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Atencion De Capcientes Con Discapacidad > Parcial 1 > Flashcards

Parcial 1 Flashcards

1
Q

En el planeta hay _______ de personas con alguna discapacidad y en Mexico es el _____ de la población total

A

100 millones, 6.2%

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2
Q

Un fenómeno complejo que refleja una interacción entre las características del organismo humano y las características de la sociedad en la que vive

A

Discapacidad (OMS 2011)

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3
Q

Comprende una compleja variedad de problemas, desde diferentes niveles de coeficiente intelectual, hasta distintas conductas adaptativas, conceptuales, sociales y prácticas que disminuyen la capacidad de autonomía, de la comunicación, interpersonales, sociales, rendimiento escolar, capacidad de realizar actividades cotidianas y de autocuidado.

A

Discapacidad intelectual

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4
Q

El derecho al cuidado de la salud está establecido en

A

la constitución política de los Estados Unidos mexicanos desde 1983

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5
Q

El ____ la clasificación de la discapacidad CIF fue aprobada por los ______ que integran la OMS

A

22 de mayo de 2001, 191 países

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6
Q

Fue una gran iniciativa para poder manejar las políticas públicas a nivel individual y grupal y asi poder tener los datos más certeros en lo que se refiere a discapacidad

A

La clasificación de la discapacidad CIF

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7
Q

Limitación generada por la presencia de una problemática vinculada a una disminución o eliminación de capacidades motoras o físicas, como por ejemplo la pérdida física de une extremidad o de su funcionalidad habitual.

A

Discapacidad física o motora

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8
Q

ejemplo la pérdida física de une extremidad o de su funcionalidad habitual.

A

Discapacidad física o motora

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9
Q

Surge en el contexto de problemas medulares, accidentes de tráfico, traumatismo craneo cefálico, enfermedad médica generadora de limitación física, amputaciones, malformaciones congénitas o accidentes cerebrovasculares

A

Discapacidad física

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10
Q

Limitaciones derivadas de la existencia de deficiencias en alguno de los sentidos que nos permiten percibir el medio sea externo o interno. Existen alteraciones en todo los sentidos, si bien las más conocidas son la discapacidad visual y auditiva

A

Discapacidad sensorial

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11
Q

Discapacidad visual y auditiva son ejemplos de discapacidad___

A

Sensorial

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12
Q

Limitaciones del funcionamiento intelectual que dificulta la participación social o el desarrollo de la autonomía o de ámbitos como el académico o el laboral, poseyendo un CI inferior a 70 y influyendo en diferentes habilidades cognitivas y en la participación social.

A

Discapacidad intelectual

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13
Q

Situación en que se presentan alteraciones de tipo conductual y del comportamiento adaptativo, generalmente derivadas del padecimiento de algún tipo de trastorno mental

A

Discapacidad psíquica

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14
Q

Discapacidad que aparece en aquellas personas que padecen algún tipo de deficiencia en alguno de sus órganos, la cual genera limitaciones en la vida y participación en comunidad del sujeto. Es el caso de las que pueden generar la diabetes o los problemas cardíacos

A

Discapacidad visceral

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15
Q

Este tipo de discapacidad es la que se deriva de una combinación de limitaciones derivadas de algunas de las anteriores deficiencias. Por ejemplo, un sujeto ciego y con discapacidad intelectual, o de un sujeto parapléjico con sordera

A

Discapacidad múltiple

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16
Q

La etiología de la discapacidad intelectual es

A

Homogénea

17
Q

Las causas más frecuentes de discapacidad intelectual

A

Factores genéticos

18
Q

Causas menos frecuentes en discapacidad intelectual:

A

Progreso en el cuidado prenatal, lesiones, infecciones y toxinas

19
Q

Causas genética más frecuentes de la discapacidad intelectual

A

Trisomia del par 21 y el cromosoma X frágil

20
Q

Conjunto de aptitudes adquiridas en diferentes áreas (musical, mecánica, física, social) que pueden diferir considerablemente en el mismo individuo

A

Inteligencia general

21
Q

Es una puntuación que se deriva de una serie de pruebas o test.

