Notions de base et fondements historiques de la psychologie développementale Flashcards
(27 cards)
Qu’est ce que la psychologie ?
Que signifie la lettre grecque Psi
psycho = psyché = âme Logie = étude psychologie = étude de l'âme humaine
Psi = symbole utilisé comme abréviation de psychologie
Quels sont les objectifs de la psychologie
Décrire, comprendre et prédire les comportements, pensées, émotions, motivations, processus mentaux (mémoire, raisonnement,…)
À quoi s’intéresse la psychologie du développement ?
S’intéresse aux changements qu’on observe à différents âges et comment expliquer ces changements ex: Cmt un bébé dépendant devient autonome)
C’est quoi les 3 grandes sphères (domaines) de développement (ces domaines s’interinfluencent (la sphère cognitif peut interagir ak la sphère socio-affectif) ex: conflit à la maison = difficulté ak la concentration à l’école)
1- Physique ex: dev moteur (marche, dextérité manuelle)
2- Cognitif ex: raisonnement, mémoire, attention, langage
3- Socio-affectif ou socio-émotionnel ex: la personnalité, relation d’attachement parent-E, concept de soi, relation entre pairs
Quelles sont les périodes développementales
- Période prénatale: de la conception à la naissance
- Petite enfance: 0 à 2-3 ans
- Âge préscolaire: 2-3 ans à 6 ans
- Âge scolaire: 6 à 12 ans
- Adolescence: 12 à 18-20 ans
- Adulte: 18-20 ans et +
Quelles sont les conceptions de l’enfance au moyen-âge
Enfants: êtres fragiles, besoin de protection Ils sont traités différemment des adultes, les enfants ne sont pas des petits adultes
Enfants sont des possessions des parents // MAIS quelques lois reconnaissent besoin de protéger les enfants d’abus
Vers 14e siècle: manuels sur les soins à donner aux enfants pt vue de la santé, nourriture, vêtements, jeux (reconnaissance que les E ont des besoins particuliers, caractéristiques qui leur sont propres)
Quelles sont les conceptions de l’enfance à l’époque de la Renaissance
Enfant: Créature fragile de Dieu, mais penchant naturel pour le mal (Péché originel Adam qui a mangé la pomme offerte par Ève) Tous les enfants sont entachés par ce péché originel, il naît avec le mal
Rôle de l’éducation: Corriger les mauvais penchants de l’enfant On doit lui apprendre principes moraux
Éducation préconisée: Pratiques éducatives très sévères et autoritaires Les E ont des vêtements très rigides et inconfortables pour quils aient une posture adulte, droit de battre l’E
Quelles sont les conceptions de l’enfance à l’époque des lumières
Émergence de nouvelles philosophies (conceptions) de l’enfance qui mettent de l’avant la dignité humaine et le respect
Deux conceptions de l’enfance
1) Philosophie de John Locke
2) Philosophie de Jean-Jacques Rousseau
Quelle est la conception de John Locke – philosophe britannique
Enfant: Enfant naît «Tabula rasa» (table rase, feuille blanche) Ni bon ni mauvais à la naissance
Pas de prédispositions particulières
Rôle de l’éducation: L’éducation va totalement façonner (modeler) ce que l’enfant va devenir E = pâte à modeler, il est passif, déterminé par l’environnement
Enfant est le produit des influences environnementales, de l’éducation
Éducation préconisée: Éducation empreinte de gentillesse et de compassion
Pas de châtiments corporels
Récompenser les bons comportements avec des félicitations et des compliments pas ak de l’argent et des bonbons
Montrer l’exemple ak des bons cpts
Quelle est la conception de Jean-Jacques Rousseau – philosophe originaire de la Suisse
Enfant: Enfant naît avec des prédispositions
(Une bonté innée il a un sens inné du bien et du mal et tend naturellement vers le bien lors de son développement. Prédisposition naturelle à un développement sain et ordonné (qui suit des étapes prédéterminées selon un processus de maturation biologique) le dével de l’E est préprogrammée biologique, se développe naturellement par étapes successives)
Société: Société corrompue le mal existe dans la société
Menace la bonté innée de l’enfant
Interfère avec le bon développement de l’enfant
Éducation préconisée: Éducation permissive (qui accompagne sans interférer) éducation de laisser-faire car l’E tend déjà vers le bien, on impose pas des choses, on l’accompagne dans son dével, l’éducation doit s’adapter à l’âge de l’E, on n’a pas à forcer les choses, tant que l’E n’est pas rendu là dans son dével on ne force pas les choses
Quelles sont les trois questions en développement de l’enfant ?
