Livre Flashcards
(48 cards)
1
Q
Pourquoi dirait-on que l’observation est le point de départ?
A
- permet d’enchaîner l’ensemble des observations professionnelles
- ## processus par laquelle l’éducateur recueille des données qui l’aideront à mieux cerner la personne en difficulté (PAD et PEX)
2
Q
Quel acquis est essentiel pour saisir correctement la réalité?
A
savoir ordonné et de règles théoriques
3
Q
Qu’est-ce que l’observation directe?
A
- principalement pratiquée de manière spontanée
- souvent utilisé par les éducateurs, enseignants, psychologues et sociologues
- met en valeur la démarche qualitative et ethnographique
- approche écologique
- être témoin des comportements sociaux dans les lieux mêmes sans modifier ou intervenir sur le déroulement de l’activité
4
Q
L’observation directe implique 3 opérations indissociables.
A
- interaction sociale avec le milieu observé par la présence de l’observateur
- des activités d’observation qui permettent l’entrée en relation avec la personne (ou le groupe)
- une documentation des données observées par la prise de notes
5
Q
Qu’est-ce que l’observation indirecte ?
A
- usage d’une instrumentation ou d’un espace distinct afin que l’observateur soit en retrait
- par le contrôle des dispositifs d’enregistrement, il est possible de standardiser l’observation
- combine integration quantitative et démarche descriptive
6
Q
Qu’est-ce que l’observation participante?
A
- observateur est aussi observé par les sujets en observation
- suppose synchronie dynamique des comportements sociaux afin de s’adapter l’un à l’autre et de communiquer
- distingue l’observation participante des autres formes d’observation directe
- observateur intègre le groupe et en partage les mêmes activités
- il peut créer une relation étroite, significative
- important de cadrer la pratique afin d’éviter tout dérapage
- peremt appréhension directe de l’adaptation écologique de l’individu observés
- 3 nouvelles formes:
1. observation participante périphérique:
2. observation participante active
3. observation participante complète:
7
Q
Qu’est-ce que l’observation systématique?
A
- effectué dans des conditions déterminées
- méthode se rapproche de la démarche expérimentale par sa systématisation et sa standartisation de l’observation
- utilisée à des fins prédictives
- permet de comparer des comportements étudiés à d’autres données recueillies dans un groupe normatif
8
Q
C’est quoi, observer?
A
- interprétation de ce qu’on voit
- permet de représenter le monde réel/faire un inventaire du monde réel
- processus de la perception et de la description
- introduit réflexionépistémologique
- COD: CHERCHER - PBSERVER - DÉCRIRE
9
Q
Qu’est-ce qu’une centration
A
- porteront sur l’identification des manifestations comportementales, l’expression des émotions et des réactions en lien avec une activité donnée
10
Q
Une observation peut s’exécuter de 2 manières….
A
- processus naïf
- peu structuré et instantané
- vise description plus complète possible - processus structuré et méthodique
- suit un plan systématique de cueillette de données observationnelles
11
Q
Qu’est-ce que le réductionnisme? (p.24)
A
12
Q
La connaissance d’un individu est complexe. Quelles sont les facettes?
A
- physiologiques
- psychologiques
- sociologiques
- culturelles
- environnementales
13
Q
Comment peut-on étudié l’être humain? Quelles sont les méthodes?
A
- indicateurs comportementaux (agitation motrice, la colère)
- indicateurs biologiques (cortisol)
- indicateurs physiologiques (fréquences cardiaques)
14
Q
L’objectivité dans l’observation est-elle possible alors que l’observateur observe aevc en tête un but précis, soit l’explication, la compréhension ou la planificaton d’une intervention?
A
- observation et intervention sont interreliées
- observer permet d’agir et l’intervention peret de valider les observations recueillies
- observation de l’humain par l’humain
- aucune dualité entre objectivité et subjectivité
- impossible à appliquer dans l’observation participante
- intersubectivité (p.30)
15
Q
Qu’est-ce que l’intersubjectivité?
