Examen de fin de session Flashcards
(293 cards)
1
Q
Quelles sont des exemples de fausses croyances relatives aux agressions sexuelles en lien avec les théories biologiques ?
A
- anormalités chromosomiques
- surplus de testostérone (meilleur traitement = castration chimique)
- dysfonctionnement du cerveau
2
Q
Quelles sont les stratégies d’intervention possibles pour des anormalités chromosomiques?
A
- un diagnositc précoce
- une éducation spécialisée
- le traitement hormonal
- Un soutien psychologique
- l’entrainement Aux habiletés sociales
- le counseling parental
3
Q
Influences POSSIBLES d’une anormalité chromosomique sur le comportement **
A
- atteintes intellectuelles, trouble d’acquisition du lagage/lecture, trouble neuro moteur, anormalités physiques
I - trouble de l’image corporelle, de l’identité sexuelle
I - Estime de soi faible, ajustement social difficile (isolement, rejet)
I - COMPORTEMENTS
I (up) - environnement familial
4
Q
Comment un trouble bio, une anormalité chromosomique, pourrait influencer des comportements agresseur ? ****
A
- atteintes intellectuelles, trouble d’acquisition du lagage/lecture, trouble neuro moteur, anormalités physiques
I - trouble de l’image corporelle, de l’identité sexuelle
I - Estime de soi faible, ajustement social difficile (isolement, rejet)
I - COMPORTEMENTS
I (up) - environnement familial
5
Q
Qu’implique les aspects endocriniens?
A
Le rôle de la testostérone dans les agressions
6
Q
Certaines études font état de taux de testostérone…
A
- plus élevés chez les violeurs agressifs
- plus élevée chez les délinquants sexuels ayant commis des AS intrusives
- moins élevés chez les pédophiles
7
Q
Quels sont les fait qui viennent démentir l’imortance de la testostérone dans l’agression sexuelle?
A
- le taux de testostérone est plus élevé le matin alors que la majorité de AS ont lieu le soir et la nuit
- même les hommes avec une castration chimique (très faible taux de testostérone) ou les hommes ayant un syndrome de Klinefelter, ayant un faible taux de testostérone peuvent encore commettre des AS
8
Q
Dans quels moment la castration chimique fonctionne ?
A
Fonctionne quand l’homme veut/souhaite le traitement pour soutenir la thérapie
Quand ça aide ces pensées intrusives
9
Q
Le rôle des aspects neurologiques, qu’en dit-on ajd et à l’époque
A
- à l’époque: suspecte que des facteurs neurologiques jouent un rôle important dans les déviances sexuelles
- AJD: nombre très limité d’études en neuropsychologies sur les déviances sexuelles, augmentation depuis quelques années
**aucun signe neuropsychologique n’est identifié, encore moins démontré
10
Q
Nomme les signe neuropsychologiques identifié dans les AS
A
**aucun signe neuropsychologique n’est identifié, encore moins démontré
11
Q
Quel est le rôle des neurotransmetteurs dans les AS?***
A
Lorsque la quantité de sérotonine est insuffisante, elle est associée :
- à des comportement impulsifs, compulsifs et répétitifs: (donc gestion des impulsions plus difficile): TOC, jeux pathologique, idéations suicidaires, toxico, paraphilie
12
Q
Quel est le traitement quand les neurotransmetteurs sont impliqués?
A
Augmenter le taux de sérotonine par l’administration d’ISRS (inhibiteurs sélectifs de la recapture de la sérotonine
Anti-dépresseurs — joue sur la sérotonine — joue sur le désir sexuel
13
Q
** certaines caractéristiques découlant de trouble génétiques peuvent contribuer à ……. et au …. d’une problématique de délinquence sexuel, sans toute fois la …,,,..
A
L’apparition
Maintien
Provoquer
= aucune cause à effet
14
Q
Est-ce qu’il y a une relation de cause à effet entre les comportements de délinquence sexuel et certaines caractéristiques découlant d’un trouble génétique ?
A
Non aucune relation de cause à effet
15
Q
Comment fonctionne la castration chimique ?
A
Donner des hormones féminines pour diminuer le taux de testostérone dans le but de diminuer le désir ou une classe spécifique d’anti-dépresseur qui ont un effet sur le désir sexuel
Avant on le donnait de façon obligatoire, mais maintenant c’est de façon ^volontaire sinon ca ne fonctionnait pas super bien.
16
Q
Pour la castration chimique, quel est le taux de récidive par rapport au groupe contrôle ?
A
6 à 30% comparativement à 50% pour le groupe contrôle
17
Q
Quel vise la pharmacothérapie ou la castration chimique ?
A
Vise une diminution de l’intensité et la fréquence des fantasmes sexuels, des mastrbations et des comportements déviants (obsession-compulsion)
18
Q
Quest-ce qu’il est important de se rappelerr pour la pharmacothérapie à action hormonal ou à action sérotonine (ISRS) ?
A
Devrait en tout temps être associé à une autre modalité thérapeutique
19
Q
Un dysfonctionnement des lobes fronto-temporels semble jouer un rôle déterminant dans certaines affections psychiatriques:
A
- schizophrénie
- trouble de conduites
- troubles obsessionnel-compulsifs
- dépression
20
Q
Des atteintes aux lobe frontal: quels sont les causes de ces atteintes?
A
- origine traumatique (accident de voiture, par ex)
- vasculaire (Ex: AVC)
- tumorale (ex: cancer)
- dégénérative (ex: Parkinson, alzheimer)
21
Q
Quels sont les principaux changements entre le fonctionnement d’avant et d’après des atteintes au lobe frontal
A
1) fonction exécutive: inhibition, attention dividé, planification, mémoire «mise à jour»
2) quotidien : difficulté à planifier, à prévoir les conséquences de ses actes, indifférence par rapport au futur, perte d’abstraction, manque de retenue sociale: tendance à la plaisanterie, sillicitation sexuelles ouvertes, augmentation ou diminution de la libido…
22
Q
Est-ce que les conséquences d’une atteinte au lobe frontal est automatique sur le comportement de la personne
A
Non, ça peut arriver mais ce n’Est pas automatique
23
Q
Quel est le cas le plus célèbre pour les atteintes au lobe frontal ?
A
Le cas de Phineas Cage (1823-1860)
24
Q
Pourquoi le cas de phineas cage est contrversé?
A
Parce qu’il y aurait des infos comme quoi il aurait eu des elmplois à temps plein après
25
Le cas de phineas cage, comment était sur comportement avant comparativement. Après?
Avant: gentil, avenant, bon mari
Après : +++ de désir sexuel, désihiber, alcool , bagarres
26
Le cas de phineas cage: c’est un aspect ...
Neurologique
27
Nomme quelques conclusions qu’on peut faire en ce qui à trait aux aspects neurologiques***
- agressions sexuelles: de de cause bio unique (certain tendent à avoir + de testostérone, des difficultés avec leur lobe frontal
- si une anormalité : pas nécessairement la principale cause
- majorité des AS: pas anormalité bio
- aucun paramètre bio spécifique n’a encore été identifie comme étant commun chez tous les AS
- Aucun paramètre bio ne peut prédire qu’un individu deviendra AS
- rôle contributif: non étiologique
28
Pour les aspects neurologiques : est-ce qu’il y a une cause bio unique identifiée?**
Pas de cause bio unique
Si une anormalité pas nécessairement la principale cause
La majorité des AS pas d’anormalie Bio
Aucun paramètre bio spécifique n’a encore été identifié comme étant commun chez tous les AS
Aucun paramètre bio ne peut prédire qu’un individu deviendra AS
Rôle contributif pas étiologique
29
Pour les aspects neurologiques : quel est l’hypothese Neuropsychologique la plus populaire ?
In utero : masculinisation cérébral est le résultat d’interactions cerveau-testostérone qui ralentissent le développement de l’hémisphère gauche
Donc: les déviances sexuelles seraient associées à un développement intra-utérin atypique de l’hémisphère gauche (touchant plus particulièrement les lobes frontales et temporale)
30
Quelle est l’hypothèse neuropsychologique la plus populaire ? Pierre Flor-henry
Donc: les déviances sexuelles seraient associées à un développement intra-utérin atypique de l’hémisphère gauche (touchant plus particulièrement les lobes frontales et temporale)
31
Quelles sont les limites de la théorie de Pierre Flo-Henry?
