Examen Final Flashcards
(34 cards)
Quelle relation appelle-t-on le problème insoluble?
La relation complexe et réciproque entre la conscience phonologique et l’apprentissage de la lecture.
- Pour apprendre à lire, l’enfant doit apprendre les associations graphèmes-phonèmes.
- Pour cela, les phonèmes doivent être tangibles.
- La forme tangible est la forme écrite.
- Cette forme écrite es dispo quand on a appris à lire.
Identifier l’évolution de traces écrites.
- Avant 2 ans; pas de distinction entre sessions, lettres, nombres
- 3 à 5 ans: lignes, cercles, vers une correspondance phonologique
- Maternelle - 1ère : lettres tracées une à une, très grosse, cassure et tremblements
- 1-2e: Réduction de la taille, augmentation de la vitesse
Connaître la trajectoire de la copie de mots
Début 1ère: morceau de lettres / lettres entières
1er cycle: copie lettre après lettre! Désorganisée
2-3e cycle: copie de mots entiers, sans lever du crayon, sans pause
Expliquer les effets des programmes d’intervention sur les populations normales, à risque et dyslexiques.
- d’effets sur les populations normales et à risque
- - d’effets sur les populations dyslexiques
Savoir pourquoi on fait de la “relecture de textes familiers”?
- Développer la fluidité
- Utiliser le contexte
- Stratégies de décodage du mot
- comprendre le rôle et l’intérêt de la lecture
Pourquoi fait-on de l’“entraînement de compétence phonologique”?
Travailler des consonnes et des voyelles spécifiques
- reconnaître un phonème et sa position dans un mot
- segmenter la lettre ou le son d’un mot
- manipuler les lettres pour changer un mot
Pourquoi fait-on du “ renforcement du lexique orthographique”?
- travailler la voie d’adressage
- se créer un dictionnaire
Connaître quelques stratégies pour entraîner la fluidité
- lecture au métronome
- phrases avec ou sans sens
Connaître quelques stratégies pour entraîner l’attention soutenue
- visuelle: rechercher une cible sur des cartes présentées une à une
- auditive: repérer une cible dans une séquence auditive
Connaître quelques stratégies pour entraîner l’attention sélective
- rechercher une cible visuelle parmi les distracteurs
- rechercher une cible visuelle et ajouter des distracteurs auditifs
Connaître quelques stratégies pour entraîner l’attention alternée
Rechercher une cible visuelle et demander un changement de critères ou de consigne
Connaître quelques stratégies pour entraîner l’attention divisée
Trier des cartes en cherchant deux criblés à la fois
Qu’est ce que la méthode VPL?
Vivre-Parler-Lire
Liée au vécu personnel des élèves
4 principes:
-Respecter le choix des mots (connotation affective)
-Respecter l’individualité de chacun
-Donner confiance et soutenir la motivation
-Respecter le rythme de chacun
Qu’est ce que le soutien progressif dégressif?
Archigraphèmes sont ajoutés au dessus des graphèmes complexes et les lettres muettes sont estompées en gris
Soutien est dégressif puisqu’il est retiré progressivement selon le progrès
Distinguer les indices internes et externes lorsqu’on cherche à comprendre un mot de vocabulaire inconnu
- externes: analyse du contexte
- internes: analyse de la structure morpho du mot
Connaître les différents éléments qui entrent dans les aspects affectifs de la lecture
- motivation à lire
- attitude envers la lecture
- image de soi en tant que lecteur
- centres d’intérêts du lecteur
Que signifie l’enseignement modèle-lecteur?
- parler aux élèves de nos lectures
- manifester le plaisir retirer lors d’une lecture
- lire durant les périodes de lecture
Pourquoi est-il important de travailler la compréhension de textes informatifs?
+ difficiles que les textes narratifs
- termes techniques et concepts abstraits
- grande densité conceptuelle
- structure moins familière
- présence d’informations nouvelles
- recours aux connaissances antérieures
Connaître des stratégies pour favoriser la compréhension de texte
- prédire le contenu du texte
- Activer les connaissances antérieures
- Identifier la structure du texte
- Comprendre les mots de substitution
Distinguer les stratégies que les élèves utilisent le plus lorsqu’un enseignement est réalisé
- Idées explicites
- Inférences plus simples
- Mots de substitutions plus simples
- Repérage
Qu’est ce que la morphologie dérivationnelle?
-Facilite la représentation orthographique de certains mots
Connaissance de las signification de morphème
EX; Aire = Qui a rapport à
Qu’est ce que la production de graphèmes muets?
Permet la dérivation, le recours aux familles de mots
Qu’est ce que la dysorthographie phonologique?
Déficit du traitement alphabétique (voie d’assemblage)
Qu’est ce que la dysorthographie de surface?
Déficit du traitement orthographique (voir d’adressage)
