Frågor Flashcards
(107 cards)
1
Q
Vad är normer?
A
- Oskrivna regler som styr vårt beteende
- Styr vad som är lämpligt i en grupp eller kultur
2
Q
Hur skapas normer?
A
- Genom social interaktion
- Skapas, bevaras och förändras i grupper
3
Q
Vad är skillnaden mellan formella och informella normer?
A
- Formella normer: T.ex. skolans regler
- Informella normer: T.ex. hur man hälsar
4
Q
Hur påverkas normer av individuella faktorer?
A
- Påverkas av bakgrund, uppfostran och personliga värderingar
- Individanpassade normer inom grupper
5
Q
Vad innebär normanpassning?
A
- När en individ anpassar sig till gruppens normer
- Ofta sker anpassning undermedvetet
6
Q
Vad händer om man bryter mot normer?
A
- Kritik, utfrysning eller andra sociala sanktioner
7
Q
Vad är konformitet?
A
- Anpassning till gruppens normer, ibland mot egna övertygelser
- Skapas av grupptryck
8
Q
Vad är deskriptiva normer?
A
- Vad folk faktiskt gör (exempel: prata tyst på biblioteket)
9
Q
Vad är preskriptiva normer?
A
- Vad folk tycker att man borde göra (exempel: man bör prata tyst på biblioteket)
10
Q
Vad påverkar normer i olika grupper?
A
- De kan vara både positiva (stödja varandra) och negativa (utesluta oliktänkande)
11
Q
Vad är skillnaden mellan statiska och föränderliga normer?
A
- Statiska normer förändras inte lätt
- Föränderliga normer kan förändras över tid, t.ex. i nya grupper
12
Q
Hur påverkar kultur normerna?
A
- Normer varierar beroende på samhälle och kultur
13
Q
Vad innebär normers påverkan på identitet?
A
- Normer formar vår identitet och vilken grupp vi vill tillhöra
14
Q
Hur kan normer påverka samhällsutveckling?
A
- Ifrågasättande av normer kan leda till förändring, särskilt om de är orättvisa
15
Q
Vad är “ledande individer” i normer?
A
- Individer som påverkar normernas form och innehåll inom grupper
16
Q
Vad är socialisation?
A
- Processen där individen lär sig samhällets normer, värderingar och beteenden
17
Q
När börjar socialisationen?
A
- Börjar vid födseln och pågår hela livet
18
Q
Vilka är de viktigaste agenterna för socialisation?
A
- Familj, skola, vänner, media, arbetsplats
19
Q
Hur skapar socialisation identitet?
A
- Genom att lära oss hur vi ska bete oss i olika situationer
20
Q
Vad kan hända om socialisationen brister?
A
- Kan leda till social avvikelse eller normbrytande beteende
21
Q
Vad händer i “aporna och bananen”-experimentet?
A
- Apor lär sig att hindra varandra från att ta bananen för att undvika bestraffning
22
Q
Vad illustrerar detta experiment?
A
- Normer kan leva kvar även när ursprunget är glömt
- Konformitet och grupptryck utan ifrågasättande
23
Q
Vad innebär social inlärning i detta sammanhang?
A
- Beteenden lärs genom observation och gruppbeteende, inte bara instruktioner
24
Q
Vad är social kontroll?
A
- Gruppens bevakning av medlemmars beteende med hjälp av sanktioner
25
Vad är sanktioner?
* Positiva eller negativa belöningar eller bestraffningar för normbrytande beteenden
26
Vad påverkar om vi faller för grupptryck?
* När den sociala kontrollen är stark
* Om vi vill ingå i gruppen eller inte
* Hur starkt vi känner för gruppen
27
Vad betyder konformitet?
* Anpassning till gruppens normer, ofta under grupptryck
28
Vad är faktorer som påverkar vår benägenhet att konformera?
* Stark social kontroll
* Önskan att tillhöra gruppen
* Självförtroende på aktuellt område
29
Vad påverkar om vi faller för grupptryck?