- non spécifiques aux déviances sexuelles
- non indicateurs d’une relation causale
- pas uniquement associées à la déviance sexuelle
- patients cérébrolésés qui commettent des AS: l’impulsivité ne se limite pas à la sphère sexuelle: perte généralisée d’inhibition VS déviance sexuelle
32
Téories cognitives-comportementales
Principes de base:Les problématiques d’agression sexuelle sont attribuables à:
Les problématiques d’agression sexuelle sont attribuables à:
Des comportements/pensées/émotions mésadaptés qui doivent être diminués
(Ex: des fantasmes sexuels déviants, masturbation compulsive, colère, consommation de substance psychoactives, distorsions cognitives)
33
Téories cognitives-comportementales
Donne des exemples des déficits auxquels il faut pallier
Connaissances sexuelles, habiletés sociales, habiletés de résolution de conflits, de gestion du stress et de la colère
34
Téories cognitives-comportementales
Quels sont les modèles d’apprentissage qui peuvent être utilisés dans la modification des dispositions mésadaptées/déficits
1. Conditionnement classique
2. Conditionnement opérant
3. Apprentissage social
35
Téories cognitives-comportementales
Conditionnement classique, c’est quoi les formules de base?
1) Stimulus inconditionnel (SI) = Réponse inconditionnelle (RI)
Ex: caresses génitales=érection
2) stimuli neutre (SN) + Stimulus inconditionnel (SI) = Réponse inconditionnelle (RI)
EX: porno juvénile + caresse génitales = érection
3) stimulus conditionné (SC) = Réponse conditionnée (RC)
EX: porno juvénile = érection
36
Téories cognitives-comportementales
Conditionnement opérant : quel est le principe de base?
Un comportement sexuel est suivi de CONSÉQUENCES qui influencent sa probabilité d’apparition future
37
Téories cognitives-comportementales
Conditionnement opérant :
- ca fait quoi un renforcement positif? Et c’est quoi le signe avec les + et les -
+/+
AUGMENTATION de la fréquence du comportement
Ex: ajout d’un stimulus, acceptation par les pairs
38
Téories cognitives-comportementales
Conditionnement opérant
- ca fait quoi un renforcement négatif? Et c’est quoi les signes avec les + et les -
+/-
AUGMENTATION de la fréquence du comportement
Ex: retrait d’un stimulus, stress
39
Téories cognitives-comportementales
Conditionnement opérant
- ca fait quoi une punition positive et c’est quoi les signes avec les + et les -
-/+
DIMINUTION de la fréquence du comportement
Ajout d’un stimulus
EX: prison
40
Téories cognitives-comportementales
Conditionnement opérant
- ca fait quoi une punition négative ? Et c’est quoi les singes avec les + et les -
-/-
DIMINUTION de la fréquence d’un comportement
Retrait d’un stimulus
EX: rupture conjugale, perte de liberté
41
Téories cognitives-comportementales
Apprentissage social
C’est quoi le modelage?
Apprentissage d’un comportement en observant et en imitant celui d’une autre personne
Ex: AS subi qui se répète
42
Téories cognitives-comportementales
Apprentissage social: nomme l’exemple populaire du modelage
Bobo doll experiment de bandura 1961
43
Téories cognitives-comportementales
Apprentissage social : c’est quoi l’apprentissage vicariant ?
Comportements et ses conséquences sont appris sans en faire l’expérience directe, mais en observant autrui.
Le type de conséquence associé au comportement augmentera ou diminuera la fréquence d’apparition de comportement appris
EX: reproduction de ce qui estcvu dans les films pornographiques
44
Téories cognitives-comportementales
Apprentissage social : c’est quoi lafdifférence entre le modelage et l’apprentissage vicariant ?
Pour l’apprentissage vicariant: pas besoin de faire partie de l’expérience pour l’apprendre, pas besoin de faire pour l’apprentissage
45
Téories cognitives-comportementales
L’apprentissage social: modelage symbolique c’est quoi ?
Comportements et ses conséquences sont développées et élaborée en pensée et en images mentales
Ce type d’apprentissage est important dans le développement des fantaisies sexuelles déviantes et le maintien de la problématique sexuelle
EX: l’élaboration d’un scénario délictuel ou l’AS perpètre une agression sexuelle sans se faire prendre
46
En TTC on pense que la personne auraient eu des .......
Apprentissages qui auraient mener vers les actes de délits sexuels et comme c’est des apprentissages, on peut renverser cela
47
Téories cognitives-comportementales
L’effet des schémas cognitifs (perception de soi et des autres) et des pensées sur les émotions et le comportement
Les pensées peuvent aussi être influencées par :
- les messages transmis par les figures parentales (comportements et discours)
- les valeurs sociales générales
- les messages véhiculées par les pairs
- les médias (médias sociaux, forums spécialisés)
- la pornographie générale et déviante
48
Téories cognitives-comportementales
Qu’est-ce qui mène à des Distorsions cognitives?
- perception sélective et les erreurs d’interprétation peuvent mener à des distorsions cognitives ou erreurs de pensée
49
Téories cognitives-comportementales
Impacts des distorsions cognitives
Impact sur le comportement et contribuer à l’agissement de comportements d’agressions sexuelles
50
Téories cognitives-comportementales
Quoi faire avec les distorsions cognitives en intervention ?
Ces erreurs de pensée devront être identifiées et confrontées ou restructurées pour minimiser les effets possibles sur les émotions et le comportement
51
Théories psychanalytiques
C’est quoi le concept de la perversion
La sexualité pervers suppose la notion d’une sexualité «normale» par rapport à laquelle certains actes et choix d’objet sexuel seront à considérer comme déviants
52
Théories psychanalytiques
Nomme les trois catégories de perversion *****
1) perversion de l’objet
2) perversion du but
3) perversion des conditions extérieures
53
Théories psychanalytiques
C’est quoi la définition d’une perversion de l’objet et donne un exemple
Lorsque l’orgasme est obtenu avec d’autres objets sexuels qu’un partenaire de sexe opposé
EX: zoophilie, homosexualité
54
Théories psychanalytiques
C’est quoi la définition d’une perversion du but? Et donne un exemple
Lorsque l’orgasme est obtenu par stimulation non génital
eX: exhibitionnisme voyeurisme
55
Théories psychanalytiques
C’est quoi une perversion des conditions extérieures et donne un ex
Lorsque certaines circonstances sont essentielles pour obtenir l’orgasme
EX: sado, maso, type d’échange
56
Théories psychanalytiques
C’est quoi les trois lieux de l’appareil psychique
1) le conscient
2) le préconscient
3) l’inconscient
57
Théories psychanalytiques
Quelles sont les deux appareils psychique qui sont sous la domination des processus secondaires de logique et d’ordre
1) le conscient
| 2) le préconscient
58
Théories psychanalytiques
Quels sont les trois instances de l’appareil psychique
1) le ça
2) le surmoi
3) le moi
59
Théories psychanalytiques
Nomme les trois instances de l’appareil psychique et leur rôle
1) le ça: plaisir, gratification immédiate
2) le surmoi: réalité
3) le moi: compromis
60
Théories psychanalytiques
Quelle instance de l’appareil psychique est complètement inconsciente et laquelle est semi (90% inconscient et 10% conscient) et laquelle est plus consciente que inconscient (ou a environ 50-50)
- inconsciente: la ça
- plus inconsciente que consciente : le surmoi
- plus consciente que inconscient : le moi
61
Théories psychanalytiques
Définition de fixation
Une partie de l’énergie psychique restera attachée, investie ou fixée à chaque stade du développement sexuel.
Le niveau de l’intensité de fixation dépendra de la capacité de l’enfant à résoudre un stade pour poursuivre au suivant
Les noeuds de fixation sont des points de vulnérabilité et d’ancrage lors de phénomène régressifs
62
Théories psychanalytiques
Fixation: le niveau de fixation dépendra de quoi
De la capacité de l’enfant à résoudre un stade pour poursuivre à un autre
63
Théories psychanalytiques
Définition de régression
Si un stade n’est pas résolu, il y a une régression engendrée vers un stade précédent, considéré moins mature
Stade en séquence chronologique
64
Théories psychanalytiques
Le complexe d’oedipe est lié à la résolution de quel stade?
Stade phallique
65
Théories psychanalytiques
C’est quoi le complexe d’oedipe
- désir sexuel (attraction)envers le parent du sexe opposé (inceste)
- rivaité avec le parent du même sexe = hostilité
- prise en compte des interdits (inceste + parricide): renoncement aux désirs œdipiens, identification au parent du même sexe = déclin du complexe , déplacement du désir vers de nouveaux partenaires
66
Théories psychanalytiques
Stoller et l’identité sexuelle de l’homme en lien avec la régression et la domination
1ère identification de l’homme est la mère : donc féminine
2ème identification de l’homme est le père : donc masculine
Cela a pour conséquences d’augmenter la vulnérabilité de l’homme au mécanisme de régression (domination, affirmation)
— L’homme cherche à maintenir son identité sexuele à travers une affirmation sociale de celle-ci
67
Théories psychanalytiques
L’identité sexuelle : la perversion
La perversion serait liée à la difficulté de traverser la phase de séparation-individualisation à cause d’une symbiose à la mère qui entraînerait un développement inadéquat de l’identité masculine
68
Théories psychanalytiques
L’acte pervers est donc ...
