Partie sur les agresseurs Flashcards
(200 cards)
1
Q
Pour quelles raisons est-ce que les médias sociaux sont positifs ?
A
Les campagnes de sensibilisation et l’accessibilité aux ressources
2
Q
Quelle est la nuance entre pédophile et agresseur sexuel d’enfants ?
A
Le pédophile c’est un fantasmatique et il ne veut pas nuire à l’enfant, alors que l’agresseur à une préférrence pour les adultes mais passe à l’acte sur des enfants et veut leur nuir
3
Q
V-F Des fausses croyances perdurent relativement au rôle de certains facteurs biologiques dans l’agression sexuelle
A
vrai
4
Q
Quels sont les exemples de fausses croyances qui perdurent relativement au rôle de certains facteurs biologiques dans l’agression sexuelle
A
anomalies chromosomiques, surplus de testostérone (meilleur traitement = castration chimique), dysfonction du cerveau, c’est dans la nature de l’homme d’avoir des pulsions sexuelles donc d’agresser
5
Q
Quelles sont les caractéristiques propres au syndrôme XXY (Klinfelter)
A
caractéristiques secondaires peu développées/virilisation incomplète (musculation peu développée, répartition féminine de graisse et de pilosité, gynécomastie souvent observée, petits testicules, stérilité), tendance à l’obésité, QI inférieur (même niveau développemental que l’enfant), présence de trouble du langage et de la lecture, développement neuromoteur peut survenir plus tardivement, problème de socialisation, compréhension des normes sociales altérées, intimidation, estime de soi pauvre
6
Q
Quelles sont les stratégies d’intervention possibles lors d’anomalies chromosomiques ?
A
diagnostic précoce, éducation spécialisée, traitement hormonal, soutien psychologique, entraînement aux habiletés sociales, counseling parental
7
Q
V-F Il y a une cause à effet entre l’aspect génétique et le fait d’être agresseur sexuel
A
faux
8
Q
Qu’est-ce qu’il faut retenir en lien avec les aspects génétiques ?
A
certaines caractéristiques découlant de troubles génétiques peuvent contribuer à l’apparition et au maintien d’une problématique de DS, sans toutefois la provoquer
9
Q
V-F Lors d’anomalies génétiques, l’environnement n’a pas d’influence
A
faux, il a un influence, certaines personnes ont des anomalies et ne passe pas à l’acte
10
Q
V-F Lors d’anomalies génétiques ont remarque des comportements mésadaptés, mais pas nécessairement des abus sexuels
A
vrai
11
Q
V-F certaines études sur le lien entre la testostérone, la pédophilie et les agressions sexuelles disent toutes que la testostérone est plus élevé chez les violeurs agressifs, et chez les DS ayant commis des AS intrusives et moins élevée chez les pédophiles
A
faux
12
Q
Le taux de testostérone est plus élevé quand et les as aux lieux majoritairement quand
A
matin et soir
13
Q
Les viols ont davantages lieu en ? alors que la testostérone ?
A
Été, est constant
14
Q
V-F les individus avec un taux faible de testostérones ne passe pas à l’acte d’as
A
faux, ils peuvent avoir une fantasmatique et passer à l’acte (syndrome de XXY, castration chimique ou physique,…)
15
Q
Des signes neuropsychologiques sont maintenant identifié et démontré en lien avec les DS
A
Faux
16
Q
Qu’est-ce que Krafft-Ebing suspecte ?
A
que des facteurs neurologiques jouent un rôle important dans les ds
17
Q
À quoi est associé une quantité de sérotonine insuffisante ?
A
Cmpts impulsif/compulsif/répétitif, TOC, idéation suicidaire, paraphilie, toxico, jeu pathologique, contrôle des impulsions
18
Q
Quel est le traitement lorsque la sérotonine est insuffisante ?
A
Administration d’ISRS : inhibiteurs sélectifs de la recapture de la sérotonine
19
Q
Que fait l’augmentation et la diminution de sérotonine sur la sexualité ?
A
l’augmentation inhibe le désir sexuel et la diminution augmente le désir sexuel jusqu’à la compulsion
20
Q
V-F La pharmacothérapie pour un DS devrait toujours être associé à une autre modalité thérapeutique
A
vrai
21
Q
quels sont les deux options en pharmacothérapie ?