* Önskan att tillhöra: Starkt behov av att vara en del av gruppen
* Självförtroende: Lågt självförtroende ökar benägenheten att konformera
30
Hur påverkar önskan att tillhöra?
* Starkare vilja att passa in i en grupp ökar sannolikheten för att följa dess normer
* Kan leda till att man anpassar sig även om det går emot egna värderingar
31
Hur påverkar självförtroende vår benägenhet att konformera?
* Lågt självförtroende gör oss mer benägna att följa gruppen för att undvika konflikt
* Högre självförtroende gör att vi är mer benägna att stå emot grupptryck
32
Vad innebär social kontroll i relation till grupptryck?
* Starka sociala normer och sanktioner gör att individen mer benäget anpassar sig
* Gruppens påverkan blir större om normerna är tydliga och striktare
33
: Vad innebär gruppsammanhållning för konformitet?
* Ju mer sammansvetsad och enhetlig gruppen är, desto mer press på individen att följa normer
* Hög sammanhållning gör att medlemmar känner större ansvar för att passa in
34
Hur påverkar graden av synlighet?
* Om individens beteende är synligt för gruppen ökar trycket att konformera
* Färre risker att bryta mot normer om ingen ser vad man gör
35
Vad spelar roll för att stå emot grupptryck?
* Starka egna värderingar: Om individen har en tydlig moral eller åsikt, kan det minska benägenheten att konformera
* Kollektivt stöd: Stöd från en annan person eller en grupp minskar trycket att följa
36
Hur påverkar gruppens storlek?
* Ju fler personer i en grupp, desto större chans att grupptrycket påverkar individen
* I mindre grupper kan det vara lättare att stå emot konformitet
37
Hur påverkar gruppens status?
* Högt status i en grupp (t.ex. en populär eller ledande grupp) innebär större tryck att passa in och följa normerna
* En grupp med låg status kan ha mindre påverkan på individens beteende
38
Vad betyder det att vara "majoritet" i en grupp?
* Om individen är en del av majoriteten, är det lättare att falla för grupptryck
* Minoriteten är ofta mer benägen att stå emot gruppens normer och konformitet
39
Vad innebär en social roll?
* Förväntningar och beteenden kopplade till en specifik position i samhället eller grupp
* Sociala sammanhang är som olika pjäser där vi spelar olika tagna eller tilldelade roller
* Exempel: Lärarroll, föräldraroll, vänroll
40
Hur formas sociala roller?
* Genom socialisation och påverkan från andra
* Förväntningar från samhället och gruppen definierar hur vi ska agera i rollen
* Ger ordning och struktur
41
Vad är rollkonflikt?
* När förväntningarna från olika roller krockar med varandra
* Exempel: Att vara både en strikt chef och en vän på arbetsplatsen
42
Vad innebär rolltagande?
* Att anpassa sitt beteende för att passa in i en viss roll
* Innebär att vi lär oss att förstå och agera i enlighet med andra människors förväntningar
43
Vad är rollförlust?
* När en individ förlorar sin sociala roll eller position
* Kan leda till osäkerhet eller identitetskris, t.ex. efter pension eller skilsmässa
44
Vad är en formell roll?
* Roller som är officiellt definierade och reglerade
* Exempel: Lärarens roll, chefens roll, polisens roll
45
Vad kännetecknar en formell roll?
* Tydliga förväntningar och regler
* Rollerna är ofta dokumenterade eller fastställda av organisationer eller samhälle
46
Vad är en informell roll?
* Roller som inte är formellt definierade
* Skapas genom social interaktion och gruppdynamik
47
Hur påverkar informella roller gruppdynamik?
* Informella roller kan forma relationer inom gruppen
* Exempel: En person kan bli en ledare eller "peacemaker" utan att vara formellt utsedd
48
Vad är skillnaden mellan formella och informella roller?
* Formella roller: Officiella och reglerade av externa strukturer
* Informella roller: Skapas och formas genom sociala interaktioner och grupptillhörighet
49
Vad bestämmer vilka roller vi får?