Un acte d’agressivité face à la mère qui doit être tuée symbiotiquement pour éviter une régression fusionnelle et la perte de l’identié sexuelle
69
Théories psychanalytiques
La perversion s’impose comme ...
Une tentative d’affirmation du sentiment masculin
70
Théories psychanalytiques
Stoller
Définition de la recherche du triomphe ****
- l’enfant aurait vécu un traumatisme initial important
- position d’humiliation
- l’acte pervers de maîtriser ce traumatisme initial et d’adopter une position de vainqueur
- tentative d’annulation du traumatisme est alimentée par une haine et s’effectue à travers l’acte pervers fantasmé / matérialisé
- transformation du traumatisme en triomphe qui procure de l’excitation sexuelle
...l’acte pervers doit être répété car il s’agit d’un triomphe illusoire
71
Donne un ex d’une situation de la recherche du triomphe
Un petit garçon de 9 an , sa mère entre dans sa chambre et l’abuse sexuellement. En l’abusant elle l’humilie en lui disant qu’ il a un petit pénis.
En abusant d’une femme et en l’humiliant (agressivité envers les femmes) position de vainqueur de la situation du trauma
72
Quelles sont les solution du pervers
- l’objet menaçant doit être préservé mais controlé
- un scénario pervers est créé afin d’assurer une maitrise totale de l’objet et de neutraliser les pulsions agressives à l’endroit de l’objet ou de soi
- la relation à l’autre est sexualisée
- la sexualisation est : un surinvestissement de la sexualité, une mode défensif
73
Pour les solutions du pervers l’objet menacant doit être quoi ?
L’objet menaçant doit être préservé mais controlé
74
Pour les solutions du pervers, à quoi sert le scénario pervers
Un scénario pervers est créé afin d’assurer une maitrise totale de l’objet et de neutraliser. Les pulsions agressives à l’emdroit De l’objet ou de soi
75
Pour la solution du pervers, la relation à l’autre est comment ?
Sexualisée
76
Pour la solution du pervers, la sexualisation est
- un surinvestissement de la sexualité
| - un mode défensif
77
Définition de ce qu’est la théorie de l’attachement , c’est quoi l’attachement
L’attachement est un concept multidimensionnel qui se rapporte aux comportements typiques de jeunes enfants (des l’âge de 7 mois) lors de réèves séparations suivies de rapprochements avec la figure d’attachement primaire (souvent la mère, la personne qui s’occupe de lui) dans un milieu non familier
Procéder biologique permettant d’assurer la survie et la sécurité de l’enfant par la pocximité avec la figure parentale
Les expériences interactives de l’enfant avec sa mère (parent-soignant) sont intégrés en tant que modèles de relations internes
78
Quand est-ce que le système d’attachement de l’enfant devient actif?
Lorsqu’ils se sent menacé ou incapable d’affronter une situation
Situation de détresse = demande de protection et recherche de proximité physique et ce, indépendamment de la réaction de la figure d’attachement
79
Pour la théorie de l’Attachement, une comportement de détachement = a quoi ?la
Comportement d’attachement désactivé
80
Quels sont les 4 styles d’attachement chez l’enfant et décris les un peu
1) sécurisant: majorité de la population
2) insécurité évitant: désactivité , va pas chercher le réconfort, contexte de négligence, avoir appris à garder une distance d’avec le parent parce qu’il ne répond pas aux besoins
3) insécurité anxieux/ambivalent : suractivité, la personne soignante à répondue de façon ambivalente, incohérente aux besoins de l’enfant, ex: répond à ses besoins vitaux mais pas à ses besoins affectifs, l’enfant va vouloir rester proche parce que peur que s’il va plus loin pas de réassurance
4) insécurité/désorganisé : le seul qui est vraiment dysfonctionnel, pathologique
81
La thorie de l’attachement
Les parents des délinquant sexeuels sont décrits comme ayant des difficultés à: (3)
1) métacommuniquer
2) identifier des signaux d’attachement de l’enfant
3) exprimer et démontrer des comportements de réparation et réassurance
82
La théorie de l’Attachement
Le style d’attachement désorganisé pendant l’enfance implique...
Des comportements de contrôle et de violence qui se consolident en stratégies de comportement rigides
83
Nomme les limites des études sur l’attachement des AS
- taille des échantillons trop petits
- études rétrospectives : comment ‘était quand tu étais jeune donc pas objectif
- instruments de mesure simplistes et uniques
- style d’attachement désorganisé n’est pas toujours considéré
- utilisation non standardisée des types d’attachement
84
Nomme les limites des théories psychanalytiques (6)
1) intérêt surtout pour des cas individuels plutôt que des groupes
2) intérêt pour la réalité subjective plutôt qu’objective
3) en général, elles n’intègrent pas de donées empiriques
4) le modèle étiologique s’adresse à l’ensemble des perversions sans expliquer la genèse spécifique de chacune
5) des réserves par rapport au traitement : celles-ci reposent sur les déficits des capacités symboliques, le recours au passage à l’acte, les failles de la relation objectale et l’égosyntonie des symptomes
6) il existe différentes motivations qui sous-tendent un acte sexuel
85
Les modèles comtemporains
Étude de Burt démontre que plus les participants présentent... plus ils adhèrent aux mythes du viol
+ croyances en des rôles stéréotypés
+ méfiance dans les rapports avec le sexe opposé
+ l’acceptation de la violence interpersonnelle
86
Dans la littérature scientifique, quels sont les 4 facteurs déterminants en lien avec l’AS d’enfants qui reviennent constamment ?
1) congruence émotionnelle : relation sexuelle avec enfant est satisfaisante
2) excitation sexuelle : les agresseurs sexuelle d’enfants sont excités par les enfants, par contre pas besoin que ca soit préférentiel
3) blocage ou incapacité : blocage à répondre à leurs besoins sexuels de manière socialement acceptable, pas qu’ils aient une autre façon de les combler
4) désinhibition : hommes sortent de leur répertoire de comportements habituels , pour passer outre les normes sociales
87
En ce qui concerne les 4 facteurs déterminants des as d’enfants, quels sont les trois facteurs qui sont. Obligatoires , si pas présents, il n’y aura pas d’intérêt
1) congruence émotionnelle
2) excitation sexuelle
3) blocage ou incapacité
88
En ce qui concerne les 4 facteurs déterminants de as d’enfants, quel est le facteur que si pas présent il n’y aura pas de passage à l’acte ? Va rester au niveau de la fantasmatique
Le 4ème facteur: la désinhibition
89
Le modèle des préconisations de finkelhor, pourquoi la théorie est attrayante pour les professionnels?
- simplicité
- manière systématique de relier les facteurs étiologiques à des aspects du processus d’infraction
- souvent utilisé dans les programmes de traitement
90
Le modèle de finkelhor est un modèle dit
Séquentiel
Chacune des étapes doivent être comblées, sil y en a une qui bloque, il n’y aura pas d’abus
91
Le modèle de finkelhor Est composé de combines de préconisations et elles permettent quoi?
4, permettent d,expliquer le processus menant à l’AS d’enfants
92
Le modèle de finkelhor: chacune des conditions est inscrite dans une séquences ordonnée ou pas d’importance?
Oui ordonnée , chacune des conditions dépend de l’actualisation de la précédente pour se réaliser.
93
** Le modèle de finkelhor , quelles sont les 4 préconisations
1) motivations à AS d’un enfant
2) surmonter les inhibitions internes
3) surmonter les inhibitions externes
4) surmonter les résistances de la victimes
94
Le modèle de finkelhor
La première préconisations : motivations à l’AS, quels sont les trois facteurs qui peuvent alimenter la motivation à AS
Et est-ce que les trois facteurs pouvant alimenter la motivation doivent être présents simultanément?
1. La correspondance émotionnelle: l’enfant me comprend, il me fait sentir imp
2. L’excitation sexuelle envers les enfants: elle est mature pour son age, elle a de beaux yeux, tout le monde à une sexualité
3. Le blocage émotionnel: qqchose dans ta vie qui fait que tu ne peux pas aller rencontrer des personnes de ton age
Et non pas obliger qu’elles soient présentes simultanément
95
Le modèle de finkelhor: la 1ère préconisation, la correspondance émotionnelle
L’enfant est quoi? Et pourquoi ?
Apte à répondre à ses besoins
Besoins de pouvoir ou de valorisation impossible à satisfaire avec des adultes
Identifiacation émotionnelle avec enfant : perçoit les adultes comme étant dangereux , vulnérabilité de AS avec des adultes , peur du rejet , être blessé, se sent plus sécurisant avec des enfants
AS peut se sentir sur le même pied d’égalité avec l’enfant : ils ne me jugent pas
96
Le modèle de finkelhor:
la deuxième facteur de la précondition 1: l'excitation sexelle
L’enfant devient quoi ?
