Perspective behavioriste sur le développement humain

Question 1

À quel siècle apparaît la Perspective Behavioriste sur le développement?

Answer 1

Au début du 20ième siècle

Question 2

La perspective behavioriste veut faire de la psycho une science _____ : se concentrer sur des cpts ______________

Answer 2

objective

observables qu’on peut mesurer

Question 3

Vrai ou faux

La perspective behavioriste ne s’intéressent pas aux processus mentaux (boîte noire)
Privilégie l’étude des comportements observables

Answer 3

Vrai

Question 4

Selon la perspective behavioriste, le comportement de l’individu = _________________

Answer 4

Réponse (réaction) à des stimuli de l’environnement

Question 5

Selon la perspective behavioriste, le développement =

__________________

Answer 5

Accumulation de nouveaux comportements (qui s’ajoutent les uns aux autres) qui résultent de l’expérience avec l’environnement

Question 6

Selon la perspective behavioriste, l’apparition de nouveaux comportements se fait grâce à __________

Answer 6

l’apprentissage (expérience avec l’environnement) L’enfant apprend de nouveaux cpts en interagissant ak les autres.

Ce qui distingue enfant et adulte : nombre de comportement dans leur répertoire respectif (adultes ont appris plus de cpts) Ce sont les stimuli de l’environnement vision très déterministe (l’environnement qui détermine les cpts, comme John Locke)

Question 7

Quels sont les trois techniques d’apprentissage ?

Answer 7

1- Conditionnement classique

2- Conditionnement opérant

3- Apprentissage social

Question 8

Qui est le père du conditionnement classique ?

Answer 8

J. Watson (psychologue américain) s’est inspiré des travaux de Ivan Pavlov

Question 9

Ivan Pavlov (physiologiste russe)
s’intéresse d’abord aux réflexes de\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ chez le chien S’intéressait aux capacités \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Answer 9

salivation

d’apprentissage des animaux

Question 10

Explique l’expérience de Pavlov

Answer 10

1. Nourriture (stimulus inconditionnel)
   –> Salivation (réponse inconditionnelle) réflexe
2. Cloche (stimulus neutre)
   PAS DE salivation
3. Cloche (stimulus neutre) + Nourriture (stimulus inconditionnel)
   –> Salivation (réponse inconditionnelle)
4. Cloche (stimulus conditionnel)
   –> Salivation (réponse conditionnelle) réponse apprise par association

Question 11

C’est quoi le conditionnement classique

Answer 11

Procédure d’apprentissage qui consiste à jumeler
un stimulus significatif pour l’organisme (stimulus inconditionnel; SI) qui provoque une réponse particulière (réponse inconditionnelle; RI) avec un stimulus neutre (SN) pour l’organisme

Après un certain nombre d’associations (de jumelages) du SI et du SN, le SN parvient, à lui seul, à déclencher la réponse de l’organisme (RI)
le SN devient alors un stimulus conditionnel (SC) et la réponse devient alors une réponse conditionnelle (RC)

Question 12

Quel est l’expérience de Watson

Answer 12

Albert et le rat blanc

Question 13

Selon Watson, l’environnement va ___________l’enfant en contrôlant les associations stimulus-réponse

Answer 13

modeler (façonner)

Question 14

Donne exemples de conditionnement classique

Answer 14

L’enfant qui se fait mordre par un chien (morsure = stimulus inconditionnel qui provoque douleur et peur), l’enfant apprend à avoir peur des chiens

Une maman qui place un bbé dans une chaise haute, ajd elle le place dans la chaise haute pour lui montrer un jouet mais l’enfant ouvre sa bouche pour manger car il a associer chaise haute à repas

Question 15

Qui est le père du conditionnement opérant

Answer 15

Skinner

Question 16

Selon le conditionnement opérant, les comportements sont régis par quoi ?

Answer 16

Leurs conséquences

La fréquence d’occurrence (d’apparition) d’un comportement
Peut augmenter ou diminuer selon qu’il est suivi d’une conséquence agréable ou désagréable

Question 17

C’est quoi le renforcement

Answer 17

Quand la probabilité de réapparition du comportement augmente

Question 18

C’est quoi la punition

Answer 18

Quand la probabilité de réapparition du comportement diminue

Question 19

C’est quoi le renforcement positif

Answer 19

Augmenter la probabilité de réapparition du comportement en le faisant suivre d’une conséquence agréable (en ajoutant une conséquence agréable)

