Mini-test #2

Question 1

Prédictibilité

Answer 1

comprendre les manifestations changeantes ou l’inadaptation et leur lien au cours du temps.

Question 2

Qu’est-ce que la psychopathologie développementale doit étudier?

Answer 2

Les modes de fonctionnement harmonieux.

Question 3

Est-ce que les mêmes processus sont responsables du développement normal et pathologique?

Answer 3

Oui

Question 4

Qu’est-ce qui est le produit de transactions entre l’individu et son environnement?

Answer 4

Le développement.

Question 5

Quel est le modèle qui explique l’interaction de l’individu dans son environnement?

Answer 5

Le modèle biopsychosocial ou écosystémique.

Question 6

Le développement normal ou anormal de l’individu résulte d’une série de quoi?

Answer 6

D’adaptations de la personne dans son environnement.

Question 7

Est-ce que la psychopathologie est intrinsèque à la personne?

Answer 7

Non, c’est une interaction inadaptée entre l’individu et son environnement (selon différents contextes).

Question 8

Qu’est-ce qu’un facteur de protection?

Answer 8

C’est un élément qui atténue la gravité et les impacts des facteurs de risque en diminuant le stress.

Question 9

Qu’est-ce que les facteurs de protection permettent?

Answer 9

Des opportunités pour grandir et s’épanouir ou en renforçant les capacités adaptatives.

Question 10

Donne des exemples de facteurs de protection chez l’enfant:

Answer 10

bonne santé, régulation des émotions, intelligence, bonne estime de soi, tempérament facile.

Question 11

Donne des exemples de facteurs de protection dans l’environnement?

Answer 11

Un bon système d’émulation, des services personnalisées, le support de la famille.

Question 12

Quel facteur de protection environnemental est particulièrement important à la petite enfance?

Answer 12

Le support parental.

Question 13

Qu’est-ce qu’un facteur de risque?

Answer 13

Un élément qui augmente la probabilité d’apparition d’un trouble psychopathologique.

Question 14

Nomme des facteurs de risque chez l’enfant :

Answer 14

Naissance prématurée, tempérament difficile, défis d’attachement.

Question 15

Nomme des facteurs de risque de l’environnement :

Answer 15

Conflits conjugaux, incohérence parentale, pauvreté, pratiques parentales inadéquates, parents qui ont des troubles de santé mentale.

Question 16

Les facteurs de risque et de protection ont quelque chose en commun?

Answer 16

lien transactionnel

Question 17

Les moments difficiles à passer et la résilience doivent être placés sur un _____________, basés sur l’____________ (balance) entre les________ et les _________________ tout au long du développement et sur_________________ ou d’opportunités dans la vie de l’enfant.

Answer 17

continuum de possibilités, équilibre, facteurs de risque, facteurs de protection, le moment d’apparition de stresseurs

Question 18

Complète la phrase : Plus l’enfant est soumis à______________ , plus il développe sa résilience.

Answer 18

une influence positive

Question 19

Qu’est-ce que l’équifinalité ?

Answer 19

Plusieurs facteurs ou trajectoires mènent au même résultat.

Question 20

Qu’est-ce que la multi finalité ?

Answer 20

Le même facteur ou trajectoire occasionne des résultats différents.

Question 21

L’évolution du trouble dépend de deux choses, lesquelles ?

Answer 21

1) de facteurs de risques bio, psycho, socio (famille, culture) qui agissent en synergie et

2) de la période développementale de l’enfant.

Question 22

Qu’est-ce qu’il faut garder en tête afin de faire une bonne évaluation?

Answer 22

La trajectoire normative.

Question 23

Les interactions avec les parents et l’enfant sont_________.

Answer 23

Bidirectionnelles

Question 24

Complète le phrase : Les troubles apparaissent toujours dans un contexte relationnel et s’inscrivent dans une ___________, qui est ________ et ________.

Answer 24

trame historique, sociale et culturelle.