Une source potentielle de gratification sexuelle
Excitation sexuelle — > expériences inadaptées
97
Le modèle de finkelhor: le deuxième facteur de la 1 précondition
L’excitation sexuelle , explique
Propres expériences sexuelles satisfaisantes avec un enfant (ou perçues particulièrement positivement avec des enfants)
Répétition d’antécédents de victimisation sexuelle : conditionnement sexualité/enfants, pour certains , source primaire d’excitation et de plaisir , mais pas obliger que ca soit sa seule intérêt
Consommation de pornographie juvénile
98
Le modèle de finkelhor:
3ème facteur de la précondition 1 : le blocage émotionnel , explique
- sources alternatives de gratification sexuelle sont indisponibles ou inaccessibles
- perturbation dans le fonctionnement : situation stressantes ou inhabituelles, incapacité de répondre à leurs besoins sexuels/affectifs de façon adaptative
99
Le modèle de finkelhor:
3ème facteur de la précondition 1, le blocage émotionnelle
C’est quoi temporaire et persistant
Temporaire: blocage Situationnel
Persistant : blocage développemental
100
Le modèle de finkelhor:
le 3ème facteur de la précondition 1: le blocage émotionnelle: quels sont les causes?
Déficits d’habiletés Sociales, peur des femmes adultes, angoisse de castration, problèmes conjugaux
101
Le modèle de finkelhor
La 2ème précondition : surmonter les inhibitions internes
Nomme les facteurs favorables pour surmonter les inhibitions internes
Intoxication , atteintes cérébrales, psychose, trouble de l’impulsivité, échec à instaurer mécanisme d’inhibition à inceste, présence de stress
102
Le modèle de finkelhor
La 2ème précondition: surmonter les inhibitions internes
Lorsque les barrières morales / obstacles liés à l’anticipation des conséquences associées au délit sexuelle sont surmontées...
Augmentation du risque de poser un geste sexuellement abusif
103
Le modèle de finkelhor
La 2ème précondition: surmonter les inhibitions internes
Nomme des facteurs sociaux
Tolérance face aux abus sexuels dans la famille, les parents travaillent beaucoup, consommation des parents, prostitution, pas de soutien social
104
Le modèle de finkelhor
La 3ème précondition: surmonter les inhibitions externes
- afin de créer des occasions d’AS un enfant:
Processus qui peut être planifié : s’introduire dans une famille et devenir ami des parents pour avoir leur confiance et faciliter l’accès à l’enfant et aux occasions d’AS
105
Le modèle de finkelhor
La 3ème précondition : surmonter les inhibitions externes
Nommes les facteurs sociaux
Facteurs de vulnérabilité, mère monoparentale
106
Le modèle de finkelhor
La 3ème précondition : surmonter les inhibitions externes: ex et aussi est-ce que c’est toujours conscient ?
Se mettre en couple avec une femme qui a trois enfants
Tenter d’aider une mère monoparentale
Cibler les facteurs de vulnérabilité
Pas toujours conscient, parfois va rechercher ca pour avoir accès a des enfants mais parfois c’Est parce qu’il aime être en contact avec des enfants, il trouve réconfort
107
Le modèle de finkelhor
La précondition 4: surmonter les résistances de l’enfant
Stratégies pour gagner et maintenir accès sexuel à l’enfant
- jeux, cadeaux
- désensibilisation graduelle à la sexualité
- encourager la dépendance émotionnelle
- usage de menace ou de force (pas très souvent)
108
Le modèle de finkelhor
L’abus sexuel peut être court-circuité par l’agresseur s’il perçoit que l’enfant...
- n’Est pas une bonne cible
- ne participera pas aux jeux menant aux contacts sexuel
- ne sera pas intimidé par lui
- ne saura garder le secret de l’AS
109
Le modèle de finkelhor
L’abus sexuel peut-être facilité lorsque l’enfant présente ...
- une certaine insécurité émotionnelle
- un isolement social
- des besoins non comblés d’affection et de soutien
110
Le modèle de finkelhor
| Un été de vulnérabilité de l’enfant augment les risques que... Alors...
L’enfant va accepter les contacts sexuels et ne sera pas à l’aise de dévoiler ou aura pas conscience de ce qui se passe
Alors on doit travailler sur les. Facteurs de risque de l’enfant et sur l’affirmation de soi
111
Le modèle de finkelhor
| Nomme les forces (3)
1) portée empirique: fourni un cadre utile pour l’évaluation complète des ASE, décris clairement les problèmes que vivent les ASE
2) simplicité: décrit simplement commment les pensées, les sentiments et les comportements des ASE interagissent
3) valeur heuristique: fourni une justification pour le traitement adapté, possibilité de différents types de straétgies de traitement :+++ axes, bloquer les étapes pour pas que ca continue
112
Le modèle de finkelhor
Les limites (7)
1) manque de cohérence interne
2) pas d’explications sur les besoins non-sexuels sous-jacents à l’AS
3) manque de détails sur les origines de la problématique AS
4) séquence des éléments constitutifs sur le plan développemental ne sont pas clairement établis
5) précondition inhibition interne non applicable à tous les ASE
6) problèmes du mécanisme d’autorégulation : ASE peut avoir un mécanisme d’autorégulation intact et un désir d’ASE
7) hétorogénité des caractéristiques psychologiques et comportementales des ASE
113
Modèle de Wolf : cycle de dépendance
Quel est le point de départ ?
Perception négative de soi attribuable à une réponse dysphonie chronique aux stresseurs de la vie
114
Modèle de Wolf : cycle de dépendance
La perception négative de soi entraine ...
- l’anticipation d’être rejeté par les autres: l’évitement des situations sociales et l’isoleemnt , mode d’adaptation poussif et non affirmatif
Ce qui perpétue la perception de soi et l’affect négatif
115
Modèle de Wolf : cycle de dépendance
Nomme les étapes du cercle
- image négative de soi
- attentes d’être rejeté
- retrait
- non affirmation de soi
- fantasmes compensatoire
- masturbation: gratification, compensation, distraction
- séduction/contrôle de la victime
- exutoire : AS
- culpabilité transitoire
- repoussement de la culpabilité
- image de soi négative
- .........
116
Modèle de Wolf : cycle de dépendance
Des fantasmes de satisfaction des besoins sont mis en place afin de...
Compenser pour l’isolement et le sentiment de manque
117
Modèle de Wolf : cycle de dépendance
Les fantasmes ont pour effet de...
La sexualité est ....
D’augmenter le sentiment de contrôle et d’efficacité de l’AS
Sexualité est compensatoire
118
Modèle de Wolf : cycle de dépendance
Les fantasmes augmentent l’attraction à certains actes ou à certaines victimes. Ils sont graduellement couplés ...
À la masturbation
119
Modèle de Wolf : cycle de dépendance
Des distorsions cognitives se développent afin de...
Diminuer la culpabilité
Faciliter l’émergenxe De la planification / séduction
120
Modèle de Wolf : cycle de dépendance
Tout sentiment de culbabilité pouvant émerger par la suite est soulagé à l’aide de...
La minimisation et de la justification
121
Modèle de Wolf : cycle de dépendance
Ce qui est important de savoir en lien avec la récidive et l’estime de soi *******
À tout moment du cycle, la réalisation du tort causé par le délit peut diminuer l’estime de soi de l’Agresseur et perpétuer le cycle
Si trop de culbabilité, augmente le risque de récidive parce que diminuation de l’estime de soi
122
Modèle de Wolf : cycle de dépendance
Qu’est0ce qu’on peut dire en lien avec l’empathie
Si l’agresseur fit dans ce modèle il a déjà de l’empathie parce qu’il culpabilité
123
Modèle de Wolf : cycle de dépendance
Les forces
1) modèles est simple et cohérent
2) bonne description des comportements liés au délit
3) séquence logique
124
Modèle de Wolf : cycle de dépendance
Les limites
1) application limitée
2) présume que les AS sûr-utilisent la sexualité comme mécanisme d’adaptation à la dysphonie et aux évènements négatifs
À valider empiriquement : comment cette dépendance à la sexualité se traduit en comportement sexuels délictuels
3)présume aussi que l’AS n’est concerné que par la satisfaction de ses propres besoins
Or, il a été démonté qu’il peut aussi être préoccupé par la satisfaction des besoins de sa victime ou des besoins mutuels
125
Classification des AS
| c’est quoi le modus operandi
Dans un contexte policier, le modus operandi est le mode de fonctionnement typique d'un criminel et ses façons d'agir.