Personlighetsdrag bland annat introvert, extrovert
50
Vad är fördelen med roller?
Skapar ordning eller struktur i en grupp
51
Vad är nackdelen med roller?
Man är ibland påtvingad, svårt att byta, stor press på vad göra
52
Vad innebär det att byta roll?
* Att ändra den sociala roll man spelar, t.ex. från "nörd" till "tuff"
* Kan vara utmanande då nya förväntningar skapas och gamla roller ifrågasätts
53
Varför är det svårt att byta roll?
* Omgivningen kan inte ta dig på allvar i den nya rollen
* Du blir inte accepterad direkt och kan uppleva motstånd från andra
54
Vad kan hända om man försöker byta roll?
* Sanktioner: Om man bryter mot gruppens normer kan man få kritik eller bli utesluten
* Gruppmedlemmar kan reagera negativt på den nya rollen och försöka påtvinga gamla beteenden
55
Hur påverkar grupptryck rollbytet?
* Grupptrycket kan göra det svårt att behålla den nya rollen
* Kanske försöker man anpassa sig för att få acceptans, vilket gör det svårt att stå fast vid den nya identiteten
56
Vad är risken med att vilja "komma tillbaka" till den gamla rollen?
* Om man misslyckas med det nya beteendet kan man känna behov av att återvända till den gamla rollen
* Detta kan leda till osäkerhet och konflikter mellan olika identiteter och förväntningar
57
Vad innebär det att byta roll inför gymnasiet?
* Att förändra sin sociala identitet, t.ex. gå från att vara en "nörd" till en "tuffare" person
* Gymnasiet är ett tillfälle för en "nystart", där man kan försöka forma om sin roll i gruppen
58
Varför är gymnasiet ett bra tillfälle att byta roll?
* Nya människor och en ny miljö ger möjlighet att omdefiniera sig själv
* Ingen har tidigare en förväntad bild av dig, så det finns utrymme för förändring
59
Vad kan hända när man försöker byta roll i gymnasiet?
* Sanktioner: Gamla vänskapsgrupper kanske inte accepterar förändringen, vilket leder till kritik eller utfrysning
* Grupptryck kan tvinga tillbaka en till gamla mönster om den nya rollen inte accepteras
60
Hur kan man lyckas med att byta roll inför gymnasiet?
* Att gradvis introducera nya beteenden och intressen för att bli accepterad i den nya rollen
* Bygga självsäkerhet och stå fast vid den nya identiteten trots potentiella motreaktioner från gamla grupper
61
Vad är risken med att misslyckas med att byta roll?
* Om man inte lyckas anpassa sig till den nya rollen kan man känna sig osäker och fastna mellan gamla och nya identiteter
* Känslan av att inte riktigt passa in i någon roll kan skapa social stress och osäkerhet
62
Vad är en rollkonflikt?
* När förväntningarna från två eller fler sociala roller kolliderar och blir svåra att leva upp till
* Kan skapa inre stress och ångest för individen
63
Hur uppstår rollkonflikter?
* Motsatta förväntningar: Exempelvis att vara både en strikt chef och en vän
* Överlappande roller: Att spela flera roller samtidigt, t.ex. både förälder och yrkesperson, vilket kan leda till att vissa förväntningar inte kan uppfyllas
64
Hur påverkar rollkonflikter individen?
* Skapar inre stress, förvirring och ångest
* Kan leda till att individen känner sig otillräcklig eller misslyckad eftersom man inte kan leva upp till alla förväntningar
65
Vad innebär att leva upp till förväntningar på en roll?
* Att agera på ett sätt som stämmer överens med gruppens eller samhällets förväntningar
* Kan vara både formella (t.ex. chefens beteende) och informella (t.ex. att vara en bra vän)
66
Hur kan rollkonflikter liknas vid Freud’s själens delar?
* Freuds id, ego och superego: Tänk på rollkonflikter som en konflikt mellan olika delar av självet (id, ego, superego) som söker olika mål
* På samma sätt som Freuds delar av självet kan vara i konflikt, kan sociala roller kämpa för individens uppmärksamhet och energi
67
Vad är konsekvenserna av olösta rollkonflikter?