Question 25

Qu’est-ce que l’évaluation exige?

Answer 25

L’évaluation exige donc de poser un jugement clinique sur la situation d’une personne à partir de renseignements.

Question 26

Quelles sont les 3 étapes principales de l’évaluation et en quoi elles consistent?

Answer 26

1. Elle comporte une étape de collecte de données visant à décrire et à comprendre la situation problématique, 2. une étape d’analyse des données dans le but de dresser un bilan clinique 3. une étape de communication des conclusions cliniques et recommandations de l’évaluation.

Question 27

Lorsque la psychoéducatrice rédige le jugement clinique d’une évaluation psychoéducative, quel élément doit-elle garder en tête?

Answer 27

Un jugement clinique sur la situation de la personne en permettant de situer le niveau de fonctionnement adaptatif de la personne et de tenir compte du niveau de convenance entre les caractéristiques individuelles de la personne (PAd) et celles des environnements dans lesquels elle évolue (PEx).

Question 28

Afin la considération du PAD et du PEX peut nécessiter quoi afin d’atteindre une cible d’intervention psychoéducative?

Answer 28

Une collecte de données supplémentaire.

Question 29

Quel est la base du dépistage du TADH?

Answer 29

La collecte de données.

Question 30

Quels sont les domaines à approfondir lors de la collecte de données?

Answer 30

de la conception , accouchement, caractéristique individuel, attachement, langage, intérêt, forces, médicament diagnostic, services, à l’école, au travail.

Question 31

Qu’est-ce qui détermine le niveau de convenance ou le fonctionnement adaptatif de la personne ?

Answer 31

L’interaction entre son potentiel adaptatif et son potentiel expérientiel.

Question 32

Qu’est-ce qui détermine le style d’attachement ?

Answer 32

Le comportement du parent.

Question 33

Pourquoi est-il important de questionner l’entourage ?

Answer 33

Pour obtenir le plus d’information possible (ex : transition école à la maison, dynamique familiale, pratiques parentales).

Question 34

Qu’est-ce que le style d’attachement évitant engendre ?

Answer 34

De la stigmatisation lorsque l’enfant a une fragilité affective.

Question 35

Pourquoi les enfants de parents évitants ont un bon quotient intellectuel ?

Answer 35

Car ils ont toujours été seuls à trouver leurs propres stratégies.

Question 36

Vrai ou faux : un enfant TDAH avec un haut potentiel intellectuel peut manipuler ?

Answer 36

Vrai, il a observé ses parents et il sait comment obtenir ce qu’il veut.

Question 37

Quand faut-il évaluer un enfant TDAH ?

Answer 37

Conflits interpersonnels, incapable de suivre les consignes, difficulté de concentration, irritabilité, sommeil instable, hyperactivité, enjeux académiques, impulsivité, colère, perte d’appétit, hypersensibilité, oubli, manipulation, opposition, provocation, difficultés organisationnelles, rendement professionnel instable, difficulté à gérer ses émotions, problèmes familiaux, difficulté à gérer les finances, dépendances, accidents fréquents, faible estime de soi, etc.

Question 38

Comment fait-on l’évaluation des symptômes ?

Answer 38

1- Par observation 2- Par questionnaires 3- Par vécu partager 4- Par un journal familial.

Question 39

Quels sont les 3 types de TDA/H?

Answer 39

1) Mixte : inattention, hyperactivité, impulsivité. 2) Inattention prédominante : Inattention seulement. 3) Hyperactivité/ impulsivité : Hyperactivité et impulsivité seulement.

Question 40

Quelles sont les trois intensités du TDAH?

Answer 40

1) Léger : symptômes tout juste rencontrés et entraine une altération mineure du fonctionnement. 2) Modéré : les symptômes et l’altération fonctionnelle se situe entre léger et sévère. 3) Sévère : plusieurs symptômes de ceux qui sont requis pour le DX ou les symptômes sont sévères ou les symptômes entraine une altération marquée du fonctionnement social.