126
Nomme quelques avantages des classifications
1) connaître les motivations des AS et le modus operandi
2) favorisent une meilleure compréhension de l’étiologie de l’AS et l’identification des facteurs de risque
3) permettent d’anticiper l’évolution probable des différents types d’AS
4) traitement spécifique pour différents sous-groupes d’AS
5) dispositions légales et de gestion des peines à prendre en fonctio de s sous-groupes d’AS
6) aident à formuler des stratégies de prévention systémiques
127
Limites des classifications (4)
1) absence de critères diagnostiques et opérationnels (la description des sout-types est insuffisamment détaillée et s’appuie sur des critères subjectifs. Ex: à partir de quels critères peut-on qualifier un individu d’immature?)
2) absence de vérification de la fiabilité inter-juge (l’assignation des sujets à un ou l’autre des types comporte une certaines part de hasard)
3) étanchéité des sous-types (les critères ne sont pas mutuellement exclusifs, les définitions se recoupent, rendant imprécis le diagnostic)
4) problème d’exhausitivé (plusieurs catégories ont recourt à une certaine catégorie fourre-tout, les typo permettent de classifier adéquatement 50-60% de la population étudiée)
128
Quels sont les trois critères des AS de femmes
1) l’AS (personnalitéé, habileté sociale, motivation)
2) la victime (age, sexe, vulnérabilité)
3) délit (degré de coercition, préméditation)
129
Nomme les principaux thèmes des classifications pour les AS de femmes
1) le sadisme
2) le mode de vie antisocial et des traits impulsifs (délit visant la stifsfaction immédiate des besoins)
3) l’hostilité et la rage envers les femmes (avec déplacement sur une victime au moyen d’une agression brutale)
4) la recherche de pouvoir et la restructuration de la masculinité (par une agression compensatoire, sexualisée, incorporée aux rituels fantasmatiques et masturbatoire)
130
Classification des AS
Dans la typo de Groth, le viol n’est pas... mais est...
N’Est pas un acte sexuel mais pseudo-sexuel qui met en cause d’Autres enjeux (ou besoins) que la gratification sexuelle
Démontre que le viol répond avant tout à des besoins non-sexuels
Le viol est l’expression sexuelle de la colère et du pouvoir
131
Classification des AS
Nomme les trois catégories de Groth
1) la recherche de pouvoir
2) la rage
3) le sadisme
132
Classification des AS
Pour la catégorie 1) la recherche de pouvoir du modèle de Groth, la sexualité = à quoi ?
Expression de conquête
133
Classification des AS
Pour la catégorie 1) la recherche de pouvoir du modèle de Groth, le but est quoi ?
Le but est davantage de capturer, maîtriser et conquérir leur victime que de répondre à un besoin sexuel.
Et
L’AS cherche à se réassurer via un sentiment de domination et de supérioriété
Motivé par un important besoin d’être réassuré quant à leur virilité et comértence sexuelle (viol=test)
134
Classification des AS
Pour la catégorie 1) la recherche de pouvoir du modèle de Groth, le viol est opportuniste ou prémidité?
Les deux.
135
Classification des AS
Pour la catégorie 1) la recherche de pouvoir du modèle de Groth, l’AS est-il préoccupé par les réactions de sa victime ?
Oui
Il a besoin de croire que sa victime est impressionnée, séduite, submergée
Fait en sorte que l’AS est rarement satisfait puisque son fantasme est rarement réalisé
Ce qui peut mener au délit répéter
136
Classification des AS
Pour la catégorie 1) la recherche de pouvoir du modèle de Groth, quelle genre de force il utilise?
Instrumentale ou la force nécessaire
137
Classification des AS
Pour la catégorie 1) la recherche de pouvoir du modèle de Groth, quelle âge ont les victimes
Même age ou plus jeune
138
Classification des AS
Pour la catégorie 2) la rage du modèle de Groth, la sexualité est = à quoi ?
Un acte hostile (animé par la rage ou la colère)
139
Classification des AS
Pour la catégorie 2) la rage du modèle de Groth, quel est le but de l’AS?
Blesser, dégrader, détruire la victime
140
Classification des AS
Pour la catégorie 2) la rage du modèle de Groth, Comment on pourrait décrire l’agression ?
Brutale, victime souvent avec les lésions
141
Classification des AS
Pour la catégorie 2) la rage du modèle de Groth, Quel est l’évènement déclencher fréquent
Dispute avec conjointe ou employeur
142
Classification des AS
Pour la catégorie 2) la rage du modèle de Groth, Quel est le moteur premier?
La rage et non l’excitation sexuelle
143
Classification des AS
Pour la catégorie 2) la rage du modèle de Groth, Les AS sont impulsif ou planifier?
Souvent impulsif non prémédité
144
Classification des AS
Pour la catégorie 2) la rage du modèle de Groth, la victime est connue ou pas? Et de quelle age?
Souvent inconnue, du même age ou plus jeune
145
Classification des AS
Pour la catégorie 3) le sadisme du modèle de Groth, la sexualité = ?
Érotisation du pouvoir et de la colère
146
Classification des AS
Pour la catégorie 3) le sadisme du modèle de Groth, que peut-on dire pour la déplacement ? Et quelle est la motivation
Déplacement de son hostilité et de sa rage envers les femmes sur une victime : la motivation est de punir et détruire
147
Classification des AS
Pour la catégorie 3) le sadisme du modèle de Groth, Qu’est-ce qui est érotisé?
Les blessures infligées (souffrance=plaisir)
148
Classification des AS
Pour la catégorie 3) le sadisme du modèle de Groth, Que-‘est-ce qui a préséance sur les gestes sexuels?
Infligé de la souffrance
149
Classification des AS
Pour la catégorie 3) le sadisme du modèle de Groth, Les AS sont hautement ...
Ritualisées
150
Classification des AS
Pour la catégorie 3) le sadisme du modèle de Groth, La recherche de pouvoir et la .
Restructuration de sa masculinité par une agression compensatoire, sexulalisée et incoporée aux rituels fantasmatiques
151
Classification des AS
Pour la catégorie 3) le sadisme du modèle de Groth, Que peut-on dire sur le hautement ritualisées?
- délits prémédités (préparés, planifié, fantasmé) et exécuter
152
Classification des AS
Pour la catégorie 3) le sadisme du modèle de Groth, Est-ce que les victimes sont connues ou pas?
Souvent connues, mais l’AS recherche des caractéristiques particulières pour incorporer dans le rituel
153
Classification des AS
Pour le modèle de Groth, quelle est la catégorie manquante?
L’antisocial
154
Classification des AS
Pour le modèle de Groth, quelle est la catégorie manquante? Et défini un peu
L’antisocial:
Histoire de comportements antisociaux
Mode de vie caractérisé par l’impulsivité et la recherche de satisfaction immédiate des besoins
Perçois les femmes comme des Objects permettant d’assouvir leurs besoins, mais sans éorouver de colère
L’AS est souvent lié à un autre crime
155
Classification des AS
Knight et Prenky
Évaluateur doit classer l’AS en fonction de la similarité des critères suivants: (5)
1) thèmes motivationels
2) mode de vie (comportement antisocial/impulsif)
3) compétence sociale
4) niveau d’agressivité du délit
5) sexualisation du délit
156
Classification des AS
Knight et Prenky
Quelles sont les 3 motivations primaires à commettre un viol
1) la colère
2) la sexualité (la gratification sexuelle)
3) l’antisocialité
157
Classification des AS
Knight et Prenky
Quelles sont les 4 catégories selon la motivation primaire
1) opportunisme
2) rage indifférenciée
3) motivation sexuelle
4) motivation vindicative
158
Classification des AS
Knight et Prenky
Décris la catégorie opportuniste
- mode de vie centré sur la criminalité et caractérisé par l’impulsivité
- AS= acte de prédication impulsif
- peu de planification
- violence instrumentale
- indifférent face à la victime et aux conséquences de ses actes
- motivation: gratification sexuelle
159
Classification des AS
Knight et Prenky
La catégorie opportuniste: caractérisé par quoi?
Une mode de vie centré sur la criminalité et l’impulsivité
160
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie opportuniste , planifie ou pas?
Impulsif
| Peu de planification
161
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Opportuniste, violence ? Quelle type ?
Instrumentale
162
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Opportuniste, quelles sont les motivations ?
Gratification sexuelle
163
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Opportuniste peut se diviser en deux
1) à forte compétence sociale
| 2) faible compétence sociale
164
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Rage indifférenciée , motivation primaire?
Colère généralisée et indifférenciée
165
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Rage indif: la rage s’exprime à l’égard de qui
Des deux sexes
166
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Rage indifférenciée, que peut on dire sur les capacités à tolérer la frustration
Faible
167
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Rage indifférenciée : type de violence
Violence expressive: plus élevée que nécessaire
168
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Rage indifférenciée, quels types de blessures?
