TCC cours 5 à 7 Flashcards

Question 1

Q

la 3 ème vague, ca passe d’une vision …. à une vision ….

Answer

A

D’une vision du monde mécaniste à une vision du monde basée sur le contextualisme fonctionnel

Question 2

Q

Inspiration des courants pour la TCC 3 ème vague

Answer

A

humaniste/existentiel,

psychodynamique, systémique, gestaltiste et de la philosophie bouddhiste

Question 3

Q

pour la 3 vague : Contextualisme fonctionnel

Au plan conjugal, les interactions sont influencées par…

Answer

A

par les histoires d’apprentissage de chacun

Question 4

Q

pour la 3 vague : Contextualisme fonctionnel

La nature et la fonction d’un comportement sont analysées dans …

Answer

A

l’interaction de l’organisme avec contextes historique et actuel

Question 5

Q

pour la 3 vague : Contextualisme fonctionnel

impact sur la vision de l’étiologie des troubles

Answer

A

Étiologie des troubles de santé mentale ne se trouve pas
uniquement à l’intérieur de l’individu, mais bien dans les
transactions entre celui-ci et son environnement (externe et interne)

Donc : impossible d’isoler une cause singulière pour expliquer les comportements = explicables par une multitude de facteurs qui surviennent de façon continue et concomitante

Normalisation de la psychopathologie

Question 6

Q

pour la 3 vague : Contextualisme fonctionnel

on voit une …. de la pathologie parce que ….

Answer

A

Normalisation de la psychopathologie

Étiologie des troubles de santé mentale ne se trouve pas
uniquement à l’intérieur de l’individu, mais bien dans les
transactions entre celui-ci et son environnement (externe et interne)

Question 7

Q

pour la 3 vague : Contextualisme fonctionnel

En thérapie de couple : pour modifier les interactions, la psychothérapie doit

Answer

A

procurer aux conjoints des expériences qui ajouteront de nouveaux éléments aux histoires d’apprentissage de façon à produire changements contextuels

Question 8

Q

pour la 3 vague : Contextualisme fonctionnel

Forme VS Fonction des symptômes

Answer

A

Moins la forme du comportement que ses conséquences sur l’environnement

Question 9

Q

pour la 3 vague : Contextualisme fonctionnel

Méthodes didactiques VS Expérientielles

Answer

A

§ Moins agir directement sur les symptômes par des stratégies didactiques et verbales

§ Davantage un changement de la relation du client face à ses symptômes

Ajout des méthodes expérientielles comme l’utilisation de métaphores, la pratique de la méditation en pleine
conscience et le contact avec les émotions dans l’ici et
maintenant

Question 10

Q

pour la 3 vague : Contextualisme fonctionnel

Contrôle VS Acceptation des émotions

Answer

A

Ø Mais si différences irréconciliables et problèmes insolubles (⦰ modifier comportements) ➜ nécessité d’adjoindre la promotion de l’acceptation

Ø Stratégies qui balancent le changement et l’acceptation

Ø Apprendre à composer avec ses émotions négatives de manière efficace ➜ facilitera établissement d’une bonne communication, compréhension et validation

Question 11

Q

pour la 3 vague : Contextualisme fonctionnel

Modification du contenu des pensées
VS Distanciation

Answer

A

§ Trois colonnes de Beck
Ø ≠ Restructuration : modifier le contenu (la forme) des pensées ruminatives
« Quels sont les faits qui vous font croire que votre vie est un échec ? »
Ø Approches en 3ème vague abandonnent la 4ème colonne

§ Plutôt… a
Ø Mener à prendre une distance face au contenu de ses pensées, conscientiser le processus même de penser
Ø Voir les pensées comme phénomènes transitoires VS des faits

Question 12

Q

pour la 3 vague : Contextualisme fonctionnel

Restructuration cognitive VS Pleine conscience

–> Définition de la pleine conscience

Answer

A

Pleine conscience : moyen permettant la distanciation face aux pensées. Elle permet de développer une conscience métacognitive chez l’individu, l’entrainant à adopter la position d’observateur, sans jugement, face à l’émergence de ses phénomènes cognitifs