A
action hormonale (castration chimique) et action sérotoninergique
22
Q
qu’est-ce que vise la pharmacothérapie dans le cas d’un DS ?
A
diminution de l’intensité et de la fréquence des fantasmes sexuels, des masturbations et des comportements déviants
23
Q
qu’est-ce que fait la castration chimique ?
A
joue au niveau du désir sexuel, fantasmatiques sexuelles, diminution des pulsion, se sentir plus émotif, prend du poids, joue sur l’estime de soi
24
Q
V-F La pharmacothérapie est obligatoire dans le cas d’un DS
A
faux, les résultats sont plus positifs lorsque c’est volontaire.
25
V-F Les antidépresseurs lors de DS sont ceux ayant le plus d'effet secondaire
vrai
26
V-F Des atteintes cérébrales au lobe frontal et/ou temporal peuvent mener à la DS
vrai
27
Quelles affections psychiatriques sont possible lors d'atteinte au lobe frontal ?
schizophrénie, trouble des conduites, troubles obsessifs-compulsifs, dépression
28
V-F L'alzheimer, démence ont tendance à devenir de plus en plus agressif et désinhibé à cause qu'ils ont des problèmes au lobe occipital
faux, lobe frontal
29
Qu'est-ce qui peut occasionner des atteintes au lobe frontal ?
origine traumatique, vasculaire, tumorale, dégénérative
30
V-F un traumatisme crânien est une cause directe à la DS
faux, c'est un facteur puisque pas tout le monde en ayant un sont DS
31
qui est le premier cas avoir mener à croire que le lobe frontal peut avoir un influence
phineas gage en 1800, contremaitre des chemins de fer au USA .. il avait des comportements agressifs et des envies sexuelles incessantes mais était capable de subvenir aux besoins de sa famille
32
V-F La majorité des DS n'ont pas d'anomalie biologique
vrai
33
Quelle est l'hypothèse neuropsychologique la plus populaire ?
déviances sexuelles seraient associées à un développement intra-utérin atypique de l'hémisphère gauche
34
quelles sont les limites de la théorie neuropsychologique de Pierre Flor-Henry ?
non spécifiques aux déviances sexuelles, non indicateurs d'une relation causale, pas uniquement associées à la déviance sexuelle, patients cérébrolésés qui commettent des AS on voit que l'impulsivité n'est pas limité à la sphère sexuelle
35
selon les théories cognitives-comportementales, les problématiques d'agression sexuelle sont attribuables à quoi ?
des comportements, pensées, émotions mésadaptés qui doivent être diminué
36
quels sont les 3 modèles d'apprentissage dans les théories cognitives-comportementales ?
conditionnement classique, conditionnement opérant, apprentissage social
37
donne moi un exemple de conditionnement classique DS
se caresser = érection, se caresser plus regarder de la porno juvénile = érection donc porno juvénile va égalé érection
38
donne moi un exemple de renforcement positif en DS
se faire accepter dans un groupe (ex. communauté pédophile ne ligne)
39
donne moi un exemple de renforcement négatif en DS
cela réduit le stress lorsqu'il se masturbe
40
donne moi un exemple de punition positive en DS
aller en prison
41
donne moi un exemple de punition négative en DS
lorsque le conjoint s'en rend compte, rupture
42
qu'est-ce que le modelage ?
apprentissage d'un comportement en observant et en imitant celui d'une autre personne
43
donne moi un exemple de modelage en DS
avoir subi une agression sexuelle et le répéter
44
qu'est-ce que l'apprentissage vicariant ?
comportements et ses conséquences sont appris sans en faire l'expérience directe, mais en observant autrui. Le type de conséquence associé au comportement augmentera ou diminuera la fréquence d'apparition du comportement appris
45
donne moi un exemple d'apprentissage vicariant en DS
reproduction de ce qui est vu dans un film pornographique
46
qu'est-ce que le modelage symbolique ?
