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Psychopathologie > Paradigmes actuels et approches intégratives > Flashcards

Paradigmes actuels et approches intégratives Flashcards

1
Q

qu’est ce qu’un paradigme?

A

ensembles d’hypothèses de base
point de vue général qui explique comment conceptualiser/étudier un sujet, comment recueillir/interpréter des données pertinentes

cadre conceptuel et théorique

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2
Q

comment sont analysé les troubles psychologiques?

A

en fonction de la lunette/approche théorique du psychothérapeute

les psychothérapeutes utilisent les idées/techniques psychothérapeutiques de diverses écoles de pensées (approche intégratives)

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3
Q

qu’est ce que le paradigme biologique?

A

modèle médical (psychiatre)

associé à l’hypothèse somatogène (dysfonctionnement bio = trouble psycho)

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4
Q

exemples de cas découlant du paradigme biologique

A

hérédité et schizophrénie

déséquilibre chimique au cerveau et dépression

anomalie du SNA et trouble anxieux

anomalies des structures cérébrales et démence

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5
Q

domaines abordés dans le paradigme biologique

A

génétique comportemental
génétique moléculaire
neurosciences

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6
Q

génétique comportementale

A

étude des différences individuelles qui relèvent en partie des différences génétiques

–> comparaison des membres d’une mm famille, des paires de jumeaux et étude de personnes adoptées

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7
Q

génétique moléculaire

A

étude des gènes responsables des troubles et de leurs fonctions précises

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8
Q

neurosciences

A

étude du cerveau et SN

rôle des neurotransmetteurs dans les troubles psychologiques

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9
Q

quel est le traitement dans le paradigme biologique?

A

intervention bio (médicaments)

attention au réductionnisme

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10
Q

réductionnisme?

A

troubles psychiatriques ne peuvent être réduits à des anomalies de l’activité neuronale ou moléculaire

facteurs psychologiques, sociaux, culturels sont en jeu!

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11
Q

en quoi consiste la perspective comportement du paradigme cognitivo-comportemental?

A

approche axée sur le comportement observable

comportement anormal = réaction apprise

3 types d’apprentissages

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12
Q

quels sont les 3 types d’apprentissage

A
  1. conditionnement répondant(classique)
  2. conditionnement opérant
  3. apprentissage par observation (ou par modèle)
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13
Q

conditionnement répondant/classique

A

Pavlov

association entre SN et réponse conditionnée

ex les phobies (forte réponse de peur associé aux araignées)

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14
Q

conditionnnement opérant

A

Skinner

incitations et conséquences expliquent persistance du comportement

ex comportement aggressif chez l’enfant

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15
Q

apprentissage par observation/modeling

A

Bandura

apprentissage en regardant et en imitant les autres

ex enfants de parents avec troubles liés à l’usage de substance, phobiques

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16
Q

quel est le traitement associé à la perspective comportementale?

A

on modifie les comportements, les pensées et les sentiments problématiques par l’application de principes provenant des théories de l’apprentissage

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17
Q

en quoi consiste la perspective cognitive du paradigme cognitivo-comportemental?

A

on met l’accent sur la façon dont les individus perçoivent leurs expériences et les liens qu’ils établissent entre leurs expériences actuelles et passées

processus d’apprentissage bcp plus complexe que simple association S-R

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18
Q

qu’est ce que la cognition?

A

processus/évènements mentaux qui réfèrent à la perception, reconnaissance, conception, jugement et raisonnement

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19
Q

qu’est ce qu’un schéma?

A

ce sont des ensembles cognitifs

  • réseaux organisés de connaissances accumulées qui lorsque prédominant, agissent en filtres des expériences de vie
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20
Q

si individu reçoit information concordante

A

elle est intégrée au schéma cognitif correspondant

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21
Q

si individu reçoit information discordante

A

interprétation afin de pouvoir l’intégrer au schéma correspondant

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22
Q

quelle est la vision prédominante actuelle en psychothérapie?

A

les schémas/ensembles cognitifs

quand la personne a des troubles psycho, on va analyser quels sont les schéma négatif qui génèrent des sx chez le patient

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23
Q

quel est le traitement selon la perspective cognitive?

A

thérapie cognitive de Beck

thérapie comportementale rationnelle-émotive (Ellis)

thérapie cognitive-comportemental

24
Q

thérapie cognitive de Beck

A

perception déformée/erronées des expériences de vie = humeur dépressive

but :
- changer vision de soi et interprétation des évènements de vie
- modifier les schémas cognitifs négatifs, convictions négatives dysfonctionnelles
- les remplacer par pensées plus adaptées

25
Q

thérapie comportementale rationnelle-émotive

A

Ellis

discours internes de convictions irrationnelles = réactions émotionnelles souffrantes

but :
- éliminer pensées autodestructives en faisant une évaluation rationnelle de leur valeur
- liste de convictions irrationnelles
- liste d’exigences irréalistes = émotions -
- développer un discours interne qui apaise l’agitation émotionnelle
- changer les comps pour vérifier les nouvelles convictions et gérer les déceptions de la vie

26
Q

thérapie cognitive-comportementale

A

on met l’accent sur les cognitions et leurs impacts
- individu est influencé par sa perception d’une situation&raquo_space;> caractéristiques objectives de celle-ci

techniques utilisées relèvent de la restructuration cognitive

27
Q

restructuration cognitive

A

on vise à changer un mode de pensée responsable de perturbations émotionnelles ou comportementales

28
Q

en quoi consiste le paradigme psychanalytique?