Question 13

Q

Régulation des émotions

Objectif

Answer

A

Apprendre à composer (réguler) émotions négatives ➜ amélioration échanges et communication

Question 14

Q

Régulation des émotions

Moyen

Answer

A

Moyen : cultiver acceptation de soi et de l’autre en développant la pleine conscience de soi, de l’autre et de la relation

C.-À-D. : observer et décrire les émotions, les pensées et les actions de chacun, et les impacts qu’elles ont sur les deux personnes, sans jugement

Question 15

Q

Régulation des émotions

ce que c’est

Answer

A

§ Principal problème des couples insatisfaits ➜ incapables de diminuer émotions négatives intenses ➜ difficultés majeures pour exprimer émotions et porter
attention à partenaire ➜ schémas de conflits destructeurs

Question 16

Q

Rôle de la relation thérapeutique pour la 3ème vague

Answer

A

§ Rôle plus central dans les approches de la troisième vague

Souci de comprendre et influencer les variables en jeu chez le thérapeute (doit pratiquer acceptation, pleine conscience, distanciation)
Le changement peut se produire à l’intérieur de la relation thérapeute-client pour se généraliser à l’extérieur de cette relation (cf. Thérapie analytique fonctionnelle)

Question 17

Q

Rôle de la relation thérapeutique traditionnellement

Answer

A

Traditionnellement, l’alliance thérapeutique est au service des objectifs de traitement et favorise la mise en place de stratégies de changement (tâches)

Question 18

Q

différence entre 2 et 3 ème vague

2 ème vague: modèle mécaniste

Answer

A

Modèle contextuel

Question 19

Q

différence entre 2 et 3 ème vague

2 ème vague: Forme des comportements

Answer

A

Fonction des comportements

Question 20

Q

différence entre 2 et 3 ème vague

2 ème vague: Méthodes didactique de changement

Answer

A

Méthodes expérientielle de changement

Question 21

Q

différence entre 2 et 3 ème vague

2 ème vague: Contrôle et diminution des émotions

Answer

A

Acceptation des émotions

Question 22

Q

différence entre 2 et 3 ème vague

2 ème vague: Modification du contenu des pensées

Answer

A

Distanciation face aux pensées

Question 23

Q

différence entre 2 et 3 ème vague

2 ème vague: Restructuration cognitive

Answer

A

Pleine conscience

Question 24

Q

différence entre 2 et 3 ème vague

2 ème vague: Rôle utilitaire de la relation thérapeutique

Answer

A

Rôle central de la relation thérapeutique

Question 25

Q

De quelle façon la présence attentive est-elle
thérapeutique?

commente pour l’état émotionnel

Answer

A

• L’état émotionnel joue un rôle important dans la mobilisation des ressources attentionnelles, autant dans les processus attentionnels requis en général que
ceux nécessaires à la réponse sexuelle.

Question 26

Q

De quelle façon la présence attentive est-elle
thérapeutique?

commente pour la Distraction des stimuli

Answer

A

Distraction des stimuli érotiques et sexuels, engendrée par des pensées, des émotions négatives (honte, culpabilité, tristesse) ou la douleur peuvent
mobiliser les ressources cognitives de la personne en la détournant du moment présent et, de ce fait, interférer avec sa conscience intéroceptive (i.e.
la capacité à discerner des changements physiologiques en soi, dont l’excitation sexuelle).

Ø↘ excitation subjective et physiologique chez l’homme et chez la femme

Question 27

Q

De quelle façon la présence attentive est-elle
thérapeutique?

