L'observation psychoéducative (livre) Flashcards
Pourquoi l’Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec a été crée (en 2000)?
- ENCADREMENT de la profession vise à favoriser REHAUSSEMENT des normes de pratique
- RIGUEUR chez professionnels qui ont maintenant COMPÉTENCES RECONNUES aux niveaux social et politique.
Qu’est-ce qui caractérise le champ de la psychoéducation?
L’observation (surtout participante)
Donne la définition de l’action d’observer.
Activité perceptuelle (visuelle, olfactive et tactile) de collecte de données avec ou sans centration d’observation, et/ou dispositif d’enregistrement d’observation
Quelles sont les trois actions qui caractérisent la pratique de l’observation sciences?
COD
- CHERCHER (questionner par rapport au phénomène)
- OBSERVER
- DÉCRIRE (contenu des observ. par communication langagière, écrite ou à l’aide outil d’observation)
Quel est le dilemme de l’objectivité et de la subjectivité dans l’observation participante?
Est-ce l’objectivité est possible lorsque l’observateur (clinicien, chercheur, éducateur) observe avec un but précis en tête, soit une explication, compréhension ou planification d’une intervention?
- Pour plusieurs scientifiques, observation et intervention sont actes séparés
vs
- Pour intervenants sciences humaines, observation + intervention = interreliées
- Observation permet d’agir et intervention valider observations recueillies
Quels sont les deux concepts qui lorsque conciliés, atténuent la difficulté associée à l’observation des humains (dilemme objec.+subjec.)?
L’observation scientifique et l’observation emphatique de ce qui se passe subjectivement chez un sujet observé.
Nomme les quatre questions de l’éthologie. (Campan et Scapini, 2002 ; Hinde 1982)
- Quelles sont les causes immédiates du comportement.
- Quelle est sa valeur de survie (adaptative)?
- Comment s’est-il mis en place au cours de l’ontogenèse (du développement)?
- Comment s’est-ils mis en place au cours de la phylogenèse (de l’évolution)?
Quels sont les types d’objectifs ciblés par les observations non systématiques. (4 points)
- Identifier et décrire des centrations d’observation
- Identifier ASPECTS MESURABLES du comportement qu’il serait pertinent de mesurer (ex: fréquence, durée)
- Identifier et décrire facteurs environnementaux d’intérêt (ex: antécédents et conséquences, séquence temporelle d’événements)
- Décrire conséquences des comportements sur l’adaptation + fonctionnement individu, milieu et interactions individu-milieu
VOIR FIGURE 2, PAGE 51 (SCHÉMA)
Quantification du comportement = observation continue OU observation par intervalles
Observation continue = enregistrement durée, enregistrement fréquence, enregistrement locus temporel (latence ou intervalle inter-réponses)
Observation par intervalles = enregistrement par intervalles complet, par intervalles partiels, enregistrement par échantillonnage
Nomme les cinq biais de perception.
PEEPS
- PERCEPTION SÉLECTIVE (tendre à interpréter sélectivement sur base de nos intérêts, expériences, attitudes)
- EFFET DE HALO (tirer impression générale sur individu à partir d’une seule caractéristique) Lorsqu’un comportement qui a une forte impression sur l’observateur vient biaiser son jugement sur les comportements subséquents
- EFFET DE CONTRASTE (évaluer caractéristiques d’un individu en comparant avec celles d’un autre individu vu récemment)
- PROJECTION (attribuer une de nos propres caractéristiques à autrui)
- STÉRÉOTYPAGE (attribuer une caractéristique à quelqu’un en fonction de leur appartenance (réelle ou perçue) à un groupe en particulier)
PERSPECTIVE NORMATIVE? (3 points)
*Connaître celle la et pour autres perspectives compréhension générale
PIS
- Perspective qui considère la majorité comme critère
- Insuffisante pour évaluer adaptation humaine, mais tout de même prédominante
- Sur plan statistique, permet de vérifier si la personne correspond aux paramètres moyens de son groupe de référence (ex: indice de masse corporelle)
Perspective psychodynamique? (3 points)
PSF
- Processus de rééducation par l’actualisation des forces du Moi
- Siège de l’adaptation réside dans le Moi autonome
+ Forces du moi se développent = + personne en mesure d’être active dans processus d’adaptation
Perspective cognitive-comportementale? (3 points)
ATÉ
- Adaptation correspond à atteinte d’un niveau bien-être psychologique
- Traitement cognitif inadéquat des données d’une situation qui mène à l’inadaptation (ex: distorsions cognitives)
- Émotions ne découlent pas des situations elles-mêmes, mais de l’interprétation qui en est faite
Perspective communautaire? (2 points)
- Ensemble principes et stratégies vers intervention en milieu naturel
- Rôle de la communauté pour favoriser adaptation (cible principale de l’intervention)
Perspective psychodéveloppementale? (3 points)
FPS
- Facteurs individuels + environnementaux en interaction = effet sur développement de la personne
- Permet conceptualisation processus dynamiques du développement d’une personne
- S’intéresse trajectoires développementales + impact sur adaptation humaine
