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1ère session > Examen 1 apprentissage > Flashcards

Examen 1 apprentissage Flashcards

(108 cards)

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1
Q

Quelle est la définition de la psychologie?

A

L’étude scientifique du comportement et des processus cognitifs humains

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Q

Quelle est l’étude du comportement et des processus cognitifs chez les animaux?

A

L’éthologie

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3
Q

Qu’est-ce qu’un paradigme?

A

Un regroupement de plusieurs pensées ou théories similaires (ex. le créationnisme)

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Q

Qu’ont en commun la psychologie et la philosophie?

A

Elles cherchent des réponses sur la nature humaine

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Q

Sur quel principe se base la philosophie de Platon?

A

L’innéisme introspectionniste (l’humain est divin et parfait et toutes les réponses sont en lui)

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6
Q

Comment Platon voit-il les observations et la méthode scientifique?

A

Il croit qu’il faut les éviter car elles sont des sensations extérieures qui peuvent être mal interprétées

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7
Q

Sur quel principe se base la philosophie d’Aristote?

A

L’empirisme (l’humain est divin mais imparfait, il devrait exercer son potentiel du devenir et s’améliorer avec la méthode scientifique)

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8
Q

Quelle philosophie prédomine dans le monde de -150 à 1300?

A

Celle de Platon

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9
Q

Qui a envahi la Grèce et plagié/transmis ses idées au reste du monde?

A

Les romains

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10
Q

Quelles sont les raisons qui causent le déclin de la philosophie de Platon?

A

Les épidémies ravagent l’Europe et les croisades exposent l’avancement des musulmans par rapport au chrétiens, exposant que le monde n’est pas parfait

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11
Q

Sur quel principe repose la philosophie de René Descartes?

A

Le rationalisme (la connaissance dérive du gros bon sens)

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12
Q

Comment René Descartes conçoit-il l’humain?

A

L’humain a une âme et un corps (dualisme divin) et ne peut que devenir ce qu’il était déjà (divin)

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13
Q

Qui est Francis Bacon?

A

Un politicien anglais pendant le règne de James 1er

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14
Q

Qu’a fait Francis Bacon pour le monde scientifique?

A

Il a initié la grande reconstruction, avec la science basée sur le matérialisme et la méthode inductive, en incluant l’humain comme vivant dans le monde naturel et étant donc étudiable (naturalisme)

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15
Q

Comment John Locke conçoit-il la connaissance?

A

Elle vient de l’environnement, car l’humain est une table rase et a tout à apprendre, et elle nécessite la socialisation

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16
Q

Quel changement amené par la révolution française a-t-il permis à la science d’évoluer?

A

L’arrivée au pouvoir de médecins qui ont changé les lois sur les dissections de cadavres

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17
Q

Quel est le mécanisme de l’évolution selon Charles Darwin?

A

La sélection naturelle

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18
Q

Sur quoi est basée l’éthologie introduite par Charles Darwin?

A

L’adaptation comportementale d’une espèce est liée à ce qui est le plus utile dans l’environnement

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19
Q

Qu’est-ce qu’un pattern d’actions fixes?

A

Une chaîne comportementale complexe, semblant innée, faite de mouvements très stéréotypés dans toute l’espèce, qui est déclenchée par des stimuli clés et non soumise aux conséquences environnementales

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20
Q

À quoi servent les patterns d’actions fixes?

A

Vu qu’ils sont appris de manière variable, ils permettent d’assurer la variabilité de l’espèce, une nécessité pour sa survie

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21
Q

Qu’a fait Wundt?

A

Le philosophe et physiologiste allemand a ouvert le premier laboratoire de psychologie expérimentale et a créé l’école structuraliste en psychologie

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22
Q

Que cherche à faire le structuralisme?

A

Analyser l’esprit des adultes (expérience de vie) en observant ses plus petites composantes définissables et leur assemblage vers des expériences complexes

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23
Q

Quelles méthodes le structuralisme utilise-t-il?

A

L’introspection empirique et l’auto-rapport des sensations, sentiments et émotions, entre autres

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24
Q

Qu’a fait William James en psychologie?