Des changements au sein de ces différentes composantes expliqueraient, en partie,
les bénéfices sur la sexualité :

Answer

A

Autorégulation de l’attention :
Nouvelle perspective de la sphère relationnelle/sexuelle;
Ouverture à soi et aux autres;
↓ Patrons de communication négatifs (ex. agressivité et fuite);
↑Patrons de communication positifs (ex. soutien, écoute et empathie).
Expérience de l’immédiat;
Dimension d’acceptation;
Espace calme et propice à l’échange;
Attitude de curiosité et d’ouverture.

Question 28

Q

L’impact de la distraction cognitive est de plus en + démontré comme …

Answer

A

ayant un lien sur les difficultés sexuelles; particulièrement, sur le désir et l’excitation.

Question 29

Q

La capacité à repérer les sensations corporelles agréables peut être altérée par :

Answer

A

ü Déficits d’attention

ü Autodépréciation

ü Évaluation autocritique

ü Anxiété

ü Dépression

Question 30

Q

L’entraînement à la pleine conscience permet de :

Answer

A

ü Développer une attention focalisée sur les sensations sexuelles (conscience intéroceptive)

ü ↑ Régulation des pensées, émotions et sensations négatives

Question 31

Q

Bienfaits sur la sexualité de Contrer l’impact de la

distraction cognitive

Answer

A

Éloignement de la performance;
Accent sur le plaisir et l’érotisme;
↑ Immersion à l’expérience sexuelle;
Disposition au «laisser-aller»;
Meilleure perception sensorielle ;
Rôle important de la détente dans la réponse sexuelle

Question 32

Q

pleine conscience est Indiquée pour: (nomme des troubles)

Answer

A

Baisse de désir;
Difficultés érectiles;
Douleurs sexuelles;
Hypersexualité
Etc

Question 33

Q

• Contre-indication pour le plein conscience

Answer

A

Traits psychotiques

Question 34

Q

• Au niveau psychologique, plusieurs pensées peuvent nuire au fonctionnement sexuel

Answer

A

ex. parasites, distrayantes, dépréciatives,

automatiques, stressantes, anxieuses, etc

Question 35

Q

La présence attentive vise à… (buts)

Answer

A

Aider la personne à modifier la relation qu’elle entretient avec ses pensées, émotions et sensations corporelles (faisant tous partie de la sexualité).
Abandonner ses automatismes (pensées, émotions et comportements), en profitant pleinement de l’expérience du moment présent.
Laisser se promener et aller librement ses pensées, émotions et sensations, en redirigeant son attention sur ce qui est réellement important elle (défusion).
Accueillir sa souffrance, lui faire de la place, se permettre de la ressentir et ne pas tenter de l’expliquer ou de la faire taire (↓ évitement expérientiel).

Question 36

Q

d’écris le modèle de Beck

Answer

A

expériences passées – formation de croyances dysfonctionnelles – évènements actuels — réactivation des croyances dysfonctionnelles — pensées automatiques négatives

Question 37

Q

quelles sont les trois niveaux de de cognitions

Answer

A

schémas (croyances de fond)

présomptions (croyances intermédiaires)

pensées automatiques

Question 38

Q

donne une définition de ce qu’est un schéma cognitif

Answer

A

Structures profondes, + ou - conscientes et stables
Mis en place dès l’enfance: influences combinées du
tempérament, des normes sociales, culturelles, éducatives, religieuses et familiales
Continuent à s’élaborer tout au long de la vie, même s’ils sont inappropriés, s’ils ne servent à rien ou sont nuisibles
Peuvent demeurer inactifs et être réactivés par expérience spécif.
Vont servir de base aux normes sociales et familiales,
créant un discours intérieur avec des règles et principes,
plus ou moins rigides, concernant la sexualité, le couple, la famille ou le corps

Le choix conjoint est en partie orienté en fonction de ces
empreintes (∥schémas d’attachement, relations d’objet)

Question 39

Q

définition de schémas lorsque activés

Answer

A

Schéma = radar /grille d’évaluation que l’individu utilise
ICS pour percevoir et analyser la réalité (soi/autres/monde)

Si les schémas sont erronés, ils déforment la réalité
(erreurs de logique) et déclenchent des réactions
inappropriées ou dysfonctionnelles au plan affectif,
comportemental, relationnel et physiologique

Question 40

Q

pour beck, les TP résultent d’une ….