Blessures grave voir entraîner la mort de la victime
169
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Rage indifférenciée, prémédité?
Non
170
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Rage indifférenciée, la rage est quoi ?
Rage n’est pas sexualisée
171
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Motivation sexuelle, présence de quoi ?
Fantaisies sexuelles déviantes
172
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Motivation sexuelle, prémédité?
Oui
173
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Motivation sexuelle, quelles sont les caractéristiques. Central du délit
- préoccupation sexuelle persistante qui est déformée par l’Agressivité
- besoin de dominance/coercition
- sentiment d’inadéquation
174
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Motivation sexuelle peut se diviser en deux sous-catégories
1) sadique et
| 2) non sadique
175
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Motivation sexuelle et sadique : une mauvaise différenciation de quoi ?
Des pulsions sexuelles et de l’agressivité
176
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Motivation sexuelle et sadique: caractéristiques des fantasmes
Agressif et destructrices
177
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie motivation sexuelle non sadique, peut être diviser en deux
1) forte compétence sociale
| 2) faible compétences sociale
178
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Motivation sexuelle non sadique manifeste moins de quoi que le type sadique
moins de comportements agressifs
179
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Motivation sexuelle sadique peut ENCORE se diviser en deux
1) manifeste
| 2) différé à forte compétence sociale
180
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Motivation sexuelle non sadique peut ENCORE se diviser en deux
1) forte compétence sociale
| 2) faible compétence sociale
181
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Motivation vindicative peut être diviser en deux
1) faible compétence sociale
| 2) compétence sociale moyenne
182
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Motivation vindicative , motivation ?
Colère
183
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie motivation vincdicative , violence expressive orientée envers ...
Les femmes
184
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Motivation vindicative , AS prémédité ?
Non
185
Classification des AS
Knight et Prenky, la catégorie Motivation vindicative, but et caractéristiques de l’assault
Assauts brutal, vise à humilier et dégrader la victime en tant que représentante de son genre
186
Classification des AS
Typo d’AS d’enfant..
Nomme les éléments à considérés
1) l’age De l’agresseur
2) les caractéristiques des victimes
3) le niveau de violence
4) le sexe des victimes
5) l’état mental de l’Agresseur
...
187
Classification des AS
Typo d’AS d’enfant..
On note une absence de ... comparativement aux typo des violeurs
Absence de convergence dans les éléments
188
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth quelles sont le 2 catégories? Et quelles sont les sous-catégeries
1) attentat à la pudeur : fixation et régression
| 2) viol: colère, puissance, sadisme
189
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth Se décline en deux catégories 1) attentat à la pudeur et 2) viol. C’est quoi qui fait qu’on met l’AS dans un août l’autre?
Le niveau de violence utilisé par l’AS
190
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : qu’Est-ce qui caractérise l’attentat à la pudeur ?
- la séduction et la persuasion
- le pseudo-relationnel (une relation à la victime plus investie)
- un sentiment de valorisation pour l’agresseur (impression d’être utile, important pour quelqu’un, d’être aimée)
- le désir que l’enfant apprécie les contacts et y participe (pseudo-réciprocité)
191
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : catégorie 1): se divise en 2 : 1) fixation et 2) régression. Décrit le 1 et donne une définition du terme «fixation »
Fixation
Arrêt temporaire ou permanent de Lamar tu ration résultant de problèmes non-résolus du développement qui persistent et sous-tendent l’organisation des phases ultérieures du développement
- attirance primaire ou exclusive dès l’ado pour les personnes significativement plus jeunes
- si déjà eu des contacts sexuel avec des pairs c’était Situationnel et cela n’à jamais remplacé l’intérêt primaire pour les enfants
192
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : la fixation , préférence sexuelle pour qui ?
Les enfants
193
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : la fixation , comment décrire la problématique sexuelles? Depuis quand veut dire
De long cours (souvent depuis l’Ado)
194
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : la fixation: prémédité ou pas ? Et qu’est-ce qui est souvent utiliser?
Prémédité et planifier. Utilisation de désinhibiteur
195
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth La fixation: comment décrire la relation avec les adultes? Et les enfants sont perçus comment ?
Contacts avec les adultes sont limité
Relations avec les adultes peu fonctionnelles aux plan sexuel et affectifs
Contacts sociaux ou professionnels formels
Méfiance envers les adultes
Enfants perçus comme compréhensifs
196
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : la régression donne une définition
Comportement primitif temporaire ou permanent qui apparaît auprès que des formes plus matures d’expression aient été atteints et ce, indépendamment du fait qu le comportement immature a été manifeste plus tôt dans le développement de l’individu ou pas
197
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : la régression, caractéristiques (attirance sexuelle)
Agresseurs ne présentent aucune attirance sexuelle prédominante envers les enfants au cours de leur développement sexuel
Initialement une préférence sexuelle envers les adultes
Si contacts avec des enfants pendant l’ado c’était Situationnel ou expériemental
198
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : la régression , attirance sexuelle envers les enfants est apparue à quand ?
Sucesptible d’être apparu à l’âge adulte
199
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth La régression, que peut-on dire du premier délit
Moins prémidité
200
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : la régression, mode de vie
Est traditionnel
201
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : la régression et l’investissement du monde des enfants
AS n’a pas investit le monde des enfants
202
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : la régression , présence de déclencheurs ?
Problèmes conjugaux et désinhibiteurs
203
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : catégorie 2: le viol , quelles sont les caractéristiques
- utilisation de menaces, d’intimidation et ou de force physique
- ne se préoccupe pas du plaisir de l’enfant
- relation rarement maintenue
204
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : catégorie 2 : le vioe des subdivise en trois
1) colère
2) puissance
3) sadisme
205
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : la catégorie : le viol, que veut-on dire quand on dit investissement négatif de l’enfant
Déshumanise , ridiculise dans sa vulnérabilité, humilie
206
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : 2) le viol, type colère
Caractéristiques de la colère
Est liée à la vengeance par rapport à des blessures subies
La colère est exprimée via des humiliations subies
207
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : 2) le viol, type colère , force?
Force excessive
| Force expressive
208
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : 2) le viole, type colère
Planifier?
Peu planifié , court et explosif
209
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : 2)le viole, type puissance
But et comment il perçoit la victime
Désir être le maître de la situation et de soumettre la victime
Donne des ordres, il dirige l’échange verbal
Victime = objet
210
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : le viol, type sadisme qu’est-ce qui est érotiser et fusion de quoi ?
La haine
| Fusion de la sexualité des agression
211
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : le viole, type sadisme
Source de plaisir
Plaisir provient de faire du mal à l’enfant , terreur de l’enfant = excitation
Le pouvoir de vie ou de mort
212
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : viol type sadisme
Prémédité ?
La victime est enlevée et agressée selon un rituel précis et élaboré donc oui prémédité
213
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth : exclusion?
AS sans contact
AS incestueux
AS mixtes (enfant et adulte)
214
Classification des AS
Typo d’AS d’enfants de Groth
Critère des AS, de la victime. Et différence d’age
AS est âgée de 14 ans ou plus
Victime est âgée de 16 ans ou moins
Différence d’a^ge entre l’agresseur et la victime est de 5 ans et plus (n’inclut pas les délits ado / ado
215
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
C’est quoi les deux axes
1) degré de fixation
| 2) quantité de contacts
216
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Nomme les différents éléments de l’axe 1
Degré de fixation
- forte fixation: forte compétence sociale, et faible compétence sociale
- faible fixation : forte compétence sociale et faible compétence sociale
217
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Nomme les différents éléments de l’axe 2
Quantité de contacts
- grande quantité de contacts: signification interpersonnelle, signification narcissique
- faible quantité de contacts: 1) violence réduite: non sadique et sadique
- violence élevée : 1) non sadique et sadique
218
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 1 : degré de fixation évalue quoi ?
La force des intérêts pédophiles sur une période d’au moins 6 mois
219
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2 : évalue quoi ?
Le degré de contacts et le signification des contacts
220
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 1 : dégré de fixation : fixation forte, nomme les trois critères et combien il s’en faut pour que se soit camper comme une fixation forte?
