Examen 3

Question 1

De quoi est constituée une syllabe?

Answer 1

de l’assemblage d’une ou plusieurs consonnes et d’un voyelle prononcée.

Ex: [pa]: une seule voyelle, [paR]: deux
voyelles, [aRk]: deux consonnes, [paRk]:
trois consonnes.

Question 2

où peut être située la consonne par rapport à la voyelle

Answer 2

1. précéder la voyelle: [me-zɑ̃]
2. suivre la voyelle: [ɛl-va]
3. encadrer la voyelle: [paʒ]

Question 3

Comment distingue-t-on la syllabe ouverte de la syllabe fermé?

Answer 3

La syllabe ouverte: elle est constituée ou se
termine par une voyelle prononcée.

Ex: égalité: [e-ga-li-te]: 4 syllabes ouvertes

La syllabe fermée: elle se termine par une
ou plusieurs consonnes ou une semi-consonne

Ex: fille [fij]: une syllabe fermée
Acteur [ak-tœR]: deux syllabes fermée
Ordre [ɔRdR]: une syllabe fermée

Question 4

Qu’est-ce que la coupe syllabique?

Answer 4

le nombre de voyelles qui déterminent le
nombre de syllabes car une syllabe doit
toujours contenir une voyelle.

Question 5

Dans la coupe syllabique qu’est-ce qu’on fait lorsqu’il y a plus d’une consonne qui suit la voyelle

Answer 5

divise entre les deux consonnes
Ex: activité [ak-ti-vi-te]

Sauf lorsque la 2e consonne est [R] ou [l], les
deux consonnes vont avec la 2e syllabe
Ex: [pa-tRi], [ɑ̃-klav]
Sauf si la première syllabe est elle-même [R]
ou [l]
Ex: [paR-le]

Question 6

Dans la coupe syllabique qu’est-ce qu’on fait lorsqu’il y a un groupe de trois consonnes
entre deux voyelles

Answer 6

les deux premières
consonnes vont avec la voyelle qui les précède,
la troisième va avec la voyelle qui la suit.
Ex: [abs-tə-niR], [ɑ̃-taRk-tik]

Sauf lorsque la dernière consonne est un [R] ou
un [l], elle va avec la consonne qui la précède
et ce groupe va former une syllabe avec la
voyelle qui suit
Ex: [fRys-tRa-sjɔ̃], [es-klav]

Question 7

Quels sont les types de variation linguistique?

Interne et externe

Answer 7

Interne à la langue:
- Variation phonique
- Variation lexicale
- Variation grammaticale

Externe à la langue:
- Variation diachronique
- Variation diatopique
- Variation diastratique
- Variation diaphasique

Question 8

Décrit l’enquête sur la stratification sociale du /r/ de William Labov.

Answer 8

Objectif: fournir des preuves quantitatives sur la stratification de l’anglais à New-York

1. Variaable linguistique - variable social
2. choisit 3 grands magasins qui représente trois types de classes sociales
3. envoie des observateurs chargés d’interviewer les employés des 3 magasins
4. L’observateur pose une question dont la réponse attendue est « fourth
   floor » (quatrième étage) qui permet d’obtenir un /r/ préfinal (dans «
   fourth »), puis un /r/ en position finale dans « floor »
5. Deux styles sont examinés : le style « informel » (produit la première fois) et le style « emphatique » (obtenu par correction forcée par l’intervieweur)

Contrainte sociale retenue: le magasin, l’emploi du répondant, l’étage du magasin, le sexe, l’âge,
la race, puis l’accent étranger

Variable linguistique: quatre prononciations du /r/
(deux prononciations par style) dans « fourth floor »

Question 9

Ils sont tombés nez à nez.

1. Fait la transcription et coupe syllabique
2. Nombres de syllabe
3. ouverte et fermé
4. Enchainements et liaisons

Answer 9

1. [il-sɔ̃-tɔ̃-be-ne-a-ne]
2. F O O O O O O
3. 7 syllabes
4. Pas de liaison ou d’enchainement

Question 10

Il grandit de plus en plus

1. Fait la transcription et coupe syllabique
2. Nombres de syllabe
3. ouverte et fermé
4. Enchainements et liaisons

Answer 10

1. [il-gRɑ̃-di-də-ply-zɑ̃-ply]
2. O 0 0 0 0 0
3. 7 syllabes
4. Liaison [zɑ̃]

Question 11

Rendez-vous aux Champs-Élysées.