Answer

A

surutilisation de manière rigide, globale et systématique de stratégies adaptatives
relatives à la survie

Rigidité dans les façons de comprendre et percevoir
situations

Certains schémas y sont activés, à tort, dans très large
éventail de situations

Question 41

Q

définie ce qu’une personnalité : paranoiaque

Answer

A

méfiante, hypervigilante, sentiment de persécution, croyance que le monde est malveillant

Question 42

Q

définie ce qu’une personnalité : schizoide

Answer

A

détachement par rapport aux relations sociales, un éventail ou une gamme limités dans l’expression d’émotions dans les relations interpersonnelles

va se retirer

va préférer les activités solitaires

froideur émotionnelle

Question 43

Q

définie ce qu’une personnalité : schizotypique

Answer

A

déficit social et interpersonnel marqué par un inconfort sérieux ou grave qui réduit la capacité pour les relations interpersonnelles par des distorsions cognitives et perceptuelles et des conduites excentriques.

Croyances bizarres ou pensée magique qui influencent le comportement , préoccupations bizarres. peut croire des choses fantastiques, mais ce n’est pas envahissant comme un trouble psychotique.

pas un délire

Question 44

Q

définie ce qu’une personnalité : antisociale

Answer

A

Incapacité de se conformer aux normes sociales qui déterminent les comportements légaux. : les règles ne s’appliquent pas à elle, c’est pour les autres,

difficulté à ressentir de l’empathie et à montrer de l’attention aux autres

impulsive ou incapacité à planifier.

Question 45

Q

définie ce qu’une personnalité : limite

Answer

A

instabilité dans ses relations interpersonnelles, d’estime de soi et des affects avec une impulsivité marquée

clivage

comportement autodestructeur, sentiment de vide, +++ réactivité émotionnelle, recherche d’attention, peur d’abandon

vont tester les personnes

jalousie,

idéalisation des partenaires

Question 46

Q

définie ce qu’une personnalité : histrionique

Answer

A

réponses émotionnelles excessives et de quête d’attention

auto-dramatisation, de la théâtralité et une expression exagérée d’émotions

Inconfort dans les situations où ces individus ne sont pas le centre d’attention.

L’interaction avec les autres est souvent caractérisée par une séduction sexuelle inappropriée ou un comportement provocateur.

Utilisent régulièrement leur apparence physique pour attirer l’attention sur eux.

Expression émotionnelle superficielle et rapidement changeante.

n’est pas vraiment connectée avec ce qui est vécu, intérêt pour que ca paraisse gros

Question 47

Q

définie ce qu’une personnalité : narcissique

Answer

A

inflation de l’image de soi, teintée de grandeur (en fantaisie ou comportement), besoin d’admiration et manque d’empathie

A un sens grandiose de son importance (exagère ses réalisations, ses talents, s’attend à être reconnu comme étant supérieur, sans réussites proportionnées.

Est absorbé par des fantaisies de son succès illimité, de pouvoir, de splendeur, de beauté ou d’amour idéal.

Croit qu’il est spécial et unique

A un besoin excessif d’être admiré.

pense que tout lui est du

grande carence affective

Question 48

Q

définie ce qu’une personnalité : évitante

Answer

A

inhibition sociale, de sentiments de ne pas être à la hauteur et d’hypersensibilité au jugement négatif d’autrui

Évite les activités sociales professionnelles qui impliquent des contacts importants avec autrui par crainte d’être critiqué, désapprouvé ou rejeté.

Est réticent à s’impliquer avec autrui à moins d’être certain d’être aimé.

Montre de la retenue ou de la réticence dans les relations intimes par crainte d’être exposé à la honte ou au ridicule.

