H2: Hoe handel je evidence-based? De FACE-aanpak (HOC 1)

Question 1

Welke 3 soorten evidence base zijn er?

Answer 1

• Empirisch (onderzoeksgestuurde evidence)
• Ervaring (praktijkgestuurde evidence)
• Cliëntkennis (cliëntgestuurde evidence)

Question 2

Op welke manier leidt empirische evidence base de diagnostische focus?

Answer 2

• De diagnostische focus met het kind (waarop je let)
• De diagnostische focus met duiding (welk gewicht het krijgt)

Question 3

Waar kan practise based evidence naar leiden?

Answer 3

Naar wetenschappelijke onderbouwing

Question 4

Welke 2 delen leiden naar best practices?

Answer 4

Empirische kennis + praktijkkennis

Question 5

Waarvoor is de kennis van cliëntgestuurde evidence essentieel?

Answer 5

Het is essentieel om een efficiënt handelplan op te stellen

Question 6

Welke 4 uitdagingen zijn er bij evidence based kinddiagnostiek?

Answer 6

• Je moet een selectie maken uit de empirische evidence base
• Je moet de vertaalslag naar maatwerk maken
• De transparantie van praktijk- en cliëntkennis vraagt extra aandacht
• Je moet de evidence wegen en integreren

Question 7

Met welke 2 woorden kun je kinddiagnostiek beschrijven?

Answer 7

Overzicht en inzicht

Question 8

Wat wordt bedoeld met het macroniveau van het FACE-model?

Answer 8

Een stressbalansmodel:
* Biopsychosociaal proces
* Biologisch functioneren & omgeving
* De draagvakken van het kind die door mekaar lopen

Question 9

Wat is een functionele analyse?

Answer 9

Wanneer doet zich dit nog voor, wat ging eraan vooraf en wat volgde erop?

Question 10

Is een kindsituatie statisch of dynamisch?

Answer 10

Dynamisch samenspel

Question 11

Wat is het ontwikkelingsdraagvlak?

Answer 11

Een cumulatieve en relatieve balans op macroniveau

Question 12

Wat wil je, betreffende het draagvlak van kinderen, uitzoeken en doen bij een hulptraject?

Answer 12

Hoe de draaglast te verlagen en de draagkracht te vergroten

Question 13

Wat is het verschil tussen het macroniveau en het microniveau op vlak van het FACE-model?

Answer 13

Het macroniveau gaat om de mix van draagvakken. Het microniveau om de individuele actoren en hun eigen dynamiek

Question 14

Wat is de gouden driehoek van de individuele dynamiek?

Answer 14

Denken (cognitieve besturing)
Doen (gedrag)
Voelen (emotieregulatie)

C en E beïnvloeden elkaar en G

Question 15

Wat wordt bedoeld met een dubbele onderkenning van ieders beleving?

Answer 15

De beleving en de onderliggende cognitief-emotionele dynamiek

Question 16

Hoe komt het dat sommige kinderen verschillende uitkomsten hebben in vergelijkbare omstandigheden?

Answer 16

door de individuele cognitief-emotionele dynamiek

Question 17

Waarop focus je je als je op microniveau de individuele driehoek van het functioneren van het kind en zijn omgeving diagnosticeert?

Answer 17

Je focust op ieders veranderbaarheid.

Question 18

Wat is de fundamentele evidence-base voor het diagnostische overzicht en inzicht?

Answer 18

De globale stressbalans
Individuele cognitief-emotionele dynamiek
van het kind en zijn omgeving

Question 19

Welke 4 fasen zijn er in de psychologische balans?

Answer 19

1. Inertie
2. Veerkracht
3. Tipping point
4. Klinisch

Question 20

Wanneer is er sprake van inertie?

Answer 20

Zonder enige stress

Question 21

Wat houdt veerkracht in?

Answer 21

De draaglasten en draagkrachten zijn in een beweeglijk evenwicht dankzij de continue micro-afstemming van cognitieve sturing, emotieregulatie en gedrag. Veerkracht vereist geen externe hulp

Question 21

Wat houdt veerkracht in?

