Examen mi-session Flashcards
Le visage changeant de l’âgisme?
Martine Lagacé (2013)
Tour d’horizon sur les principales théories en gérontologie sociale?
Bernadette Dallaire (2018)
Le fondateur de la théorie des rôles?
Cottrell (1942)
Qu’est-ce que la théorie des rôles?
Les individus jouent un certain nombre de rôles dans leur vie (enfant, adulte, travailleur, retraité), selon une séquence temporelle. Selon les étapes de leurs vie, ils abandonner un rôle pour en adopter un nouveau.
Le fondateur de la théorie du désengagement?
Cumming et Henry (1961)
Qu’est-ce que la théorie du désengagement?
Le vieillissement normale impliquerait un retrait et un désengagement de la part de la PA. Ceci serait naturel et universel.
Le fondateur de la théorie de l’activité?
Havighurst (1963)
Qu’est-ce que la théorie de l’activité?
Les personnes âgées qui seraient actives seraient plus satisfaites et mieux adaptées que les personnes non actives. (Vieillissement réussi)
Critique par rapport à la théorie du désengagement?
Il est érroné d’avancer que le désengagement est inévitable et universel.
Une critique de la théorie de l’activité?
Le caractère normatif de l’approche, responsabilisation à outrance. (ex. En cas de maladie, est-ce que ce serait un vieillissement non actif, donc raté?)
La théorie du désengagement et la théorie de l’activité ne tiennent pas compte des ______________ et des _______________.
Préférences individuelles et des antécédents.
Le fondateur de la théorie de la continuité?
Neugarten (1968)
Qu’est-ce que la théorie de la continuité?
Les personnes âgées substituent les rôles qu’ils perdent en vieillissant par d’autres rôles similaires et continuent de maintenir le même type de liens qu’ils entretenaient avec leur environnement social.
- Vision individualiste du vieillissement (plutôt que collectif).
- Le vieillissement est réussi si une personne maintien une personalité mature et équilibrée.
Le fondateur de la théorie de la sous-culture?
Rose (1965)
Qu’est-ce que la théorie de la sous-culture?
Les personnes âgées maintien ent leur identité sociale par leur participation à la sous-culture des PA. Implique 1) liens sociaux intragénérationnels et 2) conscience d’une appartenance.
Le fondateur de la théorie de l’échange social?
Dowd (1980)
Qu’est-ce que la théorie de l’échange social?
Le statut social des personnes âgées est le produit de l’équilibre entre leur contribution à la société et les ressources que la société doit consacrer pour soutenir les personnes âgées (échange).
(Ex. Lorsque la société estime que les personnes âgées n’ont plus rien à donner et qu’au contraire elles font augmenterles coûts socio-sanitaires, elles perdent du pouvoir.
Le fondateur de la théorie de la modernisation? (L’économie politique du vieillissement)
Cowgill (1974)
Qu’est-ce que la théorie de la modernisation?
Inégalités fondées sur rapports de pouvoir entre les groupes. Traitement des aînés determiné par facteurs structurels liés à la distribution du pouvoir. Ex. Avec la modernisation des sociétés occidentales, le statut social des PA a connu un déclin.
Un paradigme unificateur : la perspective du parcours de vie
Pourquoi un paradigme plutôt qu’une théorie?
Parce que le paradigme regroupe une famille de théories liés à la temporalité et son effet sur toute la vie de la personne.
Intersection des 3 temporalités. Lesquels?
1) Biologique
2) Histoire
3) Historicité du sujet (temporalité iondividuelle): son existence, sa trajectoire individuelle, sa vision de cette trajectoire.
Apport particulier:
Selon Hutchingson (2005), la perspective du parcours de vie permet de: __________.
Relier les dimensions micro et macro sociales dans la compréhension des situations et des cheminements des personnes et des familles (et même, dans certains cas, des communautés ou elles vivent).
Les concepts de base du paradigme du parcours de vie?
1) Cohorte
2) Transitions
3) Trajectoires
4) Points tournants
Qu’est-ce que entends par une cohorte?
Groupe de personnes nées durant la même période et qui dont l’expérience des mêmes événements/circonstances/changements dans le même contexte culturel et aux mêmes stades de leurs développement.