1- Est-ce que le développement est continue (ajout d’éléments, pas de transfo de structure ou de forme par pente, pas synonyme de mesurable mais on peut le mesurer ) ou discontinue (qualitatif, par stades, transformation rapide suivie de plateau
2- Quels sont les facteurs qui déterminement le dév de l’E : Biologique (Inné) ou Environnement (Acquis)
3- Le rôle de l’enfant dans son dév : passif ou actif (Dès que la théorie reconnaît que l’E a un certain rôLe )
Au début du 20e siècle (début 1900)
Émergence des théories sur le développement de l’enfant
Qu’est-ce qu’une théorie?
Ensemble organisé d’énoncés qui permettent de
Décrire les faits
Les expliquer
Faire des prédictions
Pourquoi existe-il plusieurs théories en psychologie du développement?
Utilités des théories et des recherches en psychologie développementale?
- Donner une signification à ce qu’on voit (fournit cadre conceptuel pour organiser / interpréter les observations)
- Faire des généralisations (qui s’appliquent à un ensemble de personnes)
- Bases solides pour guider: a) les interventions/services pour enfants et familles, b) l’enseignement et c) les pratiques éducatives
Quelques applications pratiques découlant des recherches en psy développementale
- Recherches ont montré que enfants qui ont relation d’attachement________ avec parent peu sensible sont à risque de présenter des difficultés socio-émotionnelles dans relations avec adultes et pairs
Ces travaux ont mené au développement ___________ pour augmenter comportements sensibles chez parents à risque
insécurisante
d’interventions parent-enfant
Quelques applications pratiques découlant des recherches en psy développementale
- Recherches ont montré que enfants de familles à ____________ ont des difficultés tout au long de leur parcours scolaire – en partie liées à déficits présents avant l’entrée à l’école: ____________________
Ces travaux ont mené à la __________ pour tenter de pallier au retard en donnant accès plus tôt à environnement éducatif stimulant
faible revenu
Retards de langage // connaissances générales limitées // difficultés à fonctionner en groupe et suivre consignes
création de classes de maternelle 4 ans (et services de garde de qualité à faible coût)
Quelques applications pratiques découlant des recherches en psy développementale
- Travaux issus de la perspective behavioriste ont montré l’efficacité du _______ pour modifier les comportements
Ces recherches ont influencé ___________ des enseignants: les futurs enseignants sont sensibilisés à l’importance de renforcer les bons comportements des enfants
renforcement
les programmes de formation
Quelques applications pratiques découlant des recherches en psy développementale
- Recherches ont montré importance de certaines pratiques parentales pour un bon développement de l’enfant, telles: ___________________
Ces travaux ont mené à la création de publicités pour promouvoir de bonnes pratiques ______________
Attitude chaleureuse // partager activités agréables (ex. lire livre) // nommer émotions
éducatives
Quelles sont les trois questions fondamentales en Ψ du développement
- Le développement est-il un processus discontinu ou continu?
- Quels sont les rôles de l’inné et de l’acquis dans le développement?
- L’enfant est-il actif ou passif dans son développement?
A. Développement discontinu
Changements ______ (de forme, d’organisation, de structure)
Stades : _____
B. Développement continu
Changements _______ – simple ajout graduel d’éléments (sans changement de forme/organisation/structure)
Absence de stades :______
qualitatifs
escalier
quantitatifs
pente
Développement discontinu
Caractérisé par des changements _________ (de forme, d’organisation, de structure), des transformations
Ex. _______
Avec le développement, façons de penser et d’agir des enfants se transforment: elles subissent des changements qualitatifs
Ex. selon la théorie de Piaget: ____________
qualitatifs
chenille en papillon
pensée à 3-4 ans est crédule et ancrée dans l’imaginaire; pensée à 7-8 ans est basée sur la logique et le réel
Développement discontinu
Peut être représenté comme un ________
À chaque marche: transformation (changement qualitatif) qui amène nouvelle ___________
escalier
structure/forme
Développement discontinu
Implique présence de stades
Chaque marche de l’escalier = ______________
Passage d’une marche à l’autre =_______________
un stade de développement
nouveau stade de développement
Développement continu
Caractérisé par des changements ________
(changements graduels, progressifs, continus)
Développement = simple accumulation, ajout d’éléments (pas de changement de structure/forme /organisation)
Ex. poulain : cheval adulte
Différence entre les enfants et les adultes est de nature quantitative
quantitatifs
Développement continu
Peut être représenté comme une ______
Changements graduels et continus (pas de transformation) : absence de _____
pente
stades