1. Fait la transcription et coupe syllabique
2. Nombres de syllabe
3. ouverte et fermé
4. Enchainements et liaisons

Answer 11

[Rɑ̃-de-vu-o-ʃɑ̃-ze-li-ze]
O O O O O O O O
8 syllabes
Liaison [ze] (6e syllable)

Question 12

Un cartable d’enfant.

1. Fait la transcription et coupe syllabique
2. Nombres de syllabe
3. ouverte et fermé
4. Enchainements et liaisons

Answer 12

[œ̃-kaR-tab-dɑ̃-fɑ̃]
0 F F O O
5 syllabes
Pas de liaison ou d’enchainement

Question 13

Il faut résoudre ce problème

1. Fait la transcription et coupe syllabique
2. Nombres de syllabe
3. ouverte et fermé
4. Enchainements et liaisons

Answer 13

[il-fo-Re-zudR-sə-pRo-blɛm]
F O O F O O F
7 syllabes
Pas d’enchainement ou de liaison

Question 14

Elle parle avec un accent québécois.

1. Fait la transcription et coupe syllabique
2. Nombres de syllabe
3. ouverte et fermé
4. Enchainements et liaisons

Answer 14

[ɛl-paR-la-vɛ-kœ̃-nak-sɑ̃-ke-be-kwa]
F F O O O F O O O O
10 syllabes
Enchainement [la] 3e syllabe
Enchainement [kœ̃] 5e syllabe
Liaison [nak] 6e syllabe

Question 15

Ils ont vu une grosse araignée géante.

1. Fait la transcription et coupe syllabique
2. Nombres de syllabe
3. ouverte et fermé
4. Enchainements et liaisons

Answer 15

[il-zɔ̃-vy-yn-gRo-sa-rɛ-ɲe-ʒe-ɑ̃t]
F O O F O O O O O F
10 syllabes
Liaison [zɔ̃] 2e syllable
Enchainement [sa] 6e syllabe

Question 16

Un seul homme peut entrer ici maintenant.

1. Fait la transcription et coupe syllabique
2. Nombres de syllabe
3. ouverte et fermé
4. Enchainements et liaisons

Answer 16

[œ̃-sœ-lɔm-pø-ɑ̃-tRe-i-si-mɛ̃t-nɑ̃]
O O F O O O OO F O
Enchainement [lɔm] 3e syllabe
10 syllabes

Question 17

Ne sois pas trop aigri.

1. Fait la transcription et coupe syllabique
2. Nombres de syllabe
3. ouverte et fermé
4. Enchainements et liaisons

Answer 17

[nə-swa-pa-tRo-pe-gRi]
O O O O O O
6 syllabes
Liaison [pe] 5e syllabe

Question 18

Range tes affaires avant qu’on parte.

1. Fait la transcription et coupe syllabique
2. Nombres de syllabe
3. ouverte et fermé
4. Enchainements et liaisons

Answer 18

[Rɑ̃ʒ-te-za-fɛ-Ra-vɑ̃-kɔ̃-paRt]
F O O O O O O F
Liaison [za] 3e syllabe
Enchainement [Ra] 5e syllabe

Question 19

Comment définit-on l’accent?

Answer 19

L’accent est la diversité de prononciation dans une même langue.

Question 20

Quels sont les 3 types d’accent?

Answer 20

1. Régionale: France VS québécois
2. Sociale: différences la situation/classe sociales (ex: bourgeoisie vs banlieue)
3. Étranger: le parler de notre seconde langue est teinté par notre langue maternelle

Question 21

Comment l’accent est à la fois une marque d’identité et d’altérité?

Answer 21

Marque d’identité: Peux être une marque d’appartenance à un groupe parce que prononce de la même façon.

Marque d’altérité: puisque c’est aussi une marque de non-appartenance envers ceux qui ne prononce pas de la même façon que nous

Question 22

Qu’est-ce que la glottophobie?

Answer 22

C’est une forme de discrimination du langage qui humilie/affecte négativement une personne face à son accent. Ce n’est pas une discrimination face au contenu mais plutot la prononciation de la personne.

Question 23

Quel est la distinction entre l’acception anglophone et francophone de l’accent?

Answer 23

Anglophone: tout le monde on un accent et il en a pas un meilleur que l’autre

Francophone: Il y a une hiéarchisation des accents (Plus que tu t’éloigne du francais standard, le moins bien que tu es perçue)

Question 24

Quel est l’accent standard?