A
résulte de la confrontation de la subjectivité de l’observateur à celle de l’observé, qui redéfinit l’objectivité comme une subjectivité consciente et partagée entre deux ou plusieurs personnes
- rôle: passé d’un monde descriptif à un monde de “coconstruction”
16
Q
Qu’est-ce que l’éthologie?
A
- appliquer un comportement animal ou humain toutes les interrogations et les méthodes disponibles qu’il parait naturel d’appliquer pour comprendre la fonction d’un comportement
- observer les êtres vivant dans leur milieu naturel
- dominé par le paradigme adaptationniste
- 4 why’s
1. Quelles sont les causes immédiates du comportement?
2. Quelle est sa valeur de survie (adaptation)?
3. Comment s’est-il mis en place au cours de l’évolution?
4. Comment s’est-il mis en place au cours du développement?
17
Q
Quels sont les bienfaits de l’éthologie d’un point de vue de recherche et d’intervention?
A
la compréhension de la fonction d’un comportement permet l’identification de leviers de changements potentiels
- face à un comportement inadapté, l’identification de comportements adaptés permettant de répondre à la même fonction représente une solution pour l’intervenant
- permet d’approfondir la compréhension de tout phénomène humain
18
Q
Le psychoéducateur doit approfondir sa compréhension de la problématique vécu par son clinet. Sur la base des informations dont il dispose, le psychoéducateur formule des hypothèses quant aux 3 éléments suivants:
A
- la nature et la manifestation des difficultés d’adaptation (comportements ciblés ayant motivé la demande)
- les causes ou facteurs de risque favorisant l’apparaition de ces difficultés (plusieurs de ces facteurs ne sont pas modifiables)
- les facteurs qui maintiennent ces difficultés (antécédents + conséquences des comportements)
19
Q
Quelles sont les éléments de la planification du psychoéducateur qui permettront de répondre aux motifs de la demande?
A
- objectifs d’observation (infos manquantes, ces objectifs doivent identifier des centrations)
- centrations d’observation (quoi, quand, où, qui observer?)
20
Q
Qu’est-ce que l’observation non-systématique?
A
observations pour lesquelles les centrations et les outils utilisés ne sont pas entièrement définis à l’avance
- visent des objectifs surtout descriptifs
- types: observation libre et observation narrative en temps réel
21
Q
Qu’est-ce que l’observation narrative en temps réel?
A
- forme spécifique d’observation libre qui consiste à noter les observations en se concentrant sur les comportemetns cibles d’un individu et les antécédents et conséquences liés aux comportements
22
Q
Qu’est-ce qu’un observation systématique?
A
- visent à observer des comportements cibles (ou centrations) lorsque suffisamment d’infos sont disponibles pour identifier des centrations à l’avance
1. centrations (qui et quoi sera observé)
2. la façon dont les observations seront mesurées et enregistrées
3. la durée de la période d’observation
23
Q
Que sont les observations systématiques quantitatives?
A
- visent à rapporter les observations en termes quantifiables (chiffres et nombres)
- peuvent être standardisées
- permet de décrire les différences iner-individuelles
24
Q
Qu’est-ce que la cotation du comportement?
A
- mesure des aspects molaires du comportements
25
Qu'est-ce que la quantification du comportement?
- mesure des aspects moléculaires du comportements
26
Qu'est-ce que l'observation continue?
- observer pendant une période de temps continue, sans interruption
- mesurer avec exactitude la la durée, la fréquence, et le locus temporel
27
Quel est l'objectif de l'enregistrement de la durée
- mesurer la quantité de temps pendant laquelle un comportement est manifesté
- utile juste pour les comportements de type état
28
Qu'est-ce qu'un comportement de type état?
comportements qui peuvent se prolonger dans le temps (plus de quelques secondes et dont la durée peut varier entre les occurences
29
Quel est le but de l'enregistrement du locus temporel?
- mesurer le temps qui s'écoule avant qu'un comportmeent soit manifesté
30
Qu'est-ce que l'observatio par intervalles?