Est-ce que cohorte est synonyme de génération?
Non, on parle de génération lorsque les membres de la cohorte ont une conscience de partager une culture, une identité, des référents, etc. ce qui les différencie des autres générations (ex. Boomers).
Qu’est-ce qu’on entends par transition?
Changements dans les rôles et statuts durant la vie. Perte de rôle et adoption d’un nouveau rôle.
Qu’est-ce qu’on entends par trajectoire?
Cheminement sur le long terme. (Ex. Professionnel, académique, familial)
Qu’est-ce qu’on entends par points tournants?
Évènements de vie positifs ou négatifs qui changent la direction de la trajectoire.
Quelles sont les 6 grands thèmes des questions étudiées selon Elder (1994,1998)?
1) Interaction entre les existences individuelles et le temps historique.
2) L’horloge sociale, le “timing” des étapes de la vie.
3) La vie en réseaux.
4) Agentivité VS déterminants structurels.
5) Diversité des parcours de vie dans une même cohorte.
6) Parcours de vie et développement.
Revoyons le thème de l’interaction entre les existences et le temps historique.
“Effets de cohorte”: le moment (dans l’histoire) où l’on naît implique un environnement socio-culturel-économique particulier, auquel l’individu est confronté.
Revoyons le thème de l’horloge sociale, le “timing” des étapes de la vie.
Normes sociales/attentes normatives quant aux moments opportuns pour les différentes transitions (changements de rôles). (Normes sociales qui se rapportent à la culture, l’époque, etc.)
Revisitons le thème de la vie en réseaux.
Interdépendance/interinfluence entre différents parcours de vie. Un “convoi social” qui suit lui aussi un parcours dans le temps (ex. Familles) Autres réseaux importants: voisinage, milieu de travail, etc.
Revoyons le thème de l’agentivité vs les déterminants structurels.
Capacité des individus de faire des choix qui orientent leur parcours de vie. Les facteurs tels que les classes sociales, le genre, la race peuvent avoir une incidence sur les opportunités offertes aux individus.
Revoyons le thème de la diversité des parcours de vie dans une même cohorte.
En fonction du genre (pv des hommes davantage linéaire car liés au monde du travail, femmes moins linéaires car davantage influencés par vie familiale).
Revoyons le thème du larcours de vie et du développement.
Impact long terme des expériences de la petite enfance. (Risques, protections, avantages, désavantages,etc.)
Qu’est-ce que l’âgisme?
Processus de discrimination envers les personnes âgées, lequel s’articule 3 éléments:
1) des stéréotypes et des préjugés à l’égard des PA, mais aussi de la vieillesse et du processus de vieillissement;
2) des comportements discriminatoires à l’égard de ces mêmes personnes;
3) des pratiques et politiques institutionnelles qui perpétuent les stéréotypes et la discrimination.
Les chercheurs qui travaillent sur le phénomène de l’âgisme ont soulignés des particuliers à deux niveau. Lesquels?
1) tous sont à risque d’être la cible de l’âgisme;
2) la tolérance, voire même le laxisme individuel et collectif face à l’âgisme (ex. Les mesures visant à le contrer sont peu nombreuses) a des conséquences lourdes.
Le but du texte de Lagacé?
C’est une analyse critique des mécanismes potentiellement transmetteurs d’âgisme. La thèse serait que les modèles de vieillir de Sfez (1995) pourrait contribuer à l’âgisme. Ici, on propose d’élargir la réflexion sur les modèles du vieillir, en tenant compte de la place et du rôle de toutes les PA dans la construction de ces modèles.
Quel est le danger associé aux stéréotypes, plus particulièrement en lien avec la vieillesse?
Les stéréotypes sous-tendent une vision déformée de la réalité puisqu’elle est généralisée et homogène. Malgré cela, cette vision sert bien souvent de plateforme pour la construction des normes sociales.
Jusqu’aux années 70s, quelle modèle du vieillissement prime?
La théorie du désengagement, élaborée par les chercheurs Cummings et Henry (1961). Vieillir = déclin inévitable et généralisée.
Donne un exemple d’une conséquence d’une telle vision (désengagement), porteuse d’âgisme?