* Ångest och stress: Individen kan känna sig splittrad eller överväldigad
* Social isolering: Om en person inte lyckas hantera sina roller kan det leda till att man drar sig tillbaka från sociala sammanhang
* Identitetskris: Det blir svårt att förstå vem man verkligen är när olika roller kolliderar
68
Hur kan man hantera rollkonflikter?
* Kommunikation: Att öppet prata med andra om förväntningarna kan hjälpa till att minska konflikterna
* Prioritering: Identifiera vilken roll som är viktigast och ge den mer fokus vid behov
* Gränssättning: Att sätta tydliga gränser mellan olika roller för att minska kollisionerna
69
Exempel på rollkonflikter
* Föräldraroll vs. yrkesroll: Att försöka vara en närvarande förälder samtidigt som man behöver vara engagerad på jobbet
* Vän vs. chef: Att vara vänlig men också behöva fatta beslut som är impopulära som chef
70
Vad innebär rollambivalens?
* När en individ inte vet vilken av sina roller hen ska prioritera eller om någon av dem är viktigare än den andra
* Kan leda till att personen känner sig osäker på sina identiteter och mål
71
Hur kan man minska ångest från rollkonflikter?
* Självreflektion: Att förstå sina egna behov och värderingar kan hjälpa att hantera rollkonflikter
* Flexibilitet: Förmågan att anpassa sig till olika situationer utan att förlora sin egen identitet
* Stöd från andra: Att söka hjälp eller rådgivning från andra kan ge nya perspektiv och minska stressen
72
Ångest för att leva upp
Man kan känna hög press och ångest för att leva upp till sin roll = onödigt höga standarder
73
Vad var Stanford Prison Experiment?
* Ett psykologiskt experiment som genomfördes 1971 av Philip Zimbardo
* Syftet var att undersöka hur människor reagerar på roller som fångar och fångvaktare i ett simulerat fängelse
74
Vad hände i Stanford Prison Experiment?
* Deltagarna delades in i två grupper: fångar och fångvaktare
* Experimentet avbröts efter bara sex dagar (planerat för två veckor) på grund av de extrema och negativa beteendeförändringarna hos deltagarna
75
Vad visade resultaten av Stanford Prison experimentet?
* Människor anpassar sig snabbt till sociala roller och kan uppvisa extremt beteende när de får makt
* Fångvaktarna blev misshandlande och förnedrande, medan fångarna blev undergivna och passiva
76
Hur relaterar Stanford Prison experimentet till socialpsykologi?
* Experimentet visade hur normer och förväntningar kopplade till sociala roller kan påverka individens beteende
* Belyser också hur gruppdynamik och maktrelationer kan leda till avhumanisering och extremt beteende
77
Vad var konsekvenserna för deltagarna i Stanford Prison experimentet?
* Deltagarna i fångrollerna utvecklade känslomässig stress och förlorade känslan av självständighet
* Fångvaktarna utvecklade auktoritära och sadistiska tendenser, vilket ledde till en allvarlig etisk konflikt om experimentets genomförande
78
Vad kan vi lära oss av Stanford Prison Experiment?
* Människors beteende kan drastiskt förändras beroende på de sociala roller och miljöer de befinner sig i
* Maktdynamik och institutionell auktoritet kan lätt missbrukas om inte regler och övervakning finns på plats
79
Etiska problem med Stanford Prison Experiment?
* Experimentet utsatte deltagarna för psykologisk skada och missbruk av makt
* Kritiserades för att vara oetiskt då forskarna inte avbröt det i tid för att skydda deltagarna
80
Hur kan detta relateras till verkliga fängelser?
* Experimentet har använts som en analogi för att förstå maktmissbruk och övergrepp inom fängelsesystem
* Visar på hur strukturer och hierarkier kan skapa en miljö där missbruk av makt och förnedring blir vanligare
81
Vad var Abu Ghraib?