A

Le physiologiste américain a créé l’école fonctionnaliste, a écrit Principes de psychologie et fut le premier professeur de psychologie américain

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25
Sur quoi est basé le fonctionnalisme?
Le comportement et les processus mentaux permettent l’adaptation, et l’esprit est l’ensemble des relations causales des états mentaux internes
26
Qu’est-ce que l’associationnisme?
Une sous-école du fonctionnalisme qui conçoit l’apprentissage comme une association avec quelque chose
27
Quelles sont les spécifications considérées dans le fonctionnalisme?
Les spécifications d’entrée (causent les états mentaux), des états internes (interactions causales des états mentaux) et de sorties (comportements causés par les états mentaux)
28
Comment Granville Stanley Hall a-t-il contribué à la psychologie?
Il a fondé le premier laboratoire de psychologie expérimentale américain et la revue American Journal of Psychology
29
Comment John Dewey a-t-il contribué à la psychologie?
Il a fondé l’école laboratoire de Chicago à l’Université de Chicago et a initié la pédagogie du projet (apprendre en agissant)
30
Comment Hermann Ebbinghaus a-t-il contribué à la psychologie?
Il a étudié la capacité mentale, l’apprentissage et l’oubli, et a découvert des lois fondamentales de la mémorisation
31
Comment Edward Thorndike a-t-il contribué à la psychologie?
Il a développé une boîte d’évasion pour étudier l’apprentissage chez le chat, et en a découvert les lois de l’effet, de la pratique et de l’intensité des stimuli
32
En quoi consiste la loi de l’effet?
Les conséquences d’un comportement déterminent sa répétition ou son abandon
33
En quoi consiste la loi de la pratique?
Plus une action est répétée, plus la connexion est forte
34
En quoi consiste la loi de l’intensité des stimuli?
Plus un stimulus est fort, plus l’apprentissage lié sera fort
35
En quoi Ivan Pavlov a-t-il contribué à la psychologie?
Il a découvert accidentellement le conditionnement classique
36
En quoi consiste le conditionnement classique?
Un SI est présenté avec un SN causant une RI, transformant le SN en SC provoquant une RC
37
Quelles sont les phases possibles du conditionnement classique?
L’acquisition, l’extinction, la récupération spontanée, le sur-conditionnement, la sur-extinction
38
En quoi consiste l’acquisition?
C’est l’augmentation de la RC avec le SN/SC lorsque présenté avec le SI
39
En quoi consiste l’extinction?
La présentation du SC sans le SI causant une diminution de la RC
40
En quoi consiste la récupération spontanée?
La présentation du SC après une période sans présentation qui augmente la RC avant qu’elle diminue à nouveau
41
En quoi consiste le sur-conditionnement?
Une présentation continuée du SI et du SC même après l’acquisition qui cause une résistance à l’extinction
42
En quoi consiste la sur-extinction?
Une présentation continuée du SC seul après l’extinction complète qui cause une résistance à la récupération spontanée
43
Quels facteurs affectent le conditionnement classique?
La relation temporelle SI-SC, la nouveauté, l’intensité
44
Quels types de conditionnement dans le temps sont possibles?
Retardé/différé (SC pendant le SI), de trace (SC avant SI), simultané (SI et SC en même temps), rétrograde (SC après SI), inclusif (SI pendant SC), temporel (intervalle de temps régulier entre RC et prochain SI)
45
En quoi la nouveauté des stimuli impacte-t-elle le conditionnement?
Des stimuli (SI et SC) nouveaux établissent un conditionnement plus rapidement
46
En quoi consiste l’inhibition latente?
Un conditionnement plus lent causé par une pré exposition au SC
47
Comment l’intensité du SI impacte-t-elle le conditionnement?
Elle augmente sa vitesse et son amplitude maximale
48
Comment l’intensité du SC impacte-t-elle le conditionnement?
Elle augmente la vitesse d’acquisition
49
Qu’est-ce qu’un conditionnement d’ordre 2 (ou plus)?
Un conditionnement en chaîne où un 1er SC est prédit par le SI, puis qu’un 2e SC est prédit par le 1er, etc.
50
Quelle est la définition de l’apprentissage?
C’est un changement de comportement causé par une expérience, qui est relativement durable et où 2 stimuli sont associés entre eux
51
Qu’est-ce que l’habituation?
C’est une diminution graduelle et plutôt brève de l’intensité/la fréquence d’une réponse à un stimulus spécifique répété plusieurs fois
52
Qu’est-ce que la sensibilisation?
L’augmentation temporaire d’une réponse à un stimulus répété
53
Pourquoi la sensibilisation n’est-elle pas tout à fait l’inverse de l’habituation?