comportement et ses conséquences sont développes et élaborées en pensées et en images mentales
47
V-F le modelage symbolique n'a pas d'importance dans le développement des fantaisies sexuelles déviantes et le maintien de la problématique sexuelle
faux
48
donne moi un exemple de modelage symbolique en DS
élaboration d'un scénario délictuel où l'AS perpètre une agression sexuelle sans se faire prendre
49
V-F Les fantasmes sexuels déviants apparaissent à l'âge adulte
faux, la majorité apparaisse avant 18 ans
50
V-F il y a du sexual coping de la part des DS afin de contrôler ou moduler les émotions négatives
vrai, un exemple peut être la masturbation
51
V-F Selon les études empiriques les pédophiles ont des réponses péniennes moins élevées aux stimuli représentant des enfants qu'aux stimuli représentant des adultes
faux, le contraire
52
V-F Selon les études empiriques les homme ND et père incestueux ont des réponses péniennes moins élevées aux stimuli représentant des enfants qu'aux stimuli représentant des adultes
vrai
53
quels sont les 3 patrons trouvé chez les DS (cc)
réponse pénienne plus importante pour stimuli de viol que de relations sexuelles consentantes (pas acquis les mécanismes de désinhibition), réponses péniennes de même ordre pour stimuli de viol et de relation consentante (IDEM), réponse pénienne plus élevée dans le cas d'une relation sexuelle consentante (Acquis les mécanismes de désinhibition masu failli en raison de désinhibiteurs situationnels)
54
Quels facteurs désinhibent l'excitation sexuelle déviantes chez les NDS
colère contre une femme, alcool, porno violente, croyance en faveur du viol, déresponsabilisation par rapport au viol
55
dans la cas de distorsions cognitives que faut il faire afin de minimiser les effets possibles sur les émotions et le comportement
doivent être identifiées et confrontées (ou restructurées)
56
selon la psychanalyse, la sexualité perverse suppose quoi ?
la notion d'une sexualité normal par rapport à laquelle certains actes et choix d'objet sexuel seront à considérer comme déviants
57
quelles sont les 3 catégories de perversion ?
de l'objet (orgasme obtenu avec autre objet sexuel qu'un partenaire de sexe opposé), du but (orgasme obtenu par stimulation non génitale), des conditions extérieures (lorsque certaines circonstances sont essentielles pour obtenir l'orgasme)
58
V-F Le conscient et le préconscient sont sous la domination des processus secondaires de logique et d'ordre
vrai
59
quels sont les 3 lieux et les 3 instances de l'inconscient ?
lieux : conscient, préconscient, inconscient ; instance : ça, surmoi, moi
60
qu'est-ce que la fixation en psychanalyse
parte d'énergie psychique qui reste attachée, investie ou fixée à chaque stade du développement sexuel
61
Que sont les noeuds de fixation ?
point de vulnérabilité et d'ancrage lors de phénomène régressif
62
qu'est-ce qui se passe si un stade de développement sexuel n'est pas résolu selon la psychanalyse
il y a une régression engendrée vers un stade précédent considéré moins mature
63
selon la théorie psychanalyse, qu'est qui augmente la vulnérabilité de l'homme au mécanisme de régression ?
le fait que la première identification est la mère et donc féminine et la deuxième le père masculine. L'homme cherche donc à maintenir son identité sexuelle à travers une affirmation sociale de celle-ci
64
pour la perversion quelle phase est difficile à traverser et pq ?
celle de séparation-individuation à cause d'une symbiose à la mère qui entraînerait un développement inadéquat de l'identité masculine
65
V-F L'acte pervers est un acte d'agressivité face à la mère qui doit être tuée symboliquement pour éviter une régression fusionnelle et la perte de l'identité sexuelle
vrai
66
V-F Quelqu'un qui ne souffre pas ne vit pas une perversion
vrai, la perversion est rigide et empêche de s'épanouir
67
Selon Stoller, on parle de recherche du triomphe à quoi cela fait référence ?
au fait que l'enfant à vécu un traumatisme, où il était en position d'humiliation, l'acte pervers permet donc de maîtriser ce traumatisme et d'adopter une position de vainqueur, la tentative d'annulation du traumatisme est alimenté par une haine érotisée et c'est la transformation du traumatisme en triomphe qui procure de l'excitation sexuelle
68
V-F L'acte pervers doit être répété car il s'agit d'un triomphe illusoire
vrai
69
V-F La majorité des gens ayant vécu un abus sexuel vont devenir délinquant sexuel
faux
70
Selon Stoller, quels sont les solutions du pervers ?
