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Flashcards in Module 7 Deck (30)
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1

def empirisme collectif

Principe selon lequel le patient et le thérapeute travaillent conjointement pour diminuer l'emprise des schémas

2

6 caractéristiques d'un schéma précoce inadapté

1. Mémoire constitué de sensations corporelles, d'émotions, de cognitions et de souvenirs.
2. Pattern important et envahissant.
3. présent dans le rapport à soi et les relations avec les autres.
4. Apparu en bas âge
5. réactivé dans le présent
6. Dysfonctionnement significatif

3

Def principe de cohérence

réactivation d'un schéma procure un sentiment de familiarité, une expérience que l'on ramène à soi, à notre mémoire.

4

5 besoins psychologiques

1. relations d'attachement fiables
2. autonomie
3. limites, auto-contrôle
4. reconnaitre ses besoins fondamentaux
5. spontanéité

5

3 stratégies pour composer avec les schémas

1. Capitulation
2. Évitement
3. Contre-attaque: adopter les comportements contraires

6

2 dynamiques pour les schémas

1. fondamentaux/inconditionnels: enraciné, ineffaçable, lié aux besoins fondamentaux
2. stratégiques/conditionnels: acquis plus tard, empêche apparition des schémas fondamentaux

7

def mode

outil dont la flexibilité permet au thérapeute de suivre les brusques changements d'esprit des patients.

8

4 familles de mode

1. mode de l'enfant: attitude similaire à l'enfance
2. mode stratégique dysfonctionnel
3. parental inadapté: adoption d'un comp. malsain d'un parent.
4. adulte sain: le mode adapté.

9

3 modes de l'enfant

1. impulsif
2. heureux
3. vulnérable/en colère

10

3 modes stratégiques/dysfonctionnels

1. conciliant
2. protecteur détaché (évitement)
3. compensateur (contre-attaque)

11

2 modes de parents inadaptés

1. punitif
2. exigeant

12

la construction des schémas repose sur...

les interactions

13

1ere tâche de l'évaluation de la thérapie des schémas de Young?

Établir un lien entre les motifs de consultation et le modèle des schémas et des modes.

14

Young: 1ere rencontre? 3

-raison de consultation
-opérationnaliser les caractéristiques
-Remise du questionnaire des schémas

15

Young: 2e rencontre? 4

-anamnèse
-infos pour hypothèse
-importance sur schémas centraux
-remise de questionnaire sur les parents

16

Young: 3e rencontre? 3

-développement enfant
-histoires amoureuses
-objectifs déceler les patterns

17

Young: 4e rencontre? 1

-synthèse d'observation

18

Intervention cognitive: fonction? et actions (2)?

-Créer une distance entre le patient et le schéma (faire appel à l'adulte sain)
-Jeu de rôle (dialogue entre schéma et adulte sain)
-Fiche thérapeutique

19

Intervention comportementale: fonction et actions 2 ?

-Passage à l'action
-Imagerie mentale ou jeu de rôle (options nouvelles expérimentées, travaux à domicile)

20

Intervention expérientielle: fonction et actions?

- réactivation de l'expérience affective associé au schéma
-imagerie mentale (changer l'émotion liée au schéma): faire revivre une scène de son enfance liée à l'apparition du schéma

21

Lors de l'intervention expérientielle, on réactive des émotions adaptatives primaires. Lesquelles? (2)

Colère: force de changer les choses
Tristesse: faire un deuil

22

Intervention relationnelle: fonction et actions (2)?

-Amélioration grandissante de la relation patient/thérapeute
1. Possibilité de re-maternage circonscrit
2. réactiver un schéma in vivo et agir directement sur lui.

23

Autres caractéristiques d’un schéma précoce inadapté (4)

Événements ultérieurs à la situation du passé sont interprétés de la même façon
Plus le schéma est marqué, plus la réaction est intense et accompagnée d’un mécanisme de généralisation excessive.
Il se maintient dans le temps
Fonctionne selon un principe de cohérence.

24

2 types de traitement de l’information dans un schéma et les caractéristiques en gros
1(7) 2(8)

Implicite: inconscient, plus perceptuel, automatique, rapide, approximatif, plusieurs infos a la fois, se détache difficilement de la situation en cours.
Explicite: conscient, conceptuel, contrôlé, plus lent, processus logique et rationnel, une info à la fois, capacité d’abstraction, détachement de la situation encours.

25

Pourquoi les schémas précoces inadaptés sont dysfonctionnels?

Parce qu’ils empêchent l’individu de répondre correctement à ses besoins psychologiques de base.

26

Les schémas reflètent...

L’ambiance de l’environnement précoce des sujets

27

Quelle est la seule réalité présente pour le patient?

La réalité subjective du patient

28

Quelles sont les 3 hypothèses pourquoi une meilleure connaissance de soi aide à fonctionner de manière plus satisfaisante?

1. Permet de mieux gérer les schémas. Prise de conscience amène l’individu à comprendre les raisons pour lesquelles ils sont dysfonctionnels.
2. La conscience des limites que les schémas imposent à son développement devient un moteur de changement.
3. Mieux comprendre son fonctionnement personnel représente une réponse directe au besoin de comprendre et de maîtriser.

29

Comment sait-on qu’un schéma est réactivé?

Tonalité affective: yeux larmoyant, pleur, sanglot etc.

30

Comment réactive un schéma dans l’intervention experientielle?

Imagerie mentale (revivre la scène)