Les pratique institutionnalisées qui empêchent la participation et l’engagement des PA.
Au cours des années 80s, la norme du vieillir devient l’opposé du désengagement. Explique.
Devient le vieillissement actif. On suppose qu’un vieillissement “réussi” est lorsqu’une personne âgée participe encore activement à la vie en société.
Pourquoi est-ce que la théorie du vieillissement actif est critiquée?
Bien que ce modèle se veut positif, ce modèle pourrait favoriser certains aînés, mais en stigmatiser d’autres (ex. Personnes malades).
Nomme 3 risques d’une représentation homogène du vieillissement?
1) Ignorer la pluralité du vieillissement
2) Donner trop d’importance à la responsabilité individuel du vieillissement
3) Ignorer le fait que les individus ne sont pas tous égaux face au vieillissement
Quel est l’auteur du texte «Les défis de la formation gérontologique face aux enjeux du vieillissement (2011)»?
Houssine Dridi, PH.D. Responsable des programmes, certificat en gérontologie, Faculté de l’éducation permanente de l’Université de Montréal.
Vrai ou faux? Il y aurait une plus grand réprésentation de PA dans la société québécoise actuelle qu’auparavant.
Vrai. De 7% en 1971, les PA de 65 ans et plus représentaient 14,6% en 2008; elle seront de 25% en 2030 et pourraie t atteindre les 30% aux environs de 2050.
Quelles phénomènes ont contribués au vieillissement rapide de la population?
1) Avancées technologiques qui prolongent la vie;
2) Les enfants issus du Baby-Boom atteignent l’âge de 65 ans et plus.
Baby-Boom?
Le taux de naissances auraient augmenté de façon significative suite à la deuxième guerre mondiale étant donné de plusieurs facteurs, dont l’amélioration de l’économie ainsi que la tendance courrante de l’époque d’avoir de nombreux enfants.
Quelles sont les répercussions du phénomène du vieillissement rapide sur la société?
- Grand poids électoral pour cette génération
- Auraient un pouvoir d’achat important qui contribuerait de façon importante à l’économie
- Perpétuent certaines traditions, valeurs, mode de vie, etc.
La révolution tranquille?
Période de changements rapides vécue par le Québec dans les années 1960. Une classe moyenne émergente lutte pour avoir davantage de mainmise sur les ressources économiques du Québec et l’on tente de redéfinir le rôle et l’identité de la société francophone du Canada, ce qui n’est pas sans créer de la division.
En quoi est que le phénomène du vieillissement rapide a forcé la société à se questionner sur les services offert à cette clientèle?
1) Les institutions doivent s’ajuster à cette nouvelle réalité (mises à jour, refonte de programmes, etc.)
2) La génération vieillissante demande une offre de services diversifiée et de qualité, correspondant au statut économique qu’ils ont conquis depuis la révolution tranquille.
3) Plus instruits que jamais, exercent une grande pression sur le gouvernement et les organismes.
La conception d’un programme en gérontologie dépends de?
Une étroite collaboration entre les acteurs de la formation et de l’intervention. Doit être considéré comme un carrefour interdisciplinaire.
Gériatrie?
Ce terme désigne la médecine de la personne âgée et les maladies associées au vieillissement.
Gérontologie?
Champ d’études qui porte sur le vieillissement, ses conséquences et son implication au sens large: biologie et physiologie, psychologie, santé, santé publique, économie, société, démographie, anthropologie, sociologie et plus.
Facteurs qui influençent la qualité des interventions?
1) le manque de formation académique spécialisée en gérontologie
2) le manque de conscience de certains acteurs
3) le manque d’investissement dans la formation dans les secteurs de la gérontologie
Nomme quelques défis auxquels font face les établissements de recherche et de formation par rapport à la gérontologie, des 7 défis stipulés dans le texte de Dridi.
1) adapter constamment les contenus aux besoins du milieu;
2) diversifier les modes de formation et d’apprentissage;
3) former un plus grand nombre et diversifier la clientèle étudiante;
4) établir une table de concertation pour harmoniser les programmes de formation
5) instaurer un partenariat permanent avec le milieu
6) concevoir des formations à destination des personnes âgées dans le cadre d’une formation «tout au long de la vie».