Answer 21

De draaglasten en draagkrachten zijn in een beweeglijk evenwicht dankzij de continue micro-afstemming van cognitieve sturing, emotieregulatie en gedrag. Veerkracht vereist geen externe hulp

Question 22

Wat houdt veerkracht in?

Answer 22

De draaglasten en draagkrachten zijn in een beweeglijk evenwicht dankzij de continue micro-afstemming van cognitieve sturing, emotieregulatie en gedrag. Veerkracht vereist geen externe hulp

Question 23

Waarvan is de mate waarin de draaglast draagkracht moet overstijgen om tot een klinische aanmelding te komen afhankelijk?

Answer 23

Van ieders individuele cognitief-emotionele dynamiek en hoe het kind en het gezin hiermee omgaan

Question 24

Waarom is een dubbele inventaris van de lasten en krachten in ieders draagvlak nodig?

Answer 24

Je gebruikt ciëntevidence en onderzoeks- en praktijkevidence om een beeld te krijgen van de lasten en krachten in ieder draagvlak

Question 25

Welke 2 pijlers zijn er in de praktijk van de FACE methodiek?

Answer 25

• Benoemen en monitoren van je denken en je voelen
• Tools

Question 26

Welke manieren van benoemen en monitoren zijn er zoal?

Answer 26

Genormeerd testonderzoek
gesprek en observatie

Question 27

Wat doen opvoeders als ze de psychologische balans invullen?

Answer 27

Verzamelen van spontaan ervaren klachten

Question 28

Wat is en wat doe je met de cognitief-emotionele monitoring?

Answer 28

Cliëntevidentie: Het gezin houdt het eigen denken, voelen en doen bij

Question 29

Wat is het Face’ogram?

Answer 29

Stressbalansmodel om cliënt- en professionele evidence te monitoren

Question 30

Wat is het voordeel van de FACE’ogram?

Answer 30

De leefgebieden van het kind afbakenen zodat je transparant en doelmatig kan evalueren.
1. Alle leefgebieden in kaart
2. Stressbalans per leefgebied
3. individuele dynamiek integreren
4. Risico- en ernsttaxatie
5. Expliciteren van je verwachtingen, ordenen en wegen

Question 31

Practice-based evidence

Answer 31

Informatie over werkwijzen die werkzaam blijken in het veld.

Question 32

Evidence-based

Answer 32

Het empirisch gepubliceerde onderzoeksbestand.

Question 33

School (FOG-draagvak)

Answer 33

Betreft in het FOG-draagvak alles wat in de schoolomgeving voor het kind gebeurt.

Question 34

Psychologische Balans®

Answer 34

De FACE-tool om intuïtief en spontaan de ervaren balans van lasten en krachten te inventariseren (cliëntkennis).

Question 35

Neuroplasticiteit

Answer 35

Het vermogen van het brein om zich functioneel te herorganiseren zodat nieuwe manieren van handelen, denken en voelen ontstaan.

Question 36

Individuele cognitief-emotionele dynamiek

Answer 36

Hoe een persoon handelt, denkt en voelt.

Question 37

Cliëntgestuurde evidence

Answer 37

Kennis van de vragen, de behoeften en de ervaringen van de cliënt of het cliëntsysteem.

Question 38

Intervisie

Answer 38

Collegiale reflectie tussen collega’s.

Question 39

Functionele eigenschappen

Answer 39

Eigenschappen die vatbaar zijn voor verandering, zoals gedrag, denk- en voelprocessen.

Question 40

Tipping point

Answer 40

Het moment waarop de situatie voor het kind of zijn omgeving ondraaglijk wordt. De psychologische balans helt dan over naar meer leed dan welzijn, in die mate dat hulp nodig is.

Question 41

Gezin (FOG-draagvak)

Answer 41

Het hele kernsysteem van de personen die samenwonen met het kind in een duurzame relatie (al dan niet biologisch verwant). In het FOG-draagvak gaat het om de samenstelling en het functioneren van de gezinsleden samen (bijv. alle gezinsleden samen, de kinderen onderling).

Question 42

Epigenetica

Answer 42

De wijzigingen in de expressie van onze genetische opmaak door omgevingsinvloeden, lees levenservaringen.