A

Coeficiente intelectual

22
Q

Tiene como objetivo medir tanto habilidades generales como específicas: lectura, aritmética, vocabulario, memoria, conocimiento general, razonamiento abstracto, habilidades visuales, habilidades verbales, etc.

A

Coeficiente intelectual

23
Q

Entre los test que mide el CI se encuentran

A

La escala de Inteligencia de Wechsler para niños, la Stanford-Binet, la batería de evolución de Kaufman para niños y la Escala de Matrices Progresivas de Raven

24
Q

La puntuación de CI se obtiene

A

Dividiendo la edad mental por la edad cronológica multiplicada por 100

25
Q

Se caracteriza por un retraso en el desarrollo del funcionamiento intelectual y dificultades en el funcionamiento social adaptativo

A

Deficiencia intelectual

26
Q

Esta por debajo 20. representa del 1% al 2% de todos los casos. Estos individuos no pueden cuidar de sí mismos y no tienen lenguaje. Su capacidad para expresar emociones es limitada y difícil de comprender. Son frecuentes las convulsiones, las discapacidades físicas y tiene una expectativa de vida reducida

A

DI Profunda

27
Q

Entre 20 y 34. Representa entre el 3% y el 4% de todos los casos. Todos los aspectos del desarrollo están retrasados, tienen dificultad para pronunciar palabras y tienen un vocabulario muy limitado. Con práctica y tiempo considerable, pueden adquirir habilidades básicas de cuidar de sí mismo pero todavía necesitan apoyo en la escuela, en caso y en la comunidad

A

DI Grave

28
Q

Entre 35 y 49, representando aproximadamente el 12% de todos los casos. Son lentos en alcanzar los hitos del desarrollo intelectual; su capacidad para aprender y pensar lógicamente esta disminuida pero son capaces de comunicarse y cuidar de sí mismos con apoyo. Con supervision, pueden realizar trabajos no calificados o semi-especializados.

A

DI Moderada

29
Q

Entre 50 y 69 y representan aproximadamente el 80% de todos los casos. El desarrollo durante los primeros años es más lento que en niños de la misma edad y los hitos del desarrollo se retrasan. Sin embargo, son capaces de comincarse y aprender habilidades básicas. Su capacidad de usar conceptos abstractos, analizar y sintetizar esta afectada, pero pueden llegar a leer y calcular a un nivel de tercer a sexto grado. Pueden hacer tareas domésticas, cuidarse a sí mismos y realizar trabajos no calificados o semi- especializados. Por lo general, requieren algún apoyo

A

DI leve

30
Q

Los niños con DI son lentos en percibir y reaccionar a los estímulos ambientales. Tienen dificultades para distinguir pequeñas diferencias en el tamaño, forma y color.

A

Percepción

31
Q

La capacidad de analizar, razonar, comprender y calcular, y de pensamiento abstracto están afectadas en mayor o menor medida según la gravedad. Los niños con DI leve son capaces de alcanzar habilidades de lectura y matemáticas aproximadamente al nivel de un niño de 9 a 12 años. Las personas con DI grave o profunda son incapaces de leer, calcular o incluso entender lo que dicen otros.

A

Cognición

32
Q

La capacidad de concentración es baja y restringida. En general, la memoria es pobre y demoran mucho tiempo en recordar. También dificultades para recordar y a menudo sus recuerdos son inexactos.

A

Concentración y Memoria

33
Q

Frecuentemente las emociones son ingenuas, pero pueden mejorar con la edad. La capacidad para el autocontrol es pobre y él comportamiento impulsivo y agresivo no es infrecuente. Algunos son tímidos y retraídos

A

Emoción

34
Q

Los niños con DI a menudo tiene. Dificultades importantes en la coordina, pueden mostrar movimientos excesivos. También se pueden observar comportamientos destructivos, agresivos y violentos. En el caso de la DI moderada y grave, pueden presentarse conductas autolesivas

A

Movimiento y Conducta

35
Q

Cuadro clínico más prevalente para personas con DI

A
  • epilepsia, parálisis cerebral, trastornos de ansiedad, trastornos negativista desafiante y trastornos del espectro del autismo

Atencion De Capcientes Con Discapacidad (2 decks)

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