IV. 2 Flashcards
(34 cards)
Qu’est ce que la mémoire?
Capacité qu’a notre cerveau d’enregistrer, stocker et récupérer des informations, d’utiliser des connaissances acquises antérieurement.
Est-ce que les bébés sont incapables de former des représentations stables des informations ?
Non. Pour la mémoire prénatale :
- Exemple de la mémoire auditive quelques heures après la naissance : les nouveaux-nés âgés de 12h reconnaissent et préfèrent la voix de leur mère par rapport à une voix inconnue.
- Exemple de la mémoire olfactive : nouveaux-nés âgés de 3j reconnaissent préférentiellement certaines odeurs par rapport à d’autres.
Mémoire post-natale :
- Exemple de la mémoire visuelle : (3 semaines : mémorisation de stimuli visuels, habituation longue), (6 mois : mémorisation de figures géométriques ou de visages, habituation courte)
- Exemple des capacités d’imitation et délai de rétention d’information : les bébés de 6 mois qui imitent une action peuvent mémoriser cette action jusqu’à 24h, jusqu’à une semaine pour les bébés de 14 mois
Que montrent les travaux de Rovee-Collier (1999)?
Met en évidence les capacités de mémorisation des nourrissons au cours des 2 premières années. Au départ, la retention des informations est assez brève, surtout chez les enfants de moins de 1 an.
Foetus et bébé sont capables d’encoder des informations diverses, de les stocker en mémoire et de les récupérer. On constate que ces capacités s’améliorent avec l’âge, notamment la vitesse d’encodage. La durée de maintien des informations en mémoire augmente avec l’âge.
Est-ce que le foetus et le bébé sont capables d’encoder des informations diverses, de les stocker en mémoire et de les récupérer ultérieurement?
Oui.
Quelles sont des améliorations observées avec l’âge dans le cadre du développement de la mémoire?
Des améliorations observées avec l’âge:
- de la vitesse d’encodage des informations
- de la durée de maintien des informations
- de la flexibilité de récupération des souvenirs
Le développement de la mémoire concerne différents types de mémoire. Lesquels?
- Mémoire non déclarative
- Mémoire déclarative non verbale (forme rudimentaire, paradigme
d’imitation) - Mémoire épisodique
=> implique la compréhension de ses propres états mentaux et à éprouver un sentiment subjectif de vécu personnel
=> développement tardif se poursuivant principalement à l’âge scolaire (5-6 ans)
Chez l’adulte, importance de neurotransmetteurs pour l’apprentissage et la mémoire :
L’acétylcholine (ACH)
Dans quoi l’ACH joue-t-elle un rôle?
Dans le développement des système cérébraux sous- jacents à la mémoire.
Comment sait-on que l’aire corticale inférotemporale est immature chez le bébé?
Parce que si lésion chez le bébé primaire : la mémoire explicite/déclarative est okay.
Si lésion chez l’adulte : pas okay (détruite).
Quelle lésion, qu’elle soit chez le bébé ou l’adulte primate d”trait la mémoire explicité?
Les hippocampes.
Qu’est ce qui expliquerait l’amnésie infantile?
La lenteur de la maturation de l’aire inférotemporale, qui est le “réceptacle” important des traces mnésiques permanentes.
Qu’est ce que les fonctions exécutives?
Processus cognitifs de haut niveau, formés de plusieurs composantes :
- formulation d’objectifs (but)
- planification
- flexibilité mentale
- autorégulation de l’exécution de plans dirigés vers un but (« self- control », inhibition…)
- exécution efficace d’une performance
- vérification/correction/inflexion des actions
Pourquoi le cortex préfrontal est important?
Il relie différentes zones du cerveau dot les infos émotionnelles, motrices et perceptives.
Pourquoi les enfants d’âge pré-scolaire sont-ils peu performants?
Parce que leur cortex préfrontal n’est pas mature. Son développement est lent et progressif tout au long des 6 premières années de vie.
Langage?
Ensemble des processus permettant l’utilisation d’un code servant à représenter des concepts. Ces concepts sont transmis grâce à l’utilisation de symboles arbitraires et de combinaisons de ces symboles.
Que sont les phonèmes?
Les sons de la parole.
Quand se fait la construction du système morpho-syntaxique?
A partir de 2 ans.
Quand est la période sensible pour acquérir les compétences grammaticales d’une seconde langue?
Entre 3 et 7 ans.
Quelles sont les structures corticales impliquées dans le langage?
- Aire de Broca
- Aire de Wernicke
- Gyrus angulaire
- Gyrus supramarginal
Que fait l’aire de Broca et où est-elle?
Lobe frontal gauche, en lien avec cortex moteur primaire.
- zone de production du langage (lieu de stockage de tous les programmes moteurs nécessaires pour articuler des mots)
- planification de la production des mots
- répétition silencieuse de mots
- analyse phonologique
- mémoire de travail verbal
Que fait l’aire de Wernicke et où est-elle?
Lobe temporal gauche, planum temporale.
- reçoit les informations du cortex auditif primaire et du cortex visuel
- dictionnaire de correspondance entre sons et mots
- zone de compréhension du langage parlé et écrit ou zone de l’intelligence verbale : aire d’association de la représentation sensorielle (reconnaissance) d’un mot à sa représentation sémantique (sens)
Que fait le gyrus angulaire et où est-il?
Zone temporo-pariétal gauche.
- liaison entre les systèmes visuel et auditif
- reconnaissance d’un message visuel comme étant un mot : permet la liaison entre le langage parlé et le langage écrit
- traitement de tâches sémantiques
Que fait le gyrus supramarginal et où est-il?
Zone pariétale gauche.
- zone de stockage à CT d’informations phonologiques => répétitions des mots entendus ou lus
- traitement des tâches sémantiques
Quelles sont les structures sous-corticales impliquées dans le langage?
- Certains noyaux gris : thalamus et les noyaux causés et lenticulaires
- Faisceau arqué
- Faisceau occipito-frontal inférieur
