intelligence dans la phrase ci-dessous
Capacité d’utiliser et de comprendre les mots et les nuances de sens
Linguistique
65
Nommer le type d’intelligence, de la phrase ci-dessous
Capacité de se comprendre soi-même
Intra personnel
66
Nommer le type d’intelligence, de la phrase ci-dessous
Capacité d’établir des relations entre les objets dans l’espace
Spatial
67
Nommer le type d’intelligence dans la phrase ci-dessous
Capacité de percevoir et de créer des modèles de mélodies et de rythme
Musicale
68
Nommer quatre activités qu’on peut faire maintenant en lien avec les formes de l’intelligence
L’exploration de la nature dans les parcs
La photographie
La construction d’un instrument de musique
La participation à un atelier d’art dramatique
69
Qu’est-ce qu’un sentiment d’efficacité personnelle, élevé peut apporter un enfant de niveau scolaire
L’enfant se croit capable de maîtriser le travail scolaire et de gérer leur propre apprentissage
70
Qu’est-ce que l’auto régulation peut apporter un enfant au niveau scolaire?
(Positif)
Se fixe des objectifs précis et travaille plus fort
71
Nommer les différences entre les filles et les garçons au niveau scolaire
Fille:
Meilleur résultat scolaires , meilleur en lecture, meilleur en compréhension de texte, moins susceptible de redoubler, moins de problèmes scolaires.
Garçon
Il pense qu’ils sont une conséquence de leur habilité ou de leur intelligence, problème en littératie.
72
Nommé cinq facteurs que les parents font pour leurs enfants au niveau scolaire
Créer un environnement propice à l’apprentissage
Démontre de l’intérêt pour la vie scolaire de l’enfant
Les attentes parentales ont des effets plus bénéfiques sur la réussite scolaire
Les parents qui croient à leur réussite vaut mieux performer
Ils ont recours à des motivations
73
Vrai ou faux
Plusieurs enfants provenant de milieux défavorisés réussissent bien à l’école
Vrai
74
Quel est le facteur de protection qui fait une différence pour les enfants de milieu défavorisé réussissent bien à l’école
Capitale social
Ressources familiales et communautaire ( facteur de protection)
75
Nommer deux façons qu’un groupe de paires peut exercer une influence positive sur la réussite scolaire
Lorsqu’elle les paires valorisent la réussite scolaire, on voit un entraînement chez l’enfant.
Quand les enfants se regroupent avec ceux qui ont la même réussi scolaire, on voit de la persévérance entre eux .
76
Quel domaine de développement permet à l’enfant d’avoir un concept de soi plus développé et plus nuancé
Le plan cognitif
77
Vers quel âge on peut constater ce concept de soit plus développé et nuance
Vers sept ou huit ans
78
Définis le soi réel et donne un exemple
Idée qu’une personne se fait de ce qu’elle est vraiment
Exemple : je ne suis pas bonne en anglais
79
Définis le soi idéal et donne un exemple
Idée qu’une personne se fait de ce qu’elle aimerait être
Exemple : j’aimerais être bonne en lecture et en dictée
80
Si l’enfant évalue la différence entre le soin réel, et le soi idéal, qu’est-ce que cela lui permet
L’enfant peut se fixer des objectifs plus élevés qui le feront évoluer
81
Si l’enfant évalue cette différence, et qu’elle est trop grande, quel est le risque
De présenter une faible estime de soi
82
Nommer cinq trucs pour favoriser le développement de l’estime de soi
Démontrer à votre enfant que vous l’aimez tel qu’il est
Observez votre enfant, et soyez à l’écoute
Amusez-vous avec lui
Offre offrez à votre enfant, une routine stable et des règles claires
Félicitez le pour ces efforts
83
Définis les valeurs culturelles de les cultures individuelles
Il tente de valoriser la libre, expression des émotions comme la fierté
84
Nommer les valeurs culturelles de la culture collectivistes
Tendre à dissuader l’expression des émotions négatives comme la honte et la culpabilité
85
Quelle façon d’agir les parents influencent de façon positive, le développement de leur compréhension, des émotions, des comportements prosociaux, de l’empathie et des habilités sociales chez un enfant
Lorsqu’elle est parent sont compétents dans la reconnaissance des émotions, des autres enfants, qu’il nomme leur propre émotion et qu’il permet à leurs enfants d’exprimer celles qu’ils ressentent. ces derniers reconnaissent et comprennent mieux les émotions. Aussi ils peuvent les aider à trouver des solutions avec son enfant.