* Abu Ghraib var ett fängelse i Irak där amerikanska soldater utförde övergrepp på fångar under 2003-2004
* Bilder av misshandel och tortyr publicerades, vilket skapade en internationell skandal
82
Hur relaterar Abu Ghraib till socialpsykologi?
* Misshandeln och tortyren kan förklaras genom socialpsykologiska teorier om gruppdynamik och maktmissbruk
* Fångvaktarnas beteende påverkades av sin sociala roll som auktoriteter och en miljö som tillät övergrepp
83
Vad hände vid Abu Ghraib?
* Fångvakter, som var amerikanska soldater, torterade och förnedrade irakiska fångar
* Övergreppen skedde i en miljö där makt och auktoritet inte kontrollerades tillräckligt, vilket ledde till avhumanisering och missbruk av makt
84
Vad kan vi lära oss från Abu Ghraib?
* Sociala roller och miljöer påverkar starkt individens beteende; även vanliga människor kan begå fruktansvärda handlingar i en auktoritär och oövervakad miljö
* Dehumanisering: Fångarna avhumaniserades av soldaterna, vilket gjorde det lättare att behandla dem grymt
85
Hur kan Abu Ghraib förklaras genom Zimbardos Stanford Prison Experiment?
* Både Abu Ghraib och Stanford Prison Experiment visar hur snabbt människor anpassar sig till roller med auktoritet och makt
* Liksom fångvaktarna i Stanford Prison Experiment utvecklade soldaterna på Abu Ghraib ett grymt och sadistiskt beteende, påverkade av miljön och de sociala förväntningarna
86
Vad var konsekvenserna av Abu Ghraib-skandalen?
* Etiska och rättsliga konsekvenser: Flera soldater ställdes inför rätta för tortyr, men högre befälskedjor fick mycket mindre ansvar
* Skador på USA:s internationella rykte: Abu Ghraib ledde till massiv kritik av USA:s militära och politiska handlingar under Irakkriget
87
Hur relaterar detta till dehumanisering och grupptryck?
* Soldaterna såg fångarna som "fiender" vilket ledde till dehumanisering, vilket gjorde det lättare att utföra grymma handlingar
* Grupptryck i militär hierarki och brist på ledarskap och ansvar bidrog till att de följde en kultur av våld och tortyr utan att ifrågasätta det
88
Hur kan vi förhindra övergrepp som dessa i framtiden?
* Ansvar och övervakning: Starka mekanismer för ansvarstagande och övervakning är avgörande för att förhindra missbruk av makt
* Utbildning och etik: Att utbilda individer i vikten av etiska riktlinjer och mänskliga rättigheter kan minska risken för liknande övergrepp
89
Vad innebär auktoritetstro?
* Trogenhet och lydnad till en auktoritetsperson eller en högre makt
* Kan leda till att individer följer order eller regler utan att ifrågasätta dem, även om de strider mot egna värderingar
90
Vad påverkar auktoritetstro?
* Sociala normer: Vi lär oss att respektera och följa auktoriteter från en ung ålder
* Grupptryck: Vi kan känna oss pressade att följa auktoriteten för att inte störa gruppens dynamik eller för att passa in
91
Vad är ett exempel på auktoritetstro?
* Milgram-experimentet: Deltagare fortsatte att ge elektriska stötar till en annan person trots att de hörde hen skrika, för att följa experimentledarens order
* Visade hur starkt människor kan följa auktoriteter, även när det innebär att skada andra
92
Hur påverkar auktoritetstro vårt beteende?
* Det kan leda till att individer följer instruktioner utan att ifrågasätta om dessa är etiska eller rättvisa
* Konformitet: Vi anpassar oss ofta till auktoriteters normer eller beslut för att undvika konflikt eller kritik
93
Hur kan auktoritetstro vara farlig?
* Det kan resultera i att människor utför handlingar som de annars inte skulle göra, såsom våld eller orättvisor, bara för att de följer order
* Historiska exempel som Holocaust och Abu Ghraib visar på farorna med blind lydnad inför auktoriteter
94
Hur motverkar vi blind auktoritetstro?