L’habituation est une forme d’apprentissage, alors que la sensibilisation est une réaction émotive
54
Qu’est-ce qu’un pseudo-conditionnement?
Une situation où un SI est présenté seul plusieurs fois puis le SN est présenté seul, on observe une réaction liée au contexte et à la sensibilité spécifique à ce moment
55
Qu’est-ce que sont les contiguïtés temporelle et spatiale?
La proximité dans le temps et l’espace
56
Qu’est-ce que la contingence dans le contexte du conditionnement classique?
Le lien de cause à effet perçu entre le SC et le SI (à quel point le SC prédit bien)
57
Selon Pavlov, qu’est-ce qui lie le SI et le SC?
La contiguïté
58
Comment Edward Ray Guthrie pense-t-il que l’apprentissage se fait?
Par contiguïté sommative entre les SC présents
59
Comment Edward Ray Guthrie pense-t-il que l’apprentissage se fait?
Par contiguïté sommative entre les SC présents
60
Comment marchait l’expérience qui a permis de tester la contiguïté?
On sépare les animaux en 3 groupes, les 3 ont une possibilité de 40% que la cloche soit suivie d’un choc, mais ont des probabilités différentes qu’un choc arrive sans la cloche (10%, 20% et 40%)
61
Que furent les résultats de l’expérience de contiguïté?
Au son de la cloche, le groupe à 10% a sursauté, le groupe à 20% a légèrement sursauté, et le groupe à 40% n’a pas sursauté
62
Qu’est-ce que la théorie de la substitution de stimulus?
Une théorie disant que le SC remplace le SI, faible vu que RC et RI peuvent être différentes
63
Qu’est-ce que la théorie de la réponse préparatoire?
Une théorie disant que la RC prépare à l’apparition du SI
64
Qu’est-ce que la théorie de la réponse compensatoire?
Une théorie suggérant que la RC compense les effets du SI
65
Qu’est-ce que la théorie des processus opposés?
Une théorie suggérant que la RI déclenche à la fois une réponse primaire (normale) et une secondaire (RC inverse qui le contrecarre)
66
Qu’est-ce que le modèle Rescorla-Wagner?
Une théorie disant que la contingence et l’apprentissage augmentent ensemble et varie selon le nombre de stimuli
67
Qu’est-ce que le modèle Rescorla-Wagner?
Une théorie disant que la contingence et l’apprentissage augmentent ensemble et varient selon le nombre de stimuli
68
Quels phénomènes le modèle Rescorla-Wagner permet-il de prédire?
Le masquage et le blocage
69
En quoi consiste le masquage?
Un stimulus plus intense qu’un autre masquera le plus faible et sera le seul concerné par l’apprentissage
70
En quoi consiste le blocage?
Un SC initialement seul va empêcher un SN de devenir SC s’ils sont montrés ensemble par la suite
71
Quelle est l’équation du modèle de Rescorla-Wagner?
delta V = alpha*beta*(I-V)
72
Que veulent dire les différentes variables de l’équation de Rescorla-Wagner?
Alpha est l’importance du SC, beta celle du SI, I est l’apprentissage maximal et V est la quantité d’apprentissage acquise
73
Quels facteurs influencent alpha?
Les caractéristiques du SC, le vécu du sujet et l’intensité physique respective des stimuli
74
Quel problème rend le modèle de Rescorla-Wagner invalide?
Lorsqu’un sujet a déjà été pré exposé au SC, ce SC sera conditionné au nouveau SI plus lentement, le modèle ne permet pas de l’expliquer car il considère alpha et beta comme des constantes
75
Qu’est-ce que la généralisation par procuration?
L’apprentissage en observant ce que font les autres
76
Qu’est-ce que la maintenance de la réponse?
Une réponse qui reste la même pour un stimulus donné, peu importe le moment de la journée (sauf si le stimulus y est lié)
77
Qu’est-ce que la généralisation de la réponse?
Répondre de manière similaire mais pas exactement pareille au même stimulus
78
Quels sont les trois types de généralisation du stimulus?
Généralisation après renforcement, généralisation après extinction, généralisation après la punition
79
La généralisation est-elle un phénomène d’apprentissage?
Non, elle n’est pas apprise en elle-même, même s’il faut apprendre quelque chose pour ensuite l’appliquer
80
Quels problèmes la généralisation peut-elle engendrer?
La tendance à l’abandon, l’évitement, des crimes haineux et des phobies
81
Qu’est-ce que la discrimination en termes de comportement?
La tendance d’un comportement à se produire dans la situation où il a été appris et pas dans d’autres (inverse de la généralisation)
82
La discrimination est-elle un phénomène d’apprentissage?
Oui, on apprend que des situations semblables ne sont pas équivalentes, allant contre notre tendance naturelle à la généralisation