Craint d’être critiqué ou rejeté dans les situations sociales.

pas d’affirmation

Question 49

Q

définie ce qu’une personnalité : dépendante

Answer

A

Besoin général et excessif d’être pris en charge qui conduit à un comportement de soumission et à une peur de la séparation.

A de la difficulté à prendre des décisions au quotidien sans un nombre excessif de conseils ou de réassurance de la part des autres.

A besoin que d’autres assument les responsabilités dans la plupart des domaines importants de sa vie.

A de la difficulté à exprimer son désaccord avec autrui de peur de perdre son soutien ou son approbation.

A du mal à initier des projets ou faire des choses par lui-même par manque de confiance en son propre jugement ou en ses propres capacités

l’autre est nécessaire à la survie et à l’estime

rapport adhésif à l’autre

vont faire des choix de vie en fonction de ce qui est valoriser socialement

Question 50

Q

définie ce qu’une personnalité : obsessionnelle-compulsive

Answer

A

Mode général de préoccupation pour l’ordre, le perfectionnisme et le contrôle mental et interpersonnel, aux dépens d’une souplesse, d’une ouverture et de l’efficacité

A des préoccupations pour les détails, les règles, les inventaires, l’ordre, l’organisation ou les plans au point que le but principal de l’activité est perdu de vue.

Montre un perfectionnisme qui entrave l’achèvement des tâches

Est excessivement dévoué à la tâche et à la productivité à l’exclusion d’activités de loisirs et des amitiés.

Est trop consciencieux, scrupuleux et rigide sur des questions de morale, d’éthique ou de valeurs

défense de perte de controle

comportement rigide prévenant et soulagement de l’anxiété

à cheval sur les normes et les règles morale

Question 51

Q

indications de la thérapie des schémas

Answer

A

troubles de personnalité, troubles cliniques
majeurs, difficultés individuelles (caractère) et de couple

Vise les aspects chroniques, transversaux et de
personnalité plutôt que les symptômes aigues et
spécifiques

Question 52

Q

les schémas précoces inadaptés de young sont sous jacents aux….

Answer

A

troubles de la personnalité

Question 53

Q

vrai ou faux

Personnes peuvent posséder certains de ces schémas à
différents degrés (+ ou - rigides et activés facilement) sans rencontrer tous les critères diagnostiques d’un TP

Question 54

Q

nomme des caractéristiques des schémas précoces inadaptés

Answer

A

Ø Un modèle ou un thème important

Ø Plus ou moins envahissant et dysfonctionnel (dimensionnels)

Ø Constitué de souvenirs, émotions, cognitions et sensations corporelles

Ø Décrit la manière dont un individu se représente lui-même et ses relations

Ø Élaboré au cours de l’enfance ou de l’adolescence, puis enrichi tout au long de la vie dans les interactions avec l’environnement familial

Ø Pas tous d’origine traumatique… mais destructifs (pour soi et la relation) et causés par expériences nocives et répétées

Ø Nature dysfonctionnelle se manifeste plus tard au cours de la vie

Question 55

Q

quand un schéma précoce devient pathologique ?

Answer

A

ü Utilisation désordonnée, intensité, fréquence, peu flexible et diversifié

ü Lorsque les schémas stratégiques éprouvent des difficultés à accomplir leur mission (anxiété +)

Question 56

Q

commente l’activation des schémas précoces

Answer

A

s’activent de manière inadaptée même en l’absence de menace

Question 57

Q

quels sont les deux façons qu’un schéma peut s’activer? et c’est en fonction de quoi ?

Answer

A

1) circonscrite (dans certain domaine de la vie)
2) généralisé (dans toutes les sphères de la vie)

la nature des expérience précoces et leur gravité vont conduire à une activation… soit une ou l’autre

Question 58

Q

L’adulte qui fait l’expérience de l’activation d’un de ses schémas vit cette expérience émotionnelle d’une façon …

Answer

A

semblable à celle vécue

dans l’enfance, lors de l’élaboration de son schéma

Question 59

Q

4 type d’expériences concourent à la formation SPI (schéma précoce inadaptés)

Answer

A

La frustration de besoins
La traumatisation
L’excès de satisfaction des besoins
L’internalisation ou l’identification sélective à des personnes importantes

Question 60

Q

les schéma précoce: les plus forts se développent quand et à la suite de quoi ?

