Qu’est-ce que le décrochage scolaire?
- ado qui a quitté l’école sans avoir diplôme
- pas réinscrit l’année suivante
- pas déménagé
- pas mort
- proportion des jeunes de - 20 ans qui ont pas DES
Qu’est-ce que le décrochage social?
- pas prendre sa place
- pas trouver sa place
Qu’est-ce que la réussite éducative?
- résultat du processus de socialisation scolaire (transmission d’attitudes, de comportements et de valeurs)
Qu’est-ce que la réussite scolaire?
- renvoie à scolarisation
- se définit selon 2 composantes : performance (résultats et parcours sans retards) et persévérance ( prolongation de scolarité)
Qu’est-ce que la diplomation?
- obtention ou délivrance d’un diplôme
Qu’est-ce que le raccrochage?
- réinscription à programme d’études après absence +/- longue
Qu’est-ce que la distance et la proximité scolaires?
- degrés d’intériorisation des valeurs et de culture scolaires
- se traduit par attitudes et comportements qui favorisent ou nuisent à réussite scolaire
Qu’est-ce que la persévérance scolaire?
- poursuite d’un programme d’études en vue d’obtenir une reconnaissance des acquis
Qu’est-ce qu’un facteur de risque?
- élément qui rend une personne + à risque de vivre une situation, qui la rend + vulnérable face à celle-ci
Quels sont les types de pauvreté?
- absolue : insuffisance des ressources ne garantit pas la satisfaction des besoins minimaux (ex. : SDF)
- relative : accès insuffisant à des biens, des services et des possibilités offerts aux + favorisés (ex. : mère monoparentale)
Quels sont les types de prévention?
- prévention primaire : interventions universelles (ex. : vaccin)
- prévention secondaire : interventions individualisées (ex. : programme pour femmes enceintes à risque)
- prévention tertiaire : interventions enveloppantes et globales (ex. : )
Quelle est la typologie des décrocheurs?
- discret : aime l’école, mais faible rendement scolaire et vient d’un milieu défavorisé
- inadapté : profil scolaire et social négatif
- désengagé : pas de problèmes de comportement, se situe dans moyenne, mais désengagé
- sous-performants : échec scolaire, désengagé, mais sans problèmes de comportement
Quelles sont les situations qui sont des indices d’analphabétisme?
- avoir oublié ses lunettes
- avoir mal au bras ou à la main
- ranger un feuillet d’informations sans le regarder
- ne jamais prendre en note ses rdv
- mémoriser des listes de tâches au lieu de les écrire
- avoir des bonnes raisons pour éviter de lire/écrire
- avoir de la difficulté à remplir un formulaire, composer un numéro de téléphone, signer son nom
- prendre des notes à l’aide de dessins
- avoir l’air de ne pas comprendre les documents reçus
Quels sont les niveaux de compétence d’alphabétisme?
- 1 = très faibles compétences
- 2 = faibles compétences
- 3 = niveau minimal pour comprendre et diffuser information contenue dans textes
- 4 et 5 = compétences élevées
Quelles sont les sortes d’analphabétisme?
- complet : incapable de lire des documents écrits et reconnaît seulement les éléments de base (ex. : permis de conduire)
- fonctionnel : en mesure de reconnaître les mots, mais difficulté à comprendre de ce qui est lu
- sachant lire, mais… : peut lire, mais dans nombre limité de situations (texte court et simple)
Qu’est-ce que l’atelier autobiographique?
- démarche réflexive sur parcours de vie et parcours scolaire
- permet de comprendre rapport actuel à lecture et écriture
Quels sont les bienfaits de l’atelier autobiographique?
- briser l’isolement
- prendre conscience de ses connaissances, entre autres, de l’écrit
- porter un regard critique sur capacité à développer autonomie
- se transformer
Quels sont les facteurs causant l’analphabétisme?
