hoofdstuk 4

Question 1

mentaliteit

Answer 1

attitude ten opzichte van een thema gedeeld door een meerderheid binnen een samenleving.

Question 2

attitude

Answer 2

evaluatieve houding tegenover een attitudeobject, bestaande uit cognitief en affectief aspect.

Question 3

cognitief

Answer 3

descriptieve kennis over attitudeobject, wat men erover weet of denkt te weten.

Question 4

affectief

Answer 4

positieve of negatieve gevoelens die attitudeobject bij individu oproept.

Question 5

vooroordelen

Answer 5

attitudes tegenover mensen die oordeel vellen over groepsleden en voorbijgaan aan individuele kenmerken

Question 6

positieve attitudes

Answer 6

aantrekkelijkheid, gehechtheid

Question 7

subjectieve norm over gedrag (sociale norm)

Answer 7

welk gedrag anderen wenselijk lijken te achten, in functie van hoeveel belang het handelend individu geeft aan mening van anderen

Question 8

subjectieve macht

Answer 8

mate waarin men denkt gedrag naar eigen wens te kunnen uitbrengen en hindernissen te kunnen overwegen.

Question 9

wat toont het onderzoek Wicker,1969

Answer 9

problematische relatie zelfbeschrijving en niet-verbaal gedrag na analyse van tientallen studies

Question 10

leugenschaal, sociaal wenselijkheidsschaal

Answer 10

vragen of stellingen over gedragingen die men heel (on)wenselijk vindt, maar die weinigen consequent wel/niet vertonen.

Question 11

bogus pipeline

Answer 11

onderzoek waarbij mensen in de waan worden gebracht dat onderzoekers middelen hebben om na te gaan of men de waarheid spreekt.

Question 12

impliciete attitude

Answer 12

men realiseert zich niet dat het deze attitude heeft

Question 13

expliciete attitude

Answer 13

men is zich van attitude bewust.

Question 14

signaalleren

Answer 14

• neutrale prikkel komt simultaan voor met betekenisvolle prikkel/ gebeurtenis
• eerder neutrale prikkel wordt betekenisvol => voorwaardelijke prikkel; men gaat bepaalde gebeurtenis voorspellen adhv voorkomen van deze voorwaardelijke prikkel.
• hondje Pavlov

Question 15

evaluatief leren

Answer 15

• neutrale prikkel krijgt evaluatieve betekenis doordat deze regelmatig samengaat met betekenisvolle gebeurtenis.

Question 16

stimulusdiscriminatie

Answer 16

1. neutrale prikkel 1 en neutrale prikkel 2 lijken op elkaar
2. leerfase: neutrale prikkel 1 samen met onvoorwaardelijke prikkel en wordt voorwaardelijke prikkel, neutrale prikkel 2 komt ook voor, maar niet samen met onvoorwaardelijke prikkel.
3. na leerfase: voorwaardelijke prikkel lokt voorwaardelijke respons uit, neutrale prikkel 2 lokt voorwaardelijke respons niet uit.

Question 17

stimulusgeneralisatie

Answer 17

1. neutrale prikkel 1 en neutrale prikkel 2 lijken op elkaar.
2. leerfase: neutrale prikkel 1 samen met onvoorwaardelijke prikkel wordt voorwaardelijke prikkel, neutrale prikkel 2 komt niet voor.
3. na leerfase: voorwaardelijke prikkel ( eerder neutrale prikkel 1 ) lokt voorwaardelijke prikkel uit, maar neutrale prikkel 2 ook.

Question 18

contactconditionering, mere exposure

Answer 18

als potentieel attitudeobject vrij nieuw is voor individu, en niet van meet af aan sterke reacties uitlokt, kan herhaaldelijke blootstelling voldoende zijn om gunstige attitude tegenover object te laten ontstaan.

Question 19

artefact

Answer 19

kustmatig verschijnsel; iets dat niet van nature aanwezig is

Question 20

veronderstellingen mere exposure is een artefact

Answer 20

1) treedt alleen op bij mensen
2) treedt op als er binnen-proefpersoonsmanipulatie van aanbiedingsfrequentie is, en men zich bewust is van deze manipulaties
3) treedt op als attitudes gemeten worden via zelfbeschrijvingen of andere gedragingen die men willekeurig kan aanpassen.