Answer

A

Les plus forts se développent précocement

et

impliquent des expériences infantiles d’abandon, d’abus, de négligence et de rejet

Question 61

Q

Les 5 besoins affectifs fondamentaux en lien avec les schéma précoce

Answer

A

La sécurité de l’attachement
L’autonomie, le sentiment d’efficacité et le sens de l’identité
La liberté d’exprimer ses besoins et ses émotions
La spontanéité et le jeu
Les limites et le contrôle de soi

Question 62

Q

c’est quoi un style adaptatif?

Answer

A

C’est une réponse face à l’activation d’un schéma

Des stratégies adaptatives plus ou moins conscience pour s’adapter aux schémas (comportements le plus souvent)
Généralement adaptée, salutaire dans processus de survie précoce… mais inadaptés si perdurent à l’âge adulte
Ne sont pas spécifiques à un schéma en particulier
Le tempérament joue un rôle dans le choix des stratégies adaptatives (p. ex.: tempérament passif + stratégies d’évitement/soumission)

Question 63

Q

nomme les trois types de style adaptatif

Answer

A

Divisés en 3 types : la capitulation, l’évitement, la compensation

Question 64

Q

les styles adaptatifs peuvent être divisés en 3 types : la capitulation, l’évitement, la compensation

définie la capitualiation

Answer

A

je vais vivre dans la peur

Answer 64

A

pas se soumettre dans des contextes de réactivation
(surtout interpersonnel qui m’amene à vivre des émotions douloureuses à l’activation des schémas)

EX: éviter les relations

Answer 65

A

faire le contraire, surinvestir un comportement qui va à l’encontre d’un besoin

Answer 66

A

l’état d’un sujet en lien avec l’activation d’un schéma

Answer 67

A

De « l’Enfant »
Des « Styles adaptatifs dysfonctionnels »
Du « Parent dysfonctionnel »
De « l’Adulte sain »

Answer 68

A

1) schémas inconditionnels ou liés aux besoins psychologiques de base
2) schémas conditionnel s ou stratégiques

Answer 69

A

1) schémas précoces de séparation et de rejet
2) schémas précoces de manque d’autonomie et performance
3) schémas précoces de manque de limites
4) schémas précoces de dépendance aux autres
5) schémas précoces d’hypervigilance et inhibition

Answer 70

A

Pour traiter efficacement une dysfonction ou une insatisfaction sexuelle, il est utile de comprendre comment celle-ci s’est développée!

Answer 71

A

Leur causalité est habituellement complexe et influencée par de multiple facteurs;
Quatre catégories de causes : facteurs de prédisposition, facteurs précipitants, les facteurs de maintien, et facteurs contextuels
Ces causes peuvent être classées selon leur origine, qu’elle soit biologique ou médicale, psychologique, ou sociale/environnementale

Answer 72

A

Quatre catégories de causes : facteurs de prédisposition, facteurs précipitants, les facteurs de maintien, et facteurs contextuels

Answer 73

A

Certaines comorbidités ou problématiques interpersonnelles significatives
concomitantes au désordre sexuel doivent être adressées et soulagées avant de centrer l’intervention sur la dysfonction sexuelle

Answer 74

A

v Mésententes conjugales majeures

v Stresseurs importants dans la vie familiale du patient

v Désordres mentaux altérant le fonctionnement

v Troubles physiques significatifs.