Lorsqu’au moins 1 des 3 critères suivants est satisfait
- 3 contacts sexuels ou + avec une victime à l’intérieur de 6 mois
- relations continues avec des enfants (contacts sexuels ou non, professionnels ou non, fréquence de contact avec des enfants excluant les contacts parentaux)
- contacts avec des enfants à plusieurs reprises au cours de la vie
221
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Fixation faible , critères
Absence de preuve a l’effet que les fantaisies et les cognitions de l’AS sont dirigées vers les enfants
- AS est âgé de plus de 20 ans
- tous les contacts sexuels avec les enfants se sont produits à l’intérieur d’une période de 6 mois
222
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Si l’AS est âge de moins de 20 ans , c’est quoi les critères pour qu’il soit camper fort fixation
Mêmes critères, mais peut être exceptionnellement qualifié d’une forte fixation s’il présente des relations continues avec des enfant(excluant les contacts parentaux)
ET
des contacts avec des enfants à plusieurs reprises au cours de la vie
223
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
L’axe 1 : degré de fixation se divise en deux qui se divise en deux
1) forte fixation: forte compétence sociale et faible compétence sociale
2) faible fixation: forte compétence sociale et faible compétence sociale
224
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 1: degré de fixation: forte compétence sociale, c’Est quoi les critèresqet combien sont nécessaires pour que ca soit
Camper à forte compétence sociale
Et c’est combien de critères pour que la personne soit catégoriser à faible compétence sociale
Au moins deux sur les 5 pour fort et maximum de 1 pour faible
1) AS a occupé un emploi durant au moins 3 ans
2) AS a eu une relation intime avec des adultes (cohabitation durant au moins 1ans
3) AS a répondu à ses responsabilités parentales adéquatement pendant au moins 3 ans
4) AS est membre actif dans un groupe social avec d’autres adultes
5) AS a eu une relation amical avec un adulte durant au moins 1 an
225
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: fréquence des contacts vise quoi et ca inclut quels genre de contact?
Vise à différencier les individus qui passent beaucoup/peu de temps avec les enfants
Cette mesure inclut les situations sexuelles et non sexuelles
226
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: fréquence des contacts avec les enfants, trois critères pour que l’indivud Soir considérer avec une grande quantité de contacts
1) surinvestissement du temps passé avec les enfants (contacts pseudo-affectif)
2) preuves de contacts réguliers avec des enfants dans des contexts sexuels et non sexuels
3) contacts sexuels avec le même enfants à 3 reprises et plus
227
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: fréquence des contacts avec les enfants , pour que la personne soit considéré comme ayant un faible quantité de contacts , c’est quoi le critère?
Aucun critère de contacts:
1) surinvestissement du temps passé avec les enfants (contacts pseudo-affectif)
2) preuves de contacts réguliers avec des enfants dans des contexts sexuels et non sexuels
3) contacts sexuels avec le même enfants à 3 reprises et plus
228
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2 : quantité de contacts
Après avoir évaluer la quantité de contacts que doit on évaluer?
La motivation
Est-ce que l’AS tente d’établir une relation interpersonnelle (pas seulement sexuelle) avec l’enfant
Quel est le but de l’agression ?
229
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: grande quantité: Grande quantité de contacts, quels sont les deux types ?
1) signification interpersonnelle
| 2) signification narcissique
230
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: grande quantité, type 1: motivation (signification ) interpersonnelle, décrit
- évidence que l’AS a tenté d’établir une relation interpersonnelle (pas seulement sexuelle) avec les enfants
- but n’est pas orgasmique
- l’AS démontre un intérêt envers les enfants en tant que compagno ,il perçoit la relation comme réciproque
- le victime est un objet d’affection
231
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: grande quantité, type 1: motivation (signification ) interpersonnelle, décrit Comment la victime est percue
Est un objet d’affection
232
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: grande quantité, type 1: motivation (signification ) interpersonnelle, décrit l’intérêt pour les enfants
Démontre un intérêt en tant que compagnon, il perçoit la relation comme réciproque
233
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: grande quantité, type 1: motivation (signification ) interpersonnelle, décrit Comme il perçoit la relation avec les enfants
Perçoit la relation comme réciproque
234
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: grande quantité, type 1: motivation (signification) narcissique et égocentrique , l’enfant est perçu comment?
Évidence que l’enfant est perçu comme un objet : répond aux besoins de l’AS
235
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: grande quantité, type 1: motivation (signification) narcissique et égocentrique , les contacts sexuels sont comment?
Génitalisés et orgasmiques
236
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: grande quantité, type 1: motivation (signification) narcissique et égocentrique , la victime est connue ou pas?
Souvent inconnue
237
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: grande quantité, type 1: motivation (signification) narcissique et égocentrique , Les délits sont impulsifs ou planifiés?
Impulsifs, peu planifiés
238
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: grande quantité, type 1: motivation (signification) narcissique et égocentrique , Plusieurs victimes ou peu de victime?
Fait souvent plusieurs victimes
239
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: faible quantité de contacts se divise en deux , nomme
1) violence réduite
| 2) violence élevée
240
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: faible quantité de contacts: violence réduite explique
Absence de blesssures apparentes sur la victime , même s’il y a eu présence d’agressivité (menaces, claquer, retenir la victime ...)
241
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: faible quantité de contacts: violence élevée , explique
Présence de blessures physiques clairement observables
242
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: faible quantité de contacts: violence réduite ou élevée peut se diviser en deux, nomme
1) non sadique
| 2) sadique
243
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: faible quantité de contacts
Violence réduite non-sadique , explique
- caractérisé par la séduction et la persuasion
- utilisation de force minimale
- absence d’érotisation de l’agression
244
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: faible quantité de contacts
Violence réduite non-sadique , violence ?
Minimale
245
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: faible quantité de contacts
Violence réduite non-sadique , caractérisé par quoi ?
Par la séduction et la persuasion
246
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: faible quantité de contacts
Violence réduite sadique , explique
- présence d’érotisation de l’agression
- présence d’une de ces caractéristiques :
1) pénétration «bénigne»
2) fantaisies sadiques NON ACTUALISÉES
3) comportements associés (faire peur, attacher...)
247
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: faible quantité de contacts
Type 5: Violence élevée non-sadique, explique
- non sadique, mais agressif (rage)
- brutalise la victime en raison d’une rage ressentie envers soit la victime, ses parents, les femmes...
- blessures infligées par accident ou en état de panique
248
Classification des AS
Typo de Knight, Carter et Prentky
Axe 2: faible quantité de contacts
Type 6: violence élevé sadique, explique
- érotisation de l’agression
| - coportemnt s ritualisés ou bizarres (ex: uriner sur la victime, la raser...)
249
Conclusion des typo
Qu’est-ce qu’il est important d’évaluer?
- la dimension d’exclusivité et de non-exclusivité
- le niveau d’agressivité
- le nombres de victim
es- le projet du délit et la motivation de l’agresseur
250
Conclusion des typo
Avantages des typo
- elles sont utiles pour identifier les facteurs liés au délits, au type de traitements, aux mesures d’encadrement et à la récidive
- elles permettent l’élaboration de stratégies de prévention
251
C’Est quoi la chute?
L’ensemble des éléments cognitifs, affectifs et comportementaux précédents une agression
Il s’agit de l’tape avant l’AS
Recrudescence des fantaisies déviantes, les masturbations associées à ces fantaisies, les choix apparemment anodins et les situation à risques sont des chutes
252
c’est quoi la rechute?
Une récidive d’une AS
253
Nomme les différentes sections du traitement
1) identifier et réorganiser pour chaque AS les éléments constitutifs de sa propre chaîne
2) redonner le matériel ainsi travailler de manière compréhensible en fonction des capacités d’abstraction du client
3) favoriser l’apprentissage des différentes composantes de la chaîne généralement dans le cadre d’un groupe de traitement
4) trouver des moyens précis et concrets pour se sortir des situations chutes
5) ventiler les aspects affectifs
6) identifier les facteurs actuels et futurs qui pourraient mener à une récidive
7) apprendre et appliquer des stratégies de autocontrole visant à prévenir la récidive
8) améliorer la qualité de vie génerale
254
Les 6 maillons menant. Au délit sexuel
1) conflit (dispute)
2) malaise (frustration)
3) augmentation des fantasmes déviants (contacts sexuel = affection)
4) choix apparemment anodin (entraîner l’équipe de hockey)
5) situation à risque (proposer d’aider un joueur)
6) acte abusif (attouchements sexuels)
255
Quels est le point de départ de tout délit sexuel ?
Le conflit
Il peut être mineur ou majeur (manque de reconnaissance ou une séparation)
256
Le traitement : l’efficacité du traitement augmente lorsque le modèle est...