86
Définis l’autorégulation émotionnel
C’est un processus par laquelle une personne exerce un contrôle volontaire sur ses émotions, son attention et son comportement
87
Vers quel âge les enfants vivront-t-il leur première amour enfantine?
Vers quatre ou cinq ans
88
Qu’est-ce que le verbe aimer signifie souvent pour eux lorsque tu est un enfant de 4 ans ?
Exemple lors d’un premier amour enfantine
Cela peut vouloir dire qu’ils se sentent bien avec un autre enfant, qu’il peut jouer avec lui et qu’il rit avec lui
89
Pourquoi faut-il éviter de demander s’il se tiennent par la main ou s’il se donne des bisous
C’est questions, suggère des comportements amoureux, qui ne correspondent pas au stade de développement de votre enfant
90
Nommer deux questions qui sont à éviter par rapport au premier amour de votre enfant et pourquoi?
Est-ce que ton petit ami?
As-tu un amoureuse?
Ces questions font croire à l’enfant qu’il est normal d’avoir un chum ou une blonde à son âge, et que c’est ce qu’on attend de lui
91
92
Nommez trois éléments en lien avec l’approche écologique pour comprendre ce que vit l’enfant, ce qui fasse son environnement familial et son développement
L’emploi des parents
Le statut sociaux économique
Le divorce
93
Vrai ou faux Justifier votre réponse.
En grandissant, le pouvoir social devient plus égalitaire entre parents et enfants
Vrai
Les enfants commencent à vouloir vivre certains types d’expérience, demande et permission, négocie pour obtenir des objets qu’il désire, et communiquer avec leurs parents leurs besoins
94
Qu’est-ce que la corrélation?
C’est un mécanisme de partage du pouvoir grâce auquel les parents supervisent l’enfant de façon moins intense qu’auparavant en lui laissant plus de possibilité d’utiliser l’auto régulation
95
Quelles sont les différences dans les sociétés industrialisés?
En lien avec les parents et les enfants
Les parents, essaie généralement de ne pas embêter leurs enfants plus vieux avec les soins quotidiens des plus jeunes
96
Vrai ou faux
Le type de relation parents enfants à un impact sur les relations entre les enfants
Vrai
97
Vrai ou faux
Les relations entre frères et sœurs peuvent être un modèle pour l’apprentissage de la résolution de conflits
Vrai
98
Nommer cinq influence positive possible d’un groupe d’amis
Découvre de nouvelles perspectives
Apprends à adopter leurs besoins
Apprends à adopter leurs désirs
À quel moment céder, à quel moment rester ferme
Juger et se faire une meilleure idée d’efficacité personnelle
99
Nommer les cinq statuts dans le groupe d’amis
Enfants populaires
Enfants rejetés
Enfants négligé
Enfants controversé
Enfant dans la moyenne
100
Nommer six caractéristiques des enfants populaires
Reçoivent plusieurs nominations positives et peu de négatives
Montre une bonne habilité sur le plan cognitif
Réussissent bien
Savent résoudre les problèmes d’ordre social
Aide les autres
S’affirme sans dérangeant ou agressif
101
Nommer cinq caractéristiques des enfants populaires qu’ils soient rejetés ou négligé
Ceux qui sont rejetés reçoivent plusieurs nominations négatives
Ceux qui sont négligé reçoivent peu de nomination positive ou négative
Les enfants font preuve d’agressivité
D’autres sont hyperactif
Sont plus distrait ou renfermé
102
De quel style parental, les enfants populaires ont souvent des parents et pourquoi?
Style autoritaire
Les enfants qui sont punis et menacé par des parents intransigeant, tendront à utiliser les mêmes stratégies auprès de leur père, soit des comportements de menaces ou d’agressivité direct, qui, bien entendu, ne favorise pas la popularité
103
Nommer trois caractéristiques que les enfants prennent surtout pour avoir des amis
Manifeste les mêmes intérêt qu’eux
Sont généralement du même sexe
Sont généralement du même âge
104
Quels sont les différences entre les amitié masculine et les amitié féminin
Les garçons ont plus d’amis, mais leur relation sont moins caractérisée par l’intimité et par l’échange d’affection qui sont plus typique, des amitié féminine
105
106
107