l'objet menaçant doit être présévervé, mais contrôler ; un scénario pervers est créé afin d'assurer une maîtrise totale de l'objet et de neutraliser les pulsions agressives à l'endroit de l'objet ou de soi ; la relation à l'autre est sexualisé ; la sexualisation est un surinvestissement et un mode défensif
71
Qu'est-ce que l'attachement selon Bowlby ?
un concept multidimensionnel qui se rapporte aux comportements typiques de jeune enfant lors de brève séparation suivies de rapprochements avec la figure d'attachement primaire dans un milieu non familier
72
V-F Le système d'attachement de l'enfant devient actif lorsqu'il se sent menacé ou incapable d'affronter une situation
Vrai
73
à quoi se réfère un comportement de détachement ?
un comportement d'attachement désactivé
74
V-F Les expériences interactives de l'enfant avec sa mère sont intégrées en tant que modèles de relations internes
vrai
75
V-F Une situation de détresse se réfère à une demande de protection et de recherche de proximité physique dépendamment de la réaction de la figure d'attachement
Faux, c'est indépendamment de la réaction de la figure d'attachement
76
V-F Le style d'attachement insécure ne sont pas pathologiques, malgré qu'il ne soit pas optimal
vrai
77
Si je parle d'attachement désorganisé/désorienté quel mot vient à l'esprit ?
non-résolu
78
Quels sont les 4 type d'attachement chez l'enfant selon Bowlby?
sécurisant, insécure évitant, insécure anxieux, insécure désorganisé
79
Selon Bowlby, quels sont les 4 facteurs influençant l'évolution du style d'attachement ?
l'aptitude à explorer le monde, l'histoire des interactions avec le parent, capacité du parent à être disponible et répondre aux besoins de l'enfant, modèle de soi et des autres
80
Les parents des délinquants sexuels sont décrient comment selon Bowlby ?
ayant des difficulté à métacommuniquer, identifier des signaux d'attachement de l'enfant, exprimer et démontrer des comportemetns de réparation et réassurance
81
donner un exemple de métacommunication
Alexandre tu dois faire ta chambre pour faire ta part, c'est chez moi : communique en disant que le problème c'est le respect et non le non-ramassage donc communiquer sur la communication
82
V-F Le style d'attachement désorganisé pendant l'enfance implique des comprotements de contrôle et de violence qui se consolident ens tratégies de comportements rigides
vrai
83
V-F Les agresseurs sexuels se caractérisent seulement par l'isolement
faux, aussi par des difficultés à vivre des relations intimes satisfaisantes avec des adultes consentants
84
Quels sont les limites sur l'attachement des AS (Bowlby)
taille d'échantillon trop petit, étude rétrospective, instrument de mesure simpliste et unique, style d'attachement désorganisé n'est pas toujours considéré, utilisation non standardisée des types d'attachements
85
Quels sont les 4 types de transmission intergénérationnelle ?
traumatismes sexuels répétés, défaillances de la fonction paternelle, identification du jeune à des figures pathogènes, secret du sexuel
86
V-F être témoin ou victime de violence dans la famille n'augmente pas la vulnérabilité à adopter des conduites abusives
faux
87
V-F un pourcentage important d'agresseur sexuel on été eux-même victimes d'agression sexuel durant leur enfance et ce particulièrement chez les pédophiles
vrai
88
Quelles sont les limites des théories psychanalytiques ?
intérêt surtout pour des cas individuels plutôt que groupes, intérêt pour la réalité subjective plutôt qu'objective, générale n'intègre pas les données empiriques, modèle étiologique s'adresse à l'ensemble des perversions sans expliquer la genèse spécifique de chacune, certaines réserves par rapports au traitement puisqu'ils reposent sur les déficites des capacités symboliques le recours du passage à l'acte les failles de la relation objectale et l'égosyntonie des symptômes, il existe différentes motivations qui sous-tendent un acte sexuel
89
dans les modèles contemporains l'étude de Malamuth et l'étude de Benbouriche indique quoi
Malamuth en 1984 indique qu'une majorité d'étudiants masculins violerait s'il n'y avait pas de conséquence et Benbouriche 2017 50% utiliserait des stratégies coercitives non violente
90
Quels sont les 4 facteurs déterminants en lien avevc l'AS d'enfant qui reviennent ?