A

accent sur le lien entre difficultés actuelles et expériences passées, les conflits refoulées et non résolus de l’histoire personnelle

conflits inconscients = trouble mentaux

théorie psychanalytique classique et théorie psychodynamique

29
Q

théorie psychanalytique classique

A

Freud

Topique 1 : composantes de l’esprit (conscient, préconscient, inconscient)
Topique 2 : structures de l’esprit (Ça, Moi, Surmoi)

30
Q

théorie psychodynamique

A

processus mentaux insconsients s’étudient à l’intérieur ou non de la tradition freudienne

variété de contributions/modalités théoriques et pratiques

ce sont les auteurs qui ont suivi Freud

31
Q

traitement du paradigme psychanalytique

A

on prend conscience des conflits inconscient par l’introspection pour s’en dégager graduellement

techniques :
- association libre (importance des résistances)
- analyse du rêve
- analyse du transfert
- analyse du contre-transfert
- interprétation

32
Q

association libre

A

dire tout ce qui vient à l’esprit

33
Q

transfert

A

ce que le patient va vivre au contact d’autrui

Audrey tu as annulé ma séance de psy car tu voulais me punir

34
Q

contre-transfert

A

comment le client me fait sentir?
qu’est ce que ca dit du client?

35
Q

paradigme humaniste

A

paradigme expérientiel ou phénoménologique

accent sur liberté, libre arbitre (souffrance associée, courage)

36
Q

traitement du paradigme humaniste

A

importance centrale de la prise de conscience

psychothérapie centrée sur le client (approche rogérienne)

37
Q

approche rogérienne

A

accent sur le monde phénoménologique de l’individu = apprendre à le connaître à partir de ses propres perceptions et sentiments

BUT : augmenter la conscience de soi (être réfléchi), soutenir l’autonomie, l’actualisation de soi, acquérir une nouvelle phénoménologie

individu est sain

38
Q

que dit Rogers sur l’individu sain ?

A

il est conscient de son comportement, de ses motivations (psychanalyse)

naturellement bon, efficace (devient inefficace lorsque incongruence)

déterminé, autonome et a des objectifs (versus passivité face à l’environnement ou aux pulsions internes)

39
Q

que doit faire le thérapeute dans l’approche rogérienne?

A

il doit créer des conditions qui permettent à l’individu de prendre des décisions éclairées (autonomes)

40
Q

facteurs psychosociaux

A

styles parentaux

discorde familiale

maladie mentale des parents
statut auprès des pairs (rejet)
victimisation

conséquences : extériorisation ou intériorisation des problèmes

41
Q

styles parentaux

A

autoritaire ou trop permissif : compt extériorisé, vulnérabilise les enfants

démocratique : valide les émotions de l’enfant, fait des compromis, engagement du parent, limites, pas trop rigide

42
Q

extériorisation des problèmes

A

TDAH

43
Q

intériorisation des problèmes

A

problèmes anxieux ou dépressifs

44
Q

facteurs du contexte culturel qui font obstacle à la santé mentale

A

-absence de famille et de soutien social
- chomage
- faible SSÉ
- environnement sociaux et physique peu hospitaliers (inégalité, discrimination)
- manque de liberté pour pratiquer religion et tradition culturelles
- autonomie limitée de certaines femmes immigrantes
- habiletés d’adaptation inadéquates

45
Q

2 paradigmes intégratifs

A
  1. paradigme diathèse-stress
  2. paradigme biopsychosocial
46
Q

paradigme diathèse-stress

A

interactions entre prédisposition pour une maladie (diathèse) et les perturbations de l’environnement ou de la vie (stress)

47
Q

diathèse

A

toute caractéristique ou ensemble de caractéristiques qui augmentent la probabilité qu’un individu développe un trouble

mais ne le garantit pas

48
Q

stress

A

stimuli env néfastes/déplaisants qui déclenchent troubles psycho

peut être traumatiques majeurs (divorce) ou banaux (embouteillage)

explique si trouble se développe ou non

49
Q

psychose post-partum, quel est le stresseur, quelle est la diathèse?

A

accouchement est un stress physique

diathèse (vulnérabilité à développer une psychose)

50
Q

paradigme biopsychosocial

A

troubles psycho résultent d’interactions complexes entre

facteurs bio
facteurs psycho
facteurs sociaux

51
Q

facteurs biologiques

A

prédisposition génétique
structure du cerveau
neurochimie
hormones
fonctions du SNA
infection virale de la mère

52
Q

facteurs psychologiques

A

personnalité
déterminants inconscients
ensemble/style cognitif
facteurs de stress psycho
stratégies d’adaptation
aptitudes sociales

53
Q

facteurs sociaux

A

évènements traumatiques majeurs
conflits conjugaux
dysfonctionnement familial
relations avec les pairs
normes culturelles
pauvreté

54
Q

facteurs de protection

A

résilience : protection contre les facteurs de risque/capacité à surmonter l’adversité

facteurs inhérents à la personne et/ou à son environnement

55
Q

facteurs de risque

A

présence de nombreux facteurs de risque correspond à des étapes particulières de la vie, surtout dans l’enfance

maltraitance est un facteur de risque de difficultés émotionnelles

ressemble à la diathèse

Psychopathologie (14 decks)

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