83
Comment la discrimination opérante conçoit-elle la discrimination?
Certains stimulus renforcent (S^D) ou pas (S^delta) un comportement
84
Comment la conception pavlovienne conçoit-elle la discrimination?
Un SC est associé à l’apparition (CS+) ou à l’absence (CS-) d’un SI
85
Quelle est la différence entre des gradients excitateur ou inhibiteur?
Un gradient excitateur généralise la réponse aux stimuli ressemblant au S^D/CS+, tandis qu’un inhibiteur généralise l’absence de réponse aux stimuli ressemblant au S^delta/CS-
86
Que représente le Peak-Shift?
La tendance de la plus forte réaction à s’éloigner du S^delta/CS-, sans considération pour la position du S^D/CS+
87
Quelle est la théorie de Lashley-Wade?
Elle suggère que les gradients de généralisation dépendent du vécu du sujet et donc qu’empêcher le sujet d’expérimenter des stimuli affectera son comportement après l’entraînement
88
L’extinction est-elle un apprentissage?
Oui, il faut associer le SC avec l’absence du SI
89
Quelle est la différence entre l’inhibition externe (ou conditionnée) et l’inhibition interne?
L’inhibition externe vient d’un élément extérieur (ex. peur) et l’inhibition interne vient de l’intérieur (ex. extinction)
90
Quel est le paradigme de sommation en inhibition?
On conditionne SC avec SI et SC* (inhibiteur) sans SI, SC et SC* ensemble font une RC réduite par rapport à SC
91
Quel est le paradigme de retardation en inhibition?
On conditionne SC* (inhibiteur) sans SI, puis on tente de conditionner SC avec SI alors que SC* est présent; plus long et dur
92
Quelle est l’interprétation pavlovienne du conditionnement classique?
Le sujet associe le SC au SI (à sa présence)
93
Quelle est l’interprétation béhavioriste du conditionnement classique?
Le sujet associe le SC à la RI et crée une RC similaire
94
Quelle position est défendue par Hull?
La position béhavioriste
95
Quelle expérience a départagé les deux conceptions du conditionnement et quels furent ses résultats?
L’expérience de Konorski, qui a déterminé que la conception S-R était correcte en comparant les théories S-S et S-R et les réponses conditionnées observées
96
Qu’est-ce que l’anxiété?
Un état déplaisant de peur et de symptômes physiques et mentaux stressants et non-désirés
97
Quels sont les catégories de troubles de l’anxiété?
Les phobies, le trouble panique (avec/sans agoraphobie), l’anxiété généralisée, le trouble obsessif-compulsif (TOC), le syndrome de stress post-traumatique
98
Qu’est-ce qui catégorise la phobie clinique?
Elle est disproportionnée et la personne reconnaît qu’elle n’a pas de cause réelle
99
Comment marche la peur selon le modèle biologique?
Le système de combat ou de fuite lié à la perception d’une menace
100
Quelles sont les caractéristiques du système de peur selon le modèle biologique?
Libération d’adrénaline, rythme cardiaque rapide, circulation sanguine redistribuée, pupilles dilatées
101
Quelle est la cause biologique possible des phobies?
Il y a un risque génétique possible (sensibilité aux stimuli), car ceux qui ont un parent proche ayant une phobie sont plus affectés
102
Quelles sont les causes des phobies selon la théorie béhavioriste?
Un SN associé avec un SI effrayant peut le devenir et être renforcé ainsi par l’évitement, ou on peut développer une phobie par apprentissage vicariant (observation)
103
Quels sont les différents traitements possibles contre les phobies?
La désensibilisation systématique (alternative de thérapie par immersion), la technique de support au traitement et la théorie d’exposition à la réalité virtuelle
104
Comment marche le traitement d’une phobie par désensibilisation systémique?
On désapprend la RC de peur avec une échelle phobique progressive qui expose le sujet à chaque niveau sans pouvoir l’éviter
105
Comment marche le traitement d’une phobie par la technique de support au traitement?
Elle pousse le sujet à apprendre une RC différente de la peur, généralement une RC qui aide à contrôler cette peur (relaxation, méditation)
106
Comment marche la théorie d’exposition à la réalité virtuelle?
On expose le sujet à des scènes simulées par réalité virtuelle qui rendent anxieux
107
Qu’est-ce qu’une paraphilie?
C’est un intérêt sexuel intense et atypique (ex. fétichisme, pédophilie, etc.)
108
Comment traite-t-on les paraphilies?
On les traite par conditionnement aversif, soit l’association entre la paraphilie et un stimulus désagréable

1ère session (2 decks)

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