Le Développement De L’enfant

Question 1

Psychologie du développement

Answer 1

Étude des changements qui se produisent dans l’organisation des comportements des individus depuis leur conception jusqu’à leur mort

Question 2

Changements de deux natures au niveau du développement

Answer 2

Quantitatif : mesurer un comportement précis/particulier

Qualitatif : changement de qualité

Question 3

Les grandes étapes du développement

Answer 3

1. Période prénatale (conception à naissance)
2. Nourrisson (naissance à 2 ans)
3. Petite enfance (2 ans à 6 ans)
4. Moyenne enfance (6 ans à 11 ans)
5. Adolescence (11 ans à 18 ans)

Question 4

3 facettes du développement

Answer 4

1. Développement physique
2. Développement émotionnel et social
3. Développement cognitif

—> interdépendance

Question 5

Perception

Answer 5

1. Le toucher
2. L’odorat et le goût
3. L’ouïe
4. La vision

Question 6

Toucher (2 types de perception tactile manuelle)

Answer 6

2 perceptions tactile manuelle :

1. Perception cutanée (passif)
2. Perception haptique (actif)

Question 7

L’odorat et le goût (avant naissance)

Answer 7

• Pas de distinction entre goût et odorat dans milieu aquatique
• les saveurs et odeurs transportées par le liquide amniotique

Question 8

L’odorat et le goût (à la naissance)

Answer 8

Le cerveau traite et mémorise (stock l’information) les odeurs et goûts pendant la période fœtale

Question 9

L’odorat et le goût (après la naissance)

Answer 9

Sensibilité aux 4 goûts dès la naissance —> préférence universelle pour le surfer et rejet pour amer.
Par contre pas de préférence universelle pour les odeurs ! Mais possibilité d’apprentissage des goûts et odeurs : présentation répétée de nouveaux aliments alors amélioration de l’acceptation

Question 10

L’ouïe (avant naissance)

Answer 10

• Transport des sons par liquide amniotique

- statut particulier de la voix de la mère car sa voix est entendue par canal interne et externe

Question 11

L’ouïe (après la naissance)

Answer 11

• Préférence pour sons complexes

- Spécificité pour la perception du langage humain

Question 12

La vision (avant la naissance)

Answer 12

• Sens le moins développé

- sensibilité à la variation de lumière vers 7e mois

Question 13

La vision (à la naissance)

Answer 13

• Sens le moins mature

- Capacité de discrimination 60 fois inférieur à l’adulte

Question 14

Développement de la mémoire

Answer 14

Faculté mentale permettant d’enregistrer, de conserver et de rappeler les expériences passées. (Informations prises de l’extérieur grâce à nos organes sensorielles)

Question 15

Mémoire

Answer 15

Stimulus —> organes sensoriels (ouïe, vision, toucher) -(perception)-> mémoire sensorielle -(attention)-> mémoire à court terme —> mémoire à long terme

Question 16

Mémoire à long terme (MLT)

Answer 16

Mémoire : 1. Procédurale (implicite) 2. Déclarative (explicite) —> mémoire sémantique ou épisodique

Procédurale : acquisitions d’habiletés -> pour pouvoir stocker l’information procédurale il faut faire -> automatismes inconscients
Déclarative-sémantiques : mémoire des connaissances sur le monde et sur soi
Déclarative-episodiques : moments personnellement vécu (événements autobiographiques)

Question 17

Mémoire déclarative

Answer 17

Mémoire dont les connaissances font l’objet d’un effort conscient afin d’être rappelées sous forme verbale ou d’images mentales

Question 18

Mémoire épisodique (faux souvenirs)

Answer 18

Pas copié fidèle on reconstruit tout —> le contenu de la mémoire peut être modifiée par l’épisode de récupération. Rappel très dépendant de la congruence entre le contexte d’encodage et celui de récupération -> si même lieu d’encodage alors récupération plus simple

! Procureur a des attentes particulière et amène l’enfant à dire qqch qu’il n’a finalement pas vécu !