Individualisé
Relativement simple (adapté au capacité de l’individu)
Comporte des aspects pratiques (autogestion)
Est mis à l’épreuve par des suivis externe
Les précurseurs et les solutions sont sconnus par une personne qui peut exercer une supervision
257
Choix apparemment anodin
Modification subtile dans le mode de vie
Cette modification est rationnalisé ou justifier
L’AS ne voit pas le lien avec sa problématique ou son inclination vers la récidive
258
AS et éducation sexuelle
Généralement reconnu que les AS ont des désordres dans leurs manières d’appréhender la sexualité (3)
11) des déficits au plan des connaissances sexuelles
2) des valeurs ou des attitudes inapropriées
3) des distorsions cognitives
- manque de connaissances ou des croyances erronées concernant:
```
L’anatomie de la femme
La physiologie sexuelle de base
Les phases d’excitation sexuelles
Les ITS et la contraception
Les dysfonctions sexuelles et leurs traitements sont étragers
```
259
Exemple de fausses croyances en relation avec le délit
Les femmes veulent être violées
Il est bénéfique pour un enfant d’être initiée à la sexualité par un adulte
260
Les objectifs de l’éducation sexuelle
1) fournir des connaissances de base
2) corriger les méconnaissances
3) ébranler certaines attitudes ou croyances impropres
4) expliquer le rôle des distorsions cognitives
5) dédramatiser certains aspects de la sexualité
6) mettre à jour des zones sexuelles conflictuelles
7) fournir un traitement plus spécifique
8) diminuer la primauté du génital et réintroduire la trame affectives et relationnelle dans la sexualité
9) prôner une vision positive de la sexualité
10) discuter des effets de la porno géérale et déviante
261
Les objectifs de travailler sur les habiletés relationnelles
```
Conversation
Expression des sentiments positifs
Dévoilement de soi
Écoute empathique
Affirmation de soi et de ses besoins
```
262
Ce que favorise de travailler sur les habileté relationnelles
L’établissement de relation, la diminution des malaises dans les relations, la résolution des problèmes sans recourir à la sexualité, l’ateninte des buts perso
263
Nomme des exemple d’habileté de communication
- faire la conversation
- exprimer un compliment
- faire une demande
- inviter quelqu’un
- refuser une demande
- partager ses émotions négatives
- écouter de façon empathique
- vérifier ses impressions
- s’excuser
- exprimer et recevoir une critique
- faire face. La colère
- négocier pour résoudre un conflit
264
Les étapes naturelle de l’évolution des relations
- prise de contact
- connaissance
- appréciation
- invitation
- affirmation
- dévoilement
- intimité
- empathie
- résolution de conflits
265
Prémisse de base du modèle GOOD LIVES
Tous les individus possèdent un plan implicite de ce que constitue une bonne vie
Ce plan représente les conditions qui mèneront au bonheur, au bien être
Chaque individu accorde un poids différents aux divers objectifs de vie
266
L’AS est la résultante de ...
Conditions personnelles, physiologiques et sociales qui mènent un individu à atteindre ses objectifs de vie à travers l’abus sexuel
267
Rôle du thérapeute avec le modèle de
| GOOD LIVES
- accompagner le client dans l’identification de ces objectifs de vie
- renforcer l’imprtance de ces besoins
- aider le client à surmonter les obstacles à l’atteinte de ses objectifs de vie
- comprendre la relation entre les objectif de vie et les problèmes que rencontre l’individu dans sa vie
- comprendre la relation entre les objectifs de vie et l’AS
- développer la capacité du client à réaliser ses objectifs de vie de façon socialement acceptable, sans choir recours à l’AS
268
Le plan de traitement d’eau GOOD LIVES prend en considération...
Les forces du client, ses buts et ses circonstances personnelles
269
À quoi sert l’évaluation ?
Établir le profil clinique de l’auteur d’abus sexuel
Comprendre la problématique sexuelle:
Déterminer le niveau de risque de récidive
Identifier les cibles de traitement
Identifier les mesures à mettre en place en lien à la prévention de la récidiv
270
L’entrvue D’évaluation ne sert pas à ...
Avoir un aveu
et ne sert pas à dire si coupable ou pas
et ne sert à pas s’il récidivera dans l d’auteur
271
L’évalutation Du risque de récidive ne sert à pas à... mais bien à ...
Pas: de déterminer la culpabilité de l’évalué
MAis: d’identifier les facteurs qui augmentent ou diminuent sa vulnérabilité à agir un nouvel acte d’agression sexuelle
272
Comment mesurer le risque?
1) clinique
2) actuarielle
1) formation, expérience, subjectivité, personnalisation et approximation
2) recherches, données probantes, objectivité, groupa le, exactitude
273
Les outils actuariels
3 types de facteurs de risques à mesurer****
1) facteurs statiques
2) facteurs dynamique stables
3) facteurs dynamique aigus
274
Définition (facteurs de risque)
Facteurs statique ***
Aussi nommés facteurs historiques fais ils réfèrent à l’histoire de vie de l’individu
***impossible de les modifier
Suggèrent un risque à long terme
275
Donne des ex de facteurs statiques
Antécédents criminels
Caractéristiques du délits sexuel
Antécédents de victimisation
276
Définition de facteurs dynamiques stables **
Facteurs relativement stables, mais pouvant être modifiés par des interventions ciblées
Associés à la dynamique de l’individu C’est a dire son fonctionnement au quotidien
Associés aux risque à court terme et qui devraient constituer des cibles d’intervention
277
Nomme des ex de facteurs dynamique stables
- problème sur le plan de l’intimité
- hostilité envers les femmes
- isolement
- utilisation de la sexualité comme mécanisme d’adptation
- préoccupations sexuelles
- distorsions cognitives. L’égard des AS
- résistances
- faible degré d’implication aux traitements
278
*** définition
Facteurs dynamiques aigus
Perturbation, conditions ou évènements qui sont associées à une récidive sexuelle imminent
Nécessitant l’application immédiate de mesurer préventives
Parfois liés aux vulnérabilités de l’individu (ex: cesse spontanément ses neuroleptiques)
279
Ex de facteurs dynamiques aigus
- accès à des victimes potentielles
- effondrement émotionnel
- fantaisies sexuelles déviantes envahissantes
- rejet global des conditions de probation
280
Important à se rappeler en lien avec les tests
Aucune tests ne permet de déterminer la culpabilité
Aucun indicateur ne permet de confirmer ou prévoir laprerpétration d’une AS
281
Mesures psychopsysiologiques
- pléthysmographie pénienne
- contrôle volontaire de l’érection
- réponses possibles
- recherches comparatives
282
Pléthysmographie pénienne : méthode permettant d’enregistrer...
Les réponses péniennes de l’agresseur sexuel lors de la présentation de stimuli déviants et non-déviants
283
Pléthysmographie pénienne : les données sont. évaluées en fonction de 3 dimension
1) sexe de la victime
2) age de la victime
3) type d’agression (soumission, contrainte, viol, humiliation)
284
Les stimulus utilisées ors de la pléthysmographie pénienne
Les fantaisies, le écrits, les bandes sonores, les écrits, les diapositives.., prochainement remplacé par le réalité virtuelle
285
Calcul de l’indice de viole / déviance
Réponse pénienne maximale lors de stimuli d’AS/ réponse pénienne maximale lors de stimuli consentants
286
Calcul de l’indice de viol/déviance
Plus élevé que ? Indique une problématique sexuelle
1
287
Cacul de l’indive De viol/déviance
Quelles sont les 3 réponses possibles
1) profil invalide: réaction inférieur à 3 mm
2) profil non-déviant: réponse pénienne aux stimuli consensuels plus grand que stimuli d’AS
Indice= moins de 1
3) profil déviant : réponse pénienne aux stimuli d’AS + que stimuli consensuels
Indice = 1 et plus
288
Ce qui est important de se rappeler sur les résultats de la réponse pénienne c’est quoi qui est encore plus indicatif?
- ne pas se fier QUE sur cette mesure pour évaluer la présence d’intérêts sexuels déviants
- le nombre de victimes et d’AS sur une longue période sont plus indicatifs
289
Nomme les sous-catégories d’AS (chacun comportant une préférence sexuelle déviante différente) ce qui peut influencer les réponse aux différents tests
1) violence physique
2) pouvoir
3) humiliation
290
La réponse au stimulus de viol peut être plus grande si présence de...
- colère
- intoxication
- exposition à la porno violente
- présence de croyances en faveur du viol
- déresponsabilisation du viol
291
Quelles sont les techniques du contrôlecvolontaire de l’érection ?
L’inhibition : détourner l’attention des stimuli déviants et penser à un contenu neutre ou avertir afin d’inhiber l’excitation
L’agmentation : penser à leur fantaisies sexuelles préférées lors des stimuli (non déviant) moins excitants pour augmenter l’excitation
Contracter les muscles périnéaux pour tenter de provoquer une érection
292
Quelles sont les moyens utilise pour contrer le contrôle volontaire de l’érection lors de la pléthysmographie pénienne ?
Inclure une ou plusieurs tâches lors de la pp
- demander au sujet de décrire les similitudes
- demander au sujet d’appuyer sur un bouton lorsqu’il détecte de la violence dans le stimulus présenté
293
Que peut on dire de la pléthysmographie pénienne et le contrôle volontaire de l’érection
Certains sujets ont réussi à augmenter leur érection par la contraction musculaire malgré cette tâche
Par contre ceux-ci étaient détectés par des tracés poly graphiques moins réguièers