Question 43

Emotieregulatie

Answer 43

Het geheel van functies waarmee het brein gevoelensinformatie verwerkt.

Question 44

Structurele eigenschappen

Answer 44

Eigenschappen die moeilijk of niet te veranderen zijn door een persoon, zoals geslacht en leeftijd.

Question 45

Supervisie

Answer 45

Collegiale reflectie onder begeleiding van een leidinggevende.

Question 46

Cognitieve besturing

Answer 46

De prefrontale executieve functies van het brein, met name hoe het brein informatie verwerkt en organiseert en handelingen beheerst.

Question 47

Kindaanleg (FOG-draagvak)

Answer 47

De biologische opmaak, genetische vatbaarheid en basistendens van cognitief-emotioneel functioneren waarmee het kind geboren wordt.

Question 48

Biopsychosociaal proces

Answer 48

Proces, met name kindontwikkeling, waarin de biologische aanleg en rijping, de psychologische ontwikkeling en de sociale inbedding onlosmakelijk met elkaar verbonden zijn.

Question 49

Kindontwikkeling (FOG-draagvak)

Answer 49

De rijping en de groei die het kind doorloopt, fysiek en psychologisch wat betreft gedrag, denk- en voelprocessen.

Question 50

Allostatische stressbelasting

Answer 50

De manier waarop de verhouding van draaglasten en draagkrachten inwerkt op het draagvlak (van het kind).

Question 51

Draaglast

Answer 51

De eigenschappen en het functioneren die het risico op problemen of stoornissen vergroten (voor het kind).

Question 52

Draagvlak

Answer 52

Het geheel van de leefdimensies, hier van de kindontwikkeling, met hun eigenschappen. Het bevat een weging van draaglasten en -krachten waarmee het kind en zijn omgeving levenstaken aangaan.

Question 53

FACE’ogram® (FOG)

Answer 53

De FACE-tool om systematisch de stressbalans voor het hele draagvlak van de cliënt of het cliëntsysteem te beschrijven en te begrijpen.

Question 54

Best practices

Answer 54

Handelrichtlijnen die raadzaam worden geacht door (inter)nationale beroepsorganisaties en kennisinstituten.

Question 55

Partnerrelatie (FOG-draagvak)

Answer 55

De relatie tussen de opvoeders van een kind in een gezin met meer dan één ouder of opvoeder. In het FOG-draagvak gaat het over de eigenschappen van deze relatie.

Question 56

Stressbalans

Answer 56

De balans van biopsychosociale lasten en krachten voor het kind en zijn omgeving, op elk moment in de tijd.

Question 57

Omgeving (FOG-draagvak)

Answer 57

De leefsituatie en de wooncontext van het kind en het gezin. In het FOG-draagvak gaat het om de eigenschappen van hun leefsituatie en -context.

Question 58

Veerkracht

Answer 58

Het vermogen om problemen niet alleen te overwinnen, maar er sterker uit te komen.

Question 59

Familie

Answer 59

De niet-inwonende gezinsleden van het kind. In het FOG-draagvak gaat het om de eigenschappen van en de interacties met niet-inwonende gezinsleden.

Question 60

Draagvak

Answer 60

Een leefdimensie in de kindontwikkeling.

Question 61

Opvoeding (FOG-draagvak)

Answer 61

Het dyadische denken, voelen en handelen van de opvoeder(s) met het kind. In het FOG-draagvak betreft het de eigenschappen van de dyadische interacties tussen opvoeder en kind.

Question 62

Cumulatieve stressbalans

Answer 62

De balans van het geheel aan draaglasten en draagkrachten (wat betreft aantal en omvang), op ieder moment en over het verloop van de tijd.

Question 63

Draagkracht

Answer 63

De eigenschappen en het functioneren die de kans vergroten dat problemen niet ontstaan, aanhouden of escaleren (voor het kind).

Question 64

Ouders/opvoeders (FOG-draagvak)

Answer 64

De volwassenen die verantwoordelijk zijn voor het kind (al dan niet biologisch verwant). In het FOG-draagvak gaat het om hun persoonlijke eigenschappen.