- facteurs socioéconomiques : origine sociale et ethnique, pauvreté, exclusion sociale, chômage, aide sociale, malnutrition
- facteurs familiaux : dévalorisation de l’éducation ou de lecture, analphabétisme des parents, manque d’encadrement, éclatement de famille, violence familiale
- facteurs individuels : manque de motivation, maladie, maternité, travail, handicap, trouble d’apprentissage
- facteurs scolaires : pratiques pédagogiques, programmes, évaluation, cheminements scolaires, styles et rythmes d’apprentissage, climat scolaire, organisation scolaire, valeurs véhiculées par l’école
Quel est le lien entre la marginalisation sociale et scolaire?
- jeune qui ne s’intègre pas au système scolaire ne s’intègre pas à société = marginalisation
- ex . : tx de chômage élevé chez jeunes confirment que non-insertion à l’école entraîne non-insertion dans société
Quelles sont les conséquences de la sous-scolarisation?
- intégration à l’emploi
- niveau de revenu
- santé et habitudes de vie
- criminalité
Décrire le phénomène de pauvreté.
- phénomène économique, social et culturel
- économique : privation de biens essentiels pour répondre aux besoins vitaux
- social : pas de contrôle sur institutions et dévalorisation
- culturel : imposition des valeurs de culture dominante, dépendance et frustration
Par quels facteurs la pauvreté est-elle caractérisée?
- nature : absolue VS relative
- intensité : très pauvre VS presque pauvre
- durée : durable/chronique VS temporaire/passagère
Quels sont les effets de la pauvreté sur la vie scolaire des enfants?
- faim : pleurs, vomissements, crampes, peu disposés à l’apprentissage
- problèmes de comportement
- faible estime de soi
- moins de motivation à apprendre
- retard dans développement intellectuel
- rendement inférieur
- rendement inférieur dans activités parascolaires
- interactions prof/élèves : plus svt critiqués et punis, enseignants ont des attentes faibles
- attentes et aspirations modestes
- interruption de fréquentation scolaire
- faible tx de fréquentation universitaire
- analphabétisme
Quelles sont les personnes les plus vulnérables à la pauvreté?
- personnes seules
- 15 à 29 ans
- femmes
- immigrants/autochtones
- enfants
- personnes âgées
- personnes non scolarisées
- handicapés
Pourquoi les personnes démunies peuvent-elles avoir honte d’être pauvres?
- honte = mélange d’impuissance, de colère, de déception, de révolte et de frustration p/r au sentiment d’infériorité suscité par situation de pauvreté
Quels sont les indices de défavorisation du MELS?
- indice de milieu socioéconomique
- indice du seuil de faible revenu
Quels sont les politiques et les programmes ministériels qui soutiennent la réussite scolaire?
- campagne L’école, j’y tiens
- programme de soutien à l’école montréalaise
- stratégie d’intervention Agir autrement
- approche orientante
- programme CFER
Quels sont les principes qui sous-tendent le programme FECRE?
- approche écosystémique
- intervention précoce et compétences éducatives parentales
- approche de résilience
- prévention
- autonomisation
- agir ensemble
Quelles sont les cibles qui favorisent la réussite scolaire des enfants?
- enfants
- famille
- classe
- école
- communauté
Décrire le cycle du décrochage scolaire.
- conditions socioéconomiques difficiles
- augmentation des risques d’échec et des difficultés sociales et comportementales
- augmentation des risques de décrochage et des problèmes d’intégration
Quels sont les impacts des facteurs socioculturels et socioéconomiques sur la persévérance scolaire et la réussite scolaire?
- ressources du milieu : accès restreint ou problématique aux services
- quartier de résidence/voisinage : adoption des modèles de comportement, positifs ou négatifs, de l’entourage immédiat
Quels sont les préjugés à l’égard des personnes en situation de pauvreté?
- liés à l’apparence…
- liés aux comportements…
- liés aux compétences…
- liés aux valeurs morales…
- liés à leur statut et leur contribution…
Quelles sont les caractéristiques culturelles qui influencent l’apprentissage?
- faible bagage de connaissances
- culture orale
- culture d’action
- culture centrée sur le présent
- culture qui valorise la coopération