- séparer une période d'observation en brefs intervalles
- intervalles courts permettent de réduire l'approximation comparativement au comportement réel
31
Qu'est-ce que l'enregistrement par intervalles complets?
noter qu'un comportement est survenu mais seulement manifesté pendant la surée complète d'un intervalle
32
Qu'est-ce que l'enregistrement par intervalles partiels?
noter qu'un comportement est survenu s'il a été manifesté au moins une fois pendant un intervalle donné
33
Qu'est-ce que l'enregistrement par échantillonage?
- but est de vérifier si un comportement est manifesté à des moments précis, ces moments étant séparés par des intervalles de temps donnés
34
Quelles sont les forces des observations non systématique et observations systématique qualitatives?
1. décrivent de façon riche les comportements ou les séquences d'évènements
2. nécessitent peu de ressources matérielles ou d'entraînement pour être effeectuées ( mais la qualité des observations peut varier en fonction de l'entrainement et de l'expérience)
35
Quelles sont les faiblesses des observations non systématique et observations systématique qualitatives?
1. faible standardisation
- sont vulnérables à la subjectivité et aux biais de l'observateur
- rendent difficile l'interprétation des différences entre les données d'observation
- confrontenet des limites perceptuelles: difficulté à observer et à noter en même temps (possibilité de rater certains évènements ou comportements)
2. impossible de documenter statistiquement la validité ou la fiabilité des observateurs
36
Qu'est-ce que la perception sélective?
tendre à interpréter sélectivement ce qu'on perçoit sur la base de nos intérêts, expériences et attitudes
37
Qu'est-ce que l'effet halo?
tirer une impression générale sur un individu à partir d'une seule caractéristique (ex: habillement)
38
Qu'est-ce que l'effet de contraste?
évaluer les caractéristiques d'un individu en les comparant avec celles d'un individu vu récemment
39
Qu'est-ce qu'une projection?
attribuer une de nos propres caractéristiques à autrui
40
Qu'est-ce qu'un stéréotype?
attribuer à quelqu'un des caractéristiques en fonction de leur appartenance (réelle ou perçue) à un groupe en particulier
41
Quelles sont les forces de la cotation du comportement?
1. vulnérabilité faible à modérée à la sbjectivité et aux biais de l'observateur
2. possibilité d'avoird des procédures d'observation plus standardisées
3. possibilité d'évaluer la fiabilité et la validité des observations
4. méthode d'observation la plus simple, la plus rapide et la plus flexible
5. peut être utilisée pour dire si les comportements sont normatifs ou non
42
Quelles sont les faibles de la cotation du comportement?
1. doit mesurer un nombre limité de comportements afin d'être réalisable
2. demande un investissement de temps pour choisir/créer un outil d'observation et pour l'entraînement
3. des données de comparaison sociales sont souvent utiles
43
Quelles sont les forces de la quantification du comportement?
1. vulnérabilité faible à la subjectivité et aux biais de l'observateur
2. possibilité d'avoir des procédures d'observation plus standardisées
3. possibilité d'évaluer la fiabilité et la validité des observations
4. peut être utilisée pour dire si les comportements sont normatifs ou non
44
Quelles sont les faiblesses de la quantification du comportement?
1. demande un investissement de temps pour choisir/créer un outil d'observation, pour l'entraînement et la réalisation des observations
2. nécessite souvent une attention complète (donc one ne peut rien faire pendant ce temps)
3. des données de comparaison sociales sont souvent utiles
45
Quels sont les types de regroupement
1. regroupement basé sur les dimensions du développement
2. regroupement basé sur les capacités adaptatives et les difficultés d'adaptation
3. regroupement basé sur la structure d'ensemble (toupie)
4. regroupement basé sur les dimensions du fonctionnement
46
Quel est le rôle de la communication dans le processus de l'observation?
aura un impact sur la mobilisation de l'individu et les autres acteurs concernés
47
Quelle est la centration première de l'intervention psychoéducative?
l'adaptation humaine
48
Quel est le défi adaptatif principal de l'être humain?
s'adapter à son environnement social
- survie de l'individu découle désormais de la qualité de son adaptation à l'environnement social
- si cette adaptation ne se réalise pas, l'individu pourra fuir l'environnement dans lequel il se sent aliéné ou bien le milieu social le rejettera