Question 21

kenmerken van mere exposure

Answer 21

• niet beperkt tot visuele waarneming
• bewuste herkenning of subjectieve vertrouwdheid niet nodig
• appreciatie wel veralgemeenbaar => positieve houding wordt veralgemeend naar attitudeobjecten met gelijkaardige kenmerken
• sterke prikkeldiscriminatie
• subtiele veranderingen in context kunnen mere exposure elimineren => weglaten van contextprikkel verstoort onstaan mere exposure niet, maar veranderen contextprikkel wel

Question 22

implicaties ondeerzoek Saegert, Zajonc et al., 1973

Answer 22

• gunstige attitude opwekken via evaluatief leren vergemakkelijkt door mere exposure
• ongunstige attitude opwekken via evaluatief leren bemoeilijkt door mere exposure -> MAAR ook gevallen bekend waarbij ongunstige attitude opwekken vlot gaat adhv evaluatief leren; impliceert omstandigjedi waarin mere exposure minder goed werkt.

Question 23

toetsbare beweringen responscompetitiehypothese ( waar of vals )

Answer 23

1. responscompetitie leidt tot negatieve evaluatie prikkels => JA
2. nieuwe prikkels lokken responscompetitie uit, die daalt met herhaald contact => JA
3. nieuwe prikkels lokken evaluatieve ex-valuaties uit => NEE, neutraliteit?
4. afname responscompetitie leidt tot minder negatieve evaluatie => JA
5. positieve evaluatie van herhaald aangeboden prikkels als gevolg va, daling van negatieve evaluatie => NEE ONDZ Harmon-Jones en allen, 2001

Question 24

2 hoofdstellingen processing fluency

Answer 24

• herhaald contact met prikkels vergemakkelijkt verwerking van informatie over die prikkels
• vlotte informatieverwerking ( vlotter dan individu verwacht ) lokt positief affect uit => komt tot uiting in verbale of indirecte stemmingsmetingen, maar ook in metingen van affectieve reacties tov attitudeobject.

Question 25

supraliminale blootstelling

Answer 25

men beseft dat bepaald attitudeobject al herhaaldelijk tegengekomen => niet verrast over vlotte informatieverwerking, minder sterk positief affect

Question 26

sublimale blootstelling

Answer 26

men beseft niet dat men dit al is tegengekomen => verrast over snelle informatieverwerking, sterker positief affect

Question 27

waarheidseffect

Answer 27

- speciaal geval van mere exposure - mensen vinden beweringen waaraan ze vaker blootgesteld zijn ook meer 'waar'

Question 28

implicaties waarheidseffect

Answer 28

- iemand kan reputatie krijgen door beweringen over verachtelijke of grootste daden die men niet echt heeft vertoond - zeggen dat iemand een misdaad 'niet gepleegd heeft' , genoeg herhalen, mogelijks krijgen mensen zelfs indruk dat deze persoon misdaad wel gepleegd heeft. - toepassing in reclame door 'ontkennen' van werking van producten

Question 29

relatie tussen twee cognities: irrelevant

Answer 29

uit de ene cognitie volgt niets ten opzichte van de andere

Question 30

relatie tussen twee cognities: consonant

Answer 30

uit de ene cognitie volgt (psycho)logischerwijs de andere

Question 31

relatie tussen twee cognities: dissonant

Answer 31

uit de ene cognitie volgt (psycho)logischerwijs tegengestelde van het andere

Question 32

hypothese cognitieve dissonantietheorie

Answer 32

men voelt zich ongemakkelijk bij voldoende sterke dissonantie tussen twee clusters van cognities en dit verdwijnt door attitudeverandering ( vorm van cognitieveranderingen )

Question 33

andere belangrijke toetsbare predicties bij cognitieve dissonantietheorie (5)

Answer 33

1. indien men verleid wordt tot tonen van gedrag dat tegen attitude ingaat, attitude bijstellen zodat dit consonant wordt met gedrag 2. naarmate men minder beloond wordt voor het uitoefenen gedrag dat dissonant is met attitude, zal men meer attitude bijstellen 3. bij maken van onherroepelijke keuze, zal attitude ten opzichte van gekozen object positiever aangepast worden, en attitude tov. niet-gekozen object negatiever worden om zo de dissonantie consonant te maken 4. verschijnsel (3) wordt sterker naarmate keuze moeilijker was. 5. indien gedrag nalaten omdat men weet dat het bestraft wordt, is men na wegvallen van strafdreiging nog meer geneigd gedrag te blijven nalaten naarmate straf lichter wordt.

Question 34

verklaring: associatieve verankering aan het zelf

Answer 34

mensen zijn zo gehecht aan het zelf, dat deze eigenliefde geprojecteerd wordt op alle objecten die geassocieerd worden met het zelf.