Les méthodes de recherche Flashcards
Étapes recherche :
- Hypothèse
- Choix de la méthode de recherche
- Choix de la mesure du phénomène d’intérêt
- Collecte de données
- Analyse statistique des données
- Interprétation des résultats
- Diffusion des résultats
Types de variables :
Variable dépendante (VD) : phénomène d’intérêt (ex : estime de soi)
Variable indépendante (VI) : variable qui prédit ou cause la VD (ex : sensibilité parentale)
Variable contrôles (VC) : Variable qui a effet sur VD et dont on veut contrôler l’impact, soit maintenir stable (ex : Événement de vie stressants, réussite école, abus/intimidation, maturation, âge)
EFFET MÉDIATION :
• La VI prédit la VMéd → VMéd prédit la VD
Donc la VI exerce son effet sur la VD à travers la VMéd (La VI ne prédit plus la VD)
Mécanisme qui sous-tend un comportement ; Plus on connait mécanisme qui sous-tendent, plus on va pouvoir prévoir
Effet de modération :
contexte particulier qui peut créer des liens entre facteurs qui ne sont pas en liens normalement
• VMod agit sur la relation entre VI et VD, il y a donc interaction entre la VI et VMod pour prédire la VD
Validité : À quel point les résultats d’une étude représentent-ils la réalité?
Validité interne : Lorsque les résultats obtenus s’expliquent seulement par les variables manipulées
o Est-ce que toutes les précautions ont été prises afin de contrôler la variable contrôle?
o Importance de manipuler une variable à la fois (ex : allergies alimentaire) ; Si les variables covarient il est impossible de savoir si les résultats sont liés à la variable indépendante ou à d’autres facteurs
• Validité externe : Degré de généralisation des résultats d’une études
o Ex : Participants sont-ils représentatifs de la population générale?
*Peut être améliorer en augmentant le nombre de participant et s’assurer qu’ils soient diversifiés (sans l’être trop)
• Validité de construit : degré de correspondance entre les variables indépendantes et dépendantes évaluées par l’étude et les concepts de l’hypothèse
o Importance de la concordance (Ex : On veut évaluer sensibilité parentale, il faut donc s’assurer que la mesure évalue bien la sensibilité parentale et non pas un concept lié comme le stress parental)
Fidélité :
Facilité avec laquelle les résultats obtenus sont produits
• Fidélité temporelle : instrument mène au même résultat lorsqu’il est administré à deux reprises différentes dans le temps
o Si fait pas de manipulation, ça devrait rester stable (fiabilité Test-retest du questionnaire, si fait rien il continu de donner le même score après un certain temps)
• Fidélité inter-items/inter-juges : Lorsque les items/juges s’entendent pour mesurer la même chose de la même façon.
o Bonne fidélité inter-juges = 80%
*ATTENTION : mesurer fidélité ET validité, car questionnaire pourrait mesurer de manière fiable une variable, mais autre que celle qu’on pense
Décisions concernant variables :
Manipuler ; Mesurer ; Contrôler ; Ignorer
Méthodes de recherche
MÉTHODES DESCRIPTIVES
o En milieu naturel
Observation : observer et enregistrer les comportements d’un groupe dans leur contexte familier, sans intervenir
• + : Près de réalité / - : aucune manipulation des variables, impossible . de faire des prédictions
Étude de cas : analyse détaillée d’une personne/groupe/événement précis
• + : permet analyse détaillée et complexe / - : aucunes manipulation des variables, validité interne faible, validité externe faible si cas non-représentatif
o Systématiques
Devis corrélationnel : Permet d’étudier associations entre les variables (Ex : Le revenu des parents a probablement un lien… plus d’argent parent donc meilleure santé? Plus d’argent donc meilleures éducation)
• Coefficient de corrélation (r) indique force de la relation entre ls 2 variables
• + : rapide et peu couteux / - : Ø manipulation variables, Ø lien de causalité, peu de contrôle sur les variables
MÉTHODES D’EXPÉRIMENTATION
o Devis expérimental en laboratoire : Sert à vérifier une hypothèse causale. Manipulation d’au moins une VI et assigne aléatoirement les participants aux conditions expérimentales
+ : Validité interne (contrôle de l’expérimentateur), assignation aléatoire permet d’inférer la causalité
- : risque faible validité externe (aspect artificiel), difficulté à manipuler certaines variables liées à l’éthique, VI est souvent l’âge
o Devis quasi-expérimental : Comparer des groupes sans assignation aléatoire (Ex : impact d’un accouchement prématuré sur le stress maternel ; impact de la dépression sur la prise de décision)
+ : Permet vérifier l’effet de variables qu’on ne pourrait pas manipuler en lab, meilleure validité externe
- : Possibilité faible validité interne (groupe qui diffère sur un point risque de différer sur d’autres, résultats plus ambigus
Choix des mesures
• Mesures auto-rapportées
o Questionnaires, Journal de bord, Ordinateur de poche
• Entrevues
o Pour obtenir des renseignements précis ; coûteux en temps et argent
• Mesures implicites
o Permettent d’évaluer les représentations mentales à l’extérieur du champ de conscience
Ex : IAT (Conceptualise les associations spontanées de rejet ou soutien envers figure d’attachement comme étant représentative du niveau de sécurité d’attachement de l’individu
• + : accès représentation inconscientes de l’individu, passation rapide
• - : nécessite programme informatique
*Lorsque fortement associé, tâche de catégorisation sera plus facile (rapide)
• Mesures comportementales (observations)
o Fréquence, vitesse, intensité, durée
Ex : fréquence comportements agressifs chez enfants d’âge préscolaire ; Temps nécessaire pour accomplir tâche ; Intensité des émotions lors d’une séparation parent-enfant
Méthodes collecte des données
• Étude transversale : différents groupes d’âge à un moment précis
o + : rapide, révèle changements potentiellement liés à l’âge
o - : effet de cohorte, absence cohérence des comportements individuels au fil du temps
• Étude longitudinale : suivre même participants dans le temps
o + : permet d’évaluer séquences de changements et phénomènes de continuité au fil du temps, Ø effet de cohorte
o - : nécessite temps et ressources, effet d’habituation, abandon sélectif (échantillon plus homogène avec le temps… gens mauvaise santé meurent, donc reste gens santé)
• Étude séquentielle : différents groupes d’âge suivies dans le temps
o + : possibilité découvrir modèles de développement identiques dans différentes cultures
o - : Difficulté d’attribuer une signification aux comportements d’une culture à l’autre
Résultat différent personne âge avancée s’explique par : Retraite, utilise moins leur capacité de rappel, scolarisation, alimentation, santé
Aspects déontologiques
- Réduire l’inconfort ressenti par participants
- APPROBATION D’UN COMITÉ ÉTHIQUE
- Consentement libre et éclairé
- Droit de retrait en tout temps