Ajouter quelque chose d’agréable suite au comportement

Question 20

Donne un exemple de renforcement très puissant

Answer 20

Attention sociale (donner de l’attention) (ex: sourire, complimenter) ex: John Locke disait de complimenter l’enfant

Question 21

C’est quoi le renforcement négatif

Answer 21

Augmenter la probabilité de réapparition du comportement en enlevant quelque chose de désagréable

Retrait d’un stimulus désagréable

Question 22

C’est quoi la punition positive

Answer 22

Diminuer la probabilité de réapparition d’un comportement en ajoutant un stimulus aversif (désagréable)

ajouter quelque chose de désagréable

Question 23

C’est quoi la punition négative

Answer 23

Diminuer la probabilité de réapparition d’un comportement en retirant quelque chose d’agréable

retrait d’un stimulus agréable

Question 24

Théorie de l’apprentissage social

Selon Bandura, l’apprentissage de nouveaux comportements se fait par

Answer 24

1. Conditionnement classique
2. Conditionnement opérant
3. ET AUSSI par observation et imitation (apprentissage social)

Question 25

C’est quoi un apprentissage vicariant

Answer 25

Apprendre un comportement en observant les conséquences qui suivent le comportement d’autrui si le cpt de l’autre personne est renforcé , on a plus tendance à imiter. Si le cpt est puni, on a moins tendance à imiter le cpt ex: un enfant au primaire essaie de faire de belles lettres car son ami a été félicité par son professeur car il faisait de belles lettres ex: une ado a vu son grand-frère être privé de sorti parce il est rentré plus tard, elle décide de respecter la règle

Question 26

C’est quoi un renforcement intrinsèque

Answer 26

Renforcement interne lié à la satisfaction personnelle, à la fierté et au plaisir d’accomplir ou de découvrir quelque chose le renforcement n’est pas obligé de toujours venir de l’environnement ex: bébé 10 mois s’amuse avec une balle qu’il fait rouler, il a du plaisir il est content de sa découverte ex: un bébé qui sort jouets de la boîte remet dans la boîte (12-15 mois) ex: enfant de 4 ans fier de son dessin amène à vouloir dessiner davantage

Question 27

Vra ou faux

Bandura accorde une plus grande place:
1. Aux processus mentaux
Processus cognitifs (attention, mémoire, motivation) : ex: impliqué dans l’observation/imitation
Sentiments (fierté, satisfaction personnelle) ex: renforcement intrinsèque
2. Au rôle de l’enfant dans son développement
Actif dans l’observation des autres (capacité attentionnelle, observer une personne plus que d’autres) et dans le choix des modèles à imiter (ex: une personne plus populaire)

Answer 27

Vrai

Question 28

Quelles sont les ontributions du behaviorisme en ψ du développement

Answer 28

1. Impact dans le domaine de la psychologie appliquée pour la modification des comportements chez les enfants ex: enfants qui ont des phobies (conditionnement classique) ex: enfant agressifs, hyperactifs, difficulté d’apprentissage (cond opérant, récompenser cpt appropriés, ignorer cpt inapproprié)
2. A contribué à faire de la psychologie une science centré sur les cpts observables (Watson), expérimentation que d’autres labos pouvaient tester, contribué à faire de la psycho une science objective

Question 29

Nommes deux critiques adressées à Watson et Skinner

Answer 29

1) Négligent l’importance des processus mentaux

2) Sous-estiment la contribution de l’enfant à son propre développement

Question 30

Deux critiques adressées à Watson, Skinner et Bandura

Answer 30

1) Négligent les influences biologiques

2) Ne donnent pas une vision d’ensemble du développement: pas d’infos sur les changements observés à différents âges

Question 31

Comment la perspective behavioriste répond aux 3 questions fondamentales en développement?

Answer 31

1. Développement est un processus continu ou discontinu ? Continu car l’E va tjs apprendre de nouveaux cpts, changements quantitatifs, absence de stades, pas de transformation de structute de formes (pas de changement qualitatif), seulement des ajouts de cpts
2. Est-ce que c’est le rôle de l’inné ou de l’acquis qui est important ou les deux ? Acquis cette théorie ne parle pas de l’apport de la biologie dans le dével, le cpt de l’individu est déterminé par l’environnement, ils ne reconnaissent pas que la biologie a une influence
3. Est-ce que l’E joue un rôle passif ou actif dans son développement ? Watson et Skinner : passif (son cpt est déterminé par l’influence de l’environnement, stimuli, sans que lui ait un rôle à jouer, il subit passivement) Bandura : actif (choisi cpt qu’il veut imiter et qui il va imiter)