Answer 75

A

Outil de base et stratégie de questionnement permettant de lire le symptôme au plan comportemental, cognitif et émotionnel (1ers entretiens)

Answer 76

A

Évaluer la gravité actuelle du problème telle que la fréquence, l’intensité, la durée et les circonstances de la manifestation des symptômes

Évaluer dimension diachronique et synchronique du trouble

Identifier manifestation comportementales, émotionnelles, cognitives, physiologiques et relationnelles associées aux situations-problèmes

Answer 77

A

manifestation comportementales, émotionnelles, cognitives, physiologiques et relationnelles associées aux situations-problèmes

Answer 78

A

rôle actif : auto-observation et compréhension des
mécanismes de mise en place et maintien du problème…
ce faisant, il apprendra à agir sur celui-c

Answer 79

A

chaleureux, empathique, renforce
positivement tout petits progrès, discute hypothèse
apparition et maintien et définition des objectif

Answer 80

A

facteurs de risque

facteurs précipitant

facteurs de maintien

facteurs contextuels

Answer 81

A

vulnérabilité biologiques,

indicateurs du tempérement,

historique de traumas (en particulier sexuel),

problématiques d’attachement,

éducation critique ou répressive à l’égard de la sexualité

Answer 82

A

circonstances qui précèdent l’apparition du problème

les situation, les pensées, les émotions qui ont contribué à l’apparition initiale du symptôme sexuel.

Comprend également l’évaluation des apprentissages (conditionnement) impliqués dans l’apparition et le maintien du symptome

Answer 83

A

circonstances et comportements qui maintiennent le trouble et participent à sa chronicisation

(ex: évitement, anxiété de performance, conflits relationnels, culpabilité, trouble psychiatriques, perte de la complicité sexuelle, culpabilité, mauvaise communication).

Answer 84

A

contraintes ou stresseurs environnementaux, colère ou ressentiment envers le partenaire, fluctuation dans le temps ou selon le type de partenaire.

Answer 85

A

Behavior:

description du comportement problème (comportements inappropriés ou manque de comportements appropriés)

La durée, la fréquence, les circonstances d’apparition
Depuis quand?
Où? Avec qui?
Qu’est-ce qui le provoque?
Comment?
Ce qui aggrave? Ce qui rassure ou le diminue?
Ce qui va bien?

Answer 86

A

A (affect) :

évaluer les émotions négatives qui accompagnent le comportement problème

Colère, agressivité, tristesse, la culpabilité, la honte, le plaisir, déplaisir, dégoût, mépris…
Toujours explorer les items de la dépression

Answer 87

A

S (sensations) : des sensations physiques négatives ou des symptômes

physiques tels que les tensions musculaires, la douleur,
tachycardie, transpiration, nausée, etc.

Answer 88

A

Imagery :

évaluer les capacités du patient à l’imagerie mentale et l’existence d’image, de pensées ou de scénarios négatifs

Answer 89

A

Cognitions :

évaluer les pensées et les croyances du sujet vis-à-vis de son comportement, de lui-même et des autres (le passé, le présent et le futur)

Answer 90

A

Interp. relationships:

on étudie la qualité, la nature et le secteur des relations
interpersonnelles selon leur nature (familiale, conjugale,
professionnelles, loisirs, sexualité, etc.) et leur lien avec
les difficultés pour lesquelles le patient consulte.

Comprend l’évaluation des habiletés sociales et du
système de support

Answer 91

A

Drugs :

l’usage de drogues et le fonctionnement biologique.

On évalue la santé physique, l’usage de drogues (illicites ou licites) et les choix de vie (l’attention porté sur l’état physique, son bien-être ou son vécu corporel)

Answer 92

A

Expectation :

attentes et les motivations du patient, ce qu’il attend de la
thérapie ou du thérapeute… par opposition aux facteurs et pressions extérieures

Answer 93

A

Attitudes :

les attentes du thérapeute selon 4 critères

Capacité d’empathie envers le patient
Apprécier l’efficacité de la technique dans le cas présenté par le patient
Apprécier sa propre efficacité quand à la technique retenue par le thérapeute
Attentes d’un résultat positif

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