7) l’intégration de la diversité culturelle dans la formation gérontologique
Gérontagogie?
Étude des orientations idéologiques, socioculturelles et éducatives des personnes du 3e âge.
Géragogie
Théorie qui stipule que les PA auraient suffisamment de différences qui valide le besoin d’avoir une théorie éducationnel séparée.
Qui est l’auteur du texte: «Problèmes actuels et perscpectives d’avenir de la formation en gérontologieau Québec (2000)»?
Gilbert Leclerc, PH.D. Responsable de la maîtrise en gérontologie à l’Université de Sherbrooke, chercheur actif au Centre de recherche de l’Institut de gériatrie de Sherbrooke.
Quel est le dilemme concernant la formation d’intervenants en gérontologie?
Est-ce qu’on doit former un nouveau type d’intervenant ou doit-on se limiter à offrir un complément de connaissances aux intervenants traditionnels de ce champ de pratique.
Vrai ou faux. La gérontologie aurait un créneau et des méthodes d’intervention qui lui sont propres.
Faux.
Avec la population qui vieillit, pourquoi la formation en gérontologie n’est pas aux premiers rangs de priorité?
1) Il y aurait eu un forte baisse dans la demande de formation en gérontologie dans les dernières années.
2) Tous les changements dans le milieu, avec l’arrivée de la nouvelle génération, a causé des conditions défavorables (coupures, mutations, etc) (et donc un déclin d’intervenants en formation.
3) Les programmes de formations de semblent plus répondre aussi bien aux nouveaux besoins.
Chacun des problèmes soulevés avec la formation de la gérontologie comporterait un paradoxe. Quels sont les éléments de ce paradoxe?
1) Les besoins de soins et de services pour les PA n’ont jamais été aussi criants, mais l’offre d’emploi demeure très bas.
2) Les besoins de formation des personnels n’ont jamais été aussi évidents et pourtant la demande décroît.
3) Le Québec n’a jamais été aussi bien placé pour offrir un formation de qualité et pourtant, la formation ne réussit pas à s’adapter aux besoins des praticiens.
En s’inspirant de la méthode prospective, Leclerc analyse les tendances pour prédire les 10 prochaines années. Quelles sont les tendances qu’il soulève?
1) Augmentation du nombre de personnes avec incapacité sévère demeurant à domicile.
2) La croissance très rapide du groupe de 85 ans et plus,
3) Le développement exponentiel des connaissances en gérontologiemais sans véritable interdisciplinarité.
4) Orientations futures de la formation en gérontologie
3 facteurs qui favorisent l’augmentation du nombre de personnes avec incapacité sévère demeurant à domicile?
1) Le désir de demeurer à domicile est répandu;
2) La politique du maintien à domicile et celle du virage ambulatoire mets en disposition des services pour rester à domicile;
3) Les développements de technologies d’aménagement domiciliaires permettent à un plus grand nombre de personnes de faire leurs AVQ et AVD.
Avec la croissance très rapide du groupe de 85 ans et plus, on pourra remarquer que:
1) L’accent sera mis sur le palliatif et non le curatif
2) Les CHSLD seront convertis davantage en milieux de vie
3) Les formations des intervenants devront être mises à jour ( plus approfondies et complètes)
Avec la croissance de l’espérence de vie sans incapacités sévères, on pourra s’attendre à des répercussions:
1) Plus d’organismes axées sur le vieillissement
2) Les interventions seront préventives et axées sur le bien-vieillir
3) Les intervenants devront être mieux formés sur les enjeux précis que vivent les personnes aînées
4) Les techniques d’intervention devront adaptées
Quelles sont les orientations futures de la formation en gérontologie?
1) un nouveau type d’intervenant
2) vu de l’expansion des PA sans incapacites, une contribution importante au maintien à domicile
3) Une méthode pédagogique à explorer (l’apprentissage par problème)
Qu’est-ce que ca impliquerait favoriser l’apprentissage par problème?
- abolition de tous les cours magistraux
- choix des principaux problëmes susceptibles d’être rencontrés dans la pratique