Question 19

Mémoire épisodique - le phénomème de l’oubli

Answer 19

Une info peut totalement disparaître de la MLT surtout prononcé chez les jeunes enfants

Question 20

Mémoire épisodique - oubli problèmes d’encodage

Answer 20

Quand on encode on élabore 2 types de représentations : 1. Littérales : détails 2. Essentielles : signification, coeur de l’événement

Les enfants prêtent plus d’attention aux informations littérales

Question 21

Mémoire épisodique - amnésie infantile

Answer 21

Impossibilité de se remémorer des événements survenus avant 3 ans, pourquoi? Pcq maturation des lobes frontaux pas suffisante, nécessite de capacités d’organisation temporelle, nécessite d’un codage verbale pour la récupération

Question 22

Mémoire à court terme

Answer 22

• Lieu de la pensée active : combinaison des infos venant de la mémoire sensorielle avec infos stockées en MLT

Question 23

Mémoire de travail (MdT)

Answer 23

• espace de traitement et de stockage temporaire de l’information
• limitée en terme de nombre d’items traités simultanément
• limitée en terme de temps pdt lequel l’info peut être maintenue

Question 24

MdT strategies

Answer 24

• Répétition
• Organisation
• Élaboration

Question 25

Développement des fonctions exécutives

Answer 25

Ensemble des fonctions cognitives de haut niveau permettant de contrôler les activités quotidiennes

Question 26

Fonctions exécutives

Answer 26

1. Inhibition 2. Flexibilité mentale 3. Planification 4. Attention

Question 27

Inhibition

Answer 27

Suppression temporaire d’une réponse habituelle, dominante ou automatisée —> différer un comportement attrayant : test du marshmallow —> initier une réponse non-dominante en conflit avec une réponse dominante : test du stroop (mot-couleur)

Question 28

Développement du langage

Answer 28

- à la naissance différenciation des sons de la parole | - 8-10 mois : apparition des premiers sons langagiers

Question 29

Perception de la parole

Answer 29

- entre 7-10 mois : compréhension des premiers mots | - a 12 mois : compréhension environ 30 mots

Question 30

Production du vocabulaire

Answer 30

- entre 18 et 24 mois : explosion lexicale | - differences individuelles importantes !

Question 31

Développement théorie de l’esprit

Answer 31

Être capable de présenter des états mentaux et attribuer des états mentaux à autrui. Avant l’âge de 4 ans et demi les enfants ne sont pas capables de se mettre à la place d’autrui. Avoir une théorie de l’esprit c’est être capable de concevoir que les états mentaux d’autrui peuvent être différents des nôtres, c’est pouvoir adopter le point de vue de l’autre.

Question 32

Plusieurs étapes pour développer théorie de l’esprit (étapes successives)

Answer 32

1. Prendre conscience en soi (devant miroir) 2. Distinguer le réel des états mentaux (jeu du faire semblant) 3. Adopter le point de vue de l’autre (la tâche de la tortue Flavell) 4. Attribuer des fausses croyances (tâche de prédiction d’action - paradigmes de fausse croyance Cohen) 5. Pouvoir et savoir mentir

Question 33

Développement du jugement moral - morale

Answer 33

Ensemble des règles de conduite, considérées comme bonnes de façon absolue ou découlant d’une certaine conception de la vie

Question 34

Jugement moral

Answer 34

Évaluations d’actions ou de personnes faites dans le respect des valeurs d’une culture

Question 35

Approche rationaliste (Piaget)

Answer 35

- Jusqu’à 7 ans les enfants jugent les actions sur leur résultat plutôt que sur l’intention. Un comportement est jugé bon s’il respecte les règles fixées par les adultes et s’il n’entraîne pas de punition immédiate - entre 8 et 12 ans l’intention est prise en compte

Question 36

Sens moral précoce

Answer 36

Bébés font la différence entre les bons et les méchants et préfèrent les bons