Answer 24

On considère l’accent de Paris comme étant la standard parce que c’est où est situé le pouvoir politique

Question 25

Donnes des exemples de glottophobie

Answer 25

1. Mettre des sous-titre 2. Refuser d'embaucher quelqu'un en raison de son accent 3. exclusion sociale

Question 26

Qu'est-ce qui distingue la description phonétique de la perception des accents?

Answer 26

Dans la description phonétique, il y a un signe pour chaque son. Donc on peut reconnaitre les accents dans la description des sons. Cependant dans la perception des accents, il est difficile de définir un accent parce que chacun à son propre accent et chacun à une perception différente.

Question 27

Quel est la distinction entre la minaurisation et minauration des langues?

Answer 27

Minaurisation: le nombre de locuteurs d'une langue diminue (quantitatif) Minauration: dévalorisation qualitative d'un groupe

Question 28

Comment distingue-t-on la glottophobie des autres phobies?

Answer 28

La glottophobie n'est pas une forme de discrimination reconnue au même titre que les autres phobie comme par exemple l'homophobie (conséquence associé à ses comportements)

Question 29

Comment apprend-t-on l'accent standard?

Answer 29

à l'école enseigne les normes (véhicule le francais standard et renseigne au sujet des accents)

Question 30

C'est quoi la technique des locuteurs masqués?

Answer 30

les participants écout et réagisse à des discours français parisien et du français québécois produisant exactement le même contenu linguistique dans deux situations différentes, formelle et informelle et seulement de manière auditive (il n'ont aucune information par rapport au locuteur)

Question 31

Dans l'apprentissage d'une langue seconde, est-ce que la perception de l'accent influence l'apprentissage?

Answer 31

Oui. Lorsque tu apprend le francais comme langue seconde, par exemple. Plus de chance d'apprendre le francais standard puisque c'est celui qui est le mieux perçue. Influence aussi sa motivation et son succès face l'apprentissage de la langue.

Question 32

Qu'est-ce que le double mépris de la situation de glottophobie en france?

Answer 32

1. Mépris géographique: même citoyen qui se dénigre entre eux 2. Mépris social: classe bourgeoise se moque des gens hiéarchique plus bas

Question 33

Comment la glottophobie impact l'estime de soi?

Answer 33

Quand entend toujours des critiques s'a crée une insécurité

Question 34

Dans l'article de Monelle Guertin, qu'elle était l'objectif de l'étude?

Answer 34

S'intéressait aux perceptions et préférences d'apprenants de francais comme langue seconde entre les variétés du francais québécois et le francais de france et envers la variation stylistique de chaque variété.

Question 35

Quels sont les résultats de l'étude de Monelle Guertin (sur le francais formelle et informelle?

Answer 35

1. le francais formelle et plus associé au locuteur de francais de francais 2. Le francais québécois est plus vue comme un francais informelle

Question 36

Quel était l'objectif de la recherche "accent rigolo"?

Answer 36

observer les processus de minoration qui passent dans l'humour lorsque focalisé sur l'identité linguistique (quand les Marseillais se moquent du francais parisien) - "les parisiens parle avec l'accent pointu et avec la bouche en cul de poul" - Parisien envahisseur: contact de dominiation entre parisien et marseillais

Question 37

Quels conclusions peut-on tirer de de l'étude fait en lien avec les parisiens et les marseillais?

Answer 37

1. Le parler marseillais est une marque d'identité et d'altérité 2. L'acquisition du francais marseillais (la variété dominante) est nécessaire pour être inclut dans un groupe 3. Il y a une minoration historique et statuaire de l'accent merseillais 4. Il existe une minoration locale contre les dominants (les parisiens ) à Marseille

Question 38

Dans l'article de Maria Candea, comment définit-on l'accent?

Answer 38

un ensemble de traits de prononciation qui affectenet les voyelles, les consonnes ou la prosodie, et qui permettent d'identifier le profil de la personne qui les emploie. (d'une région par rapport à une autre)

Question 39

Selon Maria Candea, quels sont les paramètres qui varie dans l'accent?

Answer 39

1. L'intensité (anplitude) 2. La hauteur (fréquence fondamentale) 3. longueur (durée)

Question 40

Quelles est la caractéristique essentiel pour considérer un accent

Answer 40

elle doit être collective