* Kritiskt tänkande: Uppmuntra att ifrågasätta beslut och be om förklaringar från auktoriteter
* Etisk utbildning: Att förstå och värdera etiska riktlinjer för att motverka negativa effekter av auktoritetstro
95
Hur förklaras auktoritetstro i socialpsykologi?
* Agenttillstånd: Enligt Milgram kan individer gå in i ett "agenttillstånd" där de ser sig själva som bara "verktyg" för auktoritetens vilja, vilket gör att de inte känner ansvar för sina handlingar
* Social inlärning: Vi lär oss att följa auktoriteter från en tidig ålder genom observation och sociala normer
96
Vad betyder "Makt är där vi tror att den är"?
* Makt uppfattas ofta som en extern kraft, men kan också vara subjektiv och beroende av hur vi ser på och tolkar våra omgivningar
* Makt kan vara baserad på våra egna övertygelser, förväntningar och sociala normer
97
Hur påverkar vår uppfattning om makt vårt beteende?
* Om vi ser en person eller en grupp som auktoritet eller mäktig, tenderar vi att följa deras normer och regler
* Social konformitet: Vi anpassar oss efter de som uppfattas ha makt för att undvika konflikter eller kritik
98
Kan makt vara en illusion?
* Ja, makt kan vara beroende av våra egna tolkningar och förväntningar
* I många fall kan människor känna att de har mindre makt än de faktiskt har, vilket påverkar deras beteenden och beslut
99
Hur kan makt manifesteras i relationer?
* Makt kan vara både synlig (t.ex. formell auktoritet som chefer) och osynlig (t.ex. informella influenser, socialt tryck eller könsnormer)
* Den som uppfattas som "maktlös" kan ändå påverka andra genom små handlingar eller indirekt inflytande
100
Vad kan vi lära oss av detta i socialpsykologi?
* Makt är inte alltid objektiv eller baserad på verklig auktoritet, utan formas genom våra uppfattningar och sociala interaktioner
* För att förändra maktstrukturer är det viktigt att utmana och omvärdera våra uppfattningar om vem som har makt och varför
101
Hur kan makt påverka gruppdynamik?
* I en grupp kan den uppfattade makten påverka hur individer samarbetar, fattar beslut och känner sig ansvariga
* De som uppfattas ha makt kan få mer inflytande, medan de som ses som maktlösa kanske inte uttrycker sina åsikter eller ifrågasätter beslut
102
Hur kan vi ändra vår uppfattning om makt?
* Medvetenhet: Genom att bli medveten om de osynliga maktstrukturerna kan vi bättre förstå och utmana dessa
* Empowerment: Att ge individer möjlighet att känna och utöva makt, även om de inte har formell auktoritet, kan förändra gruppdynamik och förhållanden
103
Vad är en auktoritär person eller ledare?
* En auktoritär ledare utövar strikt kontroll och makt över andra
* Tvingar andra att följa regler utan att ge möjlighet till ifrågasättande eller medbestämmande
104
Vad är auktoritet?
* Auktoritet handlar om att ha rätt att fatta beslut och ge order baserat på legitimitet eller kompetens
* Auktoritet är ofta accepterad och respekterad av andra, utan att behöva vara repressiv eller kontrollerande
105
Hur skiljer sig auktoritär ledarskap från auktoritetsbaserat ledarskap?
* Auktoritärt: Kräver lydnad och respekterar inte individens åsikter eller friheter
* Auktoritet: Bygger på ömsesidig respekt och legitimitet, där människor följer ledaren för deras kompetens eller moral
106
Exempel på auktoritär ledare?
* En militär befälhavare som tvingar sina soldater att följa order utan att diskutera eller ge utrymme för motstånd
107
Exempel på auktoritetsbaserad ledare?
* En chef som leder sitt team genom att bygga förtroende, ge vägledning och fatta beslut baserat på kompetens och rättvisa
