Le développement de l'identité de genre

Question 1

En quoi la dimension du concept de soi (du moi catégoriel) chez le jeune enfant est importante pour le concept de l’identité de genre

Answer 1

car l’enfant à la capacité de s’identifier comme fille ou garçon, soit le concept même de l’identité de genre

Question 2

À quoi réfère le sexe?

Answer 2

Caractéristiques biologiques sexuelles de l’individu (organes génitaux, chromosomes, hormones sexuelles)

Chaque individu a un sexe assigné à la naissance.

Question 3

À quoi réfère le genre?

Answer 3

= Perception et expression des caractéristiques,
des comportements et
des rôles associés au fait d’être un homme ou une femme ou une personne avec une autre identité de genre

Construction sociale = pas biologique, déterminer culturellement

Question 4

combien de % EN GÉNÉRAL, correspond au sexe assigné à la naissance ?

Answer 4

95%

Question 5

À quoi réfère l’identité de genre?

Answer 5

= Sentiment intime et profond de son genre

Question 6

Façon traditionnelle de concevoir l’identité de genre VS façon récente

Answer 6

De manière binaire et statique:
Masculin ou Féminin

VS

De manière non-binaire: Continuum sur deux dimensions
o ——————– +++ Féminité
o ——————– +++ Masculinité

Question 7

les données de recherche sur le développement de l’identité de genre sont encore très ancrées dans (2)

Answer 7

Dans une conception binaire et statique de l’identité de genre

Dans une conception de l’identité de genre comme étant conforme au sexe assigné à la naissance

Question 8

Vers 2 ans l’enfant connaît son __________

Capable ______________________ des personnes de l’entourage

Apparition de ___________________ chez les garçons et les filles

Answer 8

genre
d’identifer le genre
comportements différents

Question 9

Différences observées sur 5 aspects/comportements entre fille/garçon

Answer 9

Jouets préférés
Compagnons de jeux
Traits de personnalité
Activités préférées
Modes de communication

Question 10

À partir de 18-24 mois, jouets préférés différents selon le genre

Answer 10

Garçons:
Auto, camion, blocs, ballons,

Filles:
Poupée, toutou,

Question 11

Vers 2½-3 ans, phénomène de

Answer 11

ségrégation sexuelle

Question 12

Qu’est-ce que la ségrégation sexuelle

Answer 12

Compagnon de jeu sont plus souvent du même sexe et continue de s’intensifier.

Question 13

Les différences dans les traits de personnalité

Answer 13

Garçons:
Actif, agressif, s’affirmer d’avantage

Filles:
Plus dépendante, plus sensibles aux autres.

Question 14

Les différences dans activités préférés

Answer 14

Garçons:
Préfère les jeux de groupes, bcp de mouvement.

Filles: plus calmes, statique, deux a deux, Brico, casse-tête.

Question 15

Qu’est-ce qu’un comportement sexuel croisé

Answer 15

Adopter parfois des comp. typiques de l’autre genre

Question 16

Différence dans les styles de communication

Answer 16

Garçons:
Directive, ordre, menace, force physique.

Filles:
demander les choses, persuasion.

Question 17

Autre phénomène observé à l’âge préscolaire et au début de l’âge scolaire en lien avec le genre

Answer 17

Présence chez les enfants d’idées rigides concernant les rôles associés à chaque genre

Qu’est que les filles/garçons portent?

Robe, rose= fille =je veux juste du rose, à l’inverse, rose=fille= garçons qui veut pas porter une pièce avec du rose. (comme un schème super exclusif)

Question 18

Les 5 approches théoriques pour expliquer le développement du genre et des comportements?

Answer 18

Perspective biologique
Perspective psychanalytique
Théorie de l’apprentissage social
Théorie cognitive du schème de genre
Perspective interactionniste

Question 19

La perspective biologique

Les différences de comportements entre les garçons et les filles (adoption de comportements sexuellement stéréotypés) seraient attribuables_____________________________

Male=
Femelle =
_______ de chercheurs qui pensent que les causes des comportements ne sont que ____________
Développement organe génitaux et cerveau= ___________________= caractéristique _____________et _______________ différentes.

Answer 19

à des facteurs biologiques (hormones sexuelles)

Testostérone et androgène = plus
plus statique
peu
biologique
processus de maturation différent
psychologique
physiologiques

Question 20

La perspective psychanalytique

L’apparition de comportements différents selon le genre serait associée à ___________________________________________
L’enfant refoule___________________ et peut _____________ du même sexe. Ces à cette étape qu’il y a _______________________des genres/stéréotypes

Problème avec cette perspective?

Answer 20

la résolution du complexe d’Œdipe (qui arrive vers la fin du stade phallique)

les désirs incestueux
s’identifier
différenciation/appropriation

5-6 ans selon Freud, mais comportements stéréotypés apparaissent vers 2-3 ans

Question 21

théorie de l’apprentissage social

Les comportements sexuellement stéréotypés sont le produit des influences environnementales

Ils sont appris par (4)

Answer 21

Observation

Imitation

Conditionnement opérant (renforcement par entourage= quand

comportement stéréotypé émis)(puni quand comp. pas concordant avec stéréotypes)

Ex: petit gars qui revient de dehors= ok
Petite fille= pas ok
Inquiétude quand témérité chez les fille
Jouets( stéréotypés)
Déco chambre de bb(couleurs, style)

Question 22

Théorie cognitive du schème de genre

Quand l’enfant est capable d’identifier son genre et celui des personnes de l’entourage (vers 2 ans):

C’est à partir du moment où l’enfant a développé ce schème de genre:

Answer 22

Il développe un SCHÈME DU GENRE, c’est-à-dire une compréhension cognitive minimale de la notion de genre

Qu’il va observer les comportements des personnes du même genre que lui et qu’il va adopter des comportements typiques de son genre
Théorie avec un aspect cognitif

Question 23

la perspective interactionniste

Adoption de comportements sexuellement stéréotypés résulte de: (3)

Answer 23

1. Facteurs biologiques (hormones)
   Certains pensent que la biologie n’a pas d’influence.
2. Facteurs environnementaux (apprentissage social)
3. La présence d’une compréhension cognitive minimale chez l’enfant de la notion de genre (avoir développé un schème du genre)
   La plus populaire adj.