congruence émotionnelle, excitation sexuelle, blocage ou incapacité, désinhibition
91
quel est le premier modèle modèle multifactoriel pour comprendre les abus sexuels d'enfants ?
finkelhor 1984
92
V-F Dans le modèle de Finkelhor, il faut l'actualisation de la précédente pour se réaliser
vrai
93
Quels sont les 4 préconditions du modèles de Finkelhor ?
motivation à agresser sexuellement un enfant, surmonter les inhibitions internes, surmonter les inhibitions externes, surmonter les résistances de la victime
94
Quels sont les 3 facteurs qui peuvent alimenter la motivation à agresser sexuellement dans le modèle finkelhor ?
correspondance émotionnelle, excitation sexuelle envers les enfants et blocage émotionnel
95
quels sont les facteurs favorables pour surmonter des inhibitions internes ?
intoxication, atteinte cérébrales, psychose, présence de stresseur
96
Comment surmonter les inhibitions externes ?
créer des occasions d'AS un enfant (se rapprocher d'une famille pour faciliter l'accès à l'enfant)
97
Qu'est-ce qui peut court-circuité l'abus sexuel ? (Modèle Finkelhor)
Enfant pas une bonne cible, participera pas aux jeux, n'est pas intimidé, ne saura pas garder le secret
98
Qu'est-ce qui peut facilité l'abus sexuel ? (Modèle Finkelhor)
insécurité émotionnelle de l'enfant, isolement social, besoin non comblé d'affection et de soutien
99
Quels sont les forces du modèle de Finkelhor ?
simple, portée empirique, valeur heuristique (justification pour traitement adapté)
100
Quels sont les limites du modèle de Finkelhor ?
Pas d'explication sur les besoins non-sexuels sous-jacents à l'AS, précondition inhibition interne n'est pas applicable à tous les agresseurs sexuels d'enfats
101
Comment se nomme le modèle de Wolf
Cycle de dépendance
102
Quels sont les étapes du modèle de Wolf ?
Image négative, qui mène à l'atteinte d'être rejeté, qui mène au retrait (isolement), ce qui occasionne la non affirmation de soi, utilisation des fantasme compensatoires, puis masturbation, séduction/contrôle de la victime, exutoire (AS), sentiment de culpabilité transitoire, repoussement de la culpabilité (distorsion cognitive) ... retour à l'image de soi négative
103
V-F À tout moment du cycle de dépendance, la réalisation du tort causé par le délit peut diminuer l'estime de soi de l'agresseur et mettre fin au cycle
faux, cela va perpétuer le cycle et non y mettre fin
104
Quelles sont les forces du modèles de Wolf ?
simple, logique, décrit bien les comportements liés au délit
105
Quelles sont les limites du modèle de Wolf ?
application limitée parce que juste une trajectoire, présume que l'AS n'est concerné que par la satisfaction de ses propres besoins
106
Quelles sont les avantages des classifications ?
connaitre les motivations de l'AS, aident à formuler des stratégies de prévention systèmatiques, traitements spécifiques pour différents sous-groupes d'AS
107
Quelles sont les limites des classifications ?
Absence de critères diagnostiques et opérationnels, absence de vérification de la fiabilité inter-juge, étanchéité de sous-types, problème d'exhaustivité
108
V-F selon Groth le viol n'est pas un acte sexuel
Vrai, c'est un acte pseudo-sexuel qui met en cause d'autres-enjeux que la gratification sexuelle
109
Quels sont les 3 types selon la typologie de Groth et Collègues ?
La recherche du pouvoir, la rage et le sadisme
110
Selon la catégorie la recherche de pouvoir de Groth quelle est la signification se la sexualité et son but ?
Expression de conquête, but est de capturer maîtriser et conquérir la victime ; il cherche à se réassurer via un sentiment domination et de supériorité
111
V-F Selon la catégorie recherche de pouvoir le délit est planifié ou opportuniste
vrai
112
V-F Selon la catégorie la recherche de pouvoir se fou de ce que la victime pense
faux, il a besoin de croire que la victime a été impressionnée, séduite, subjuguée
113
V-F Dans la catégorie de la recherche de pouvoir, la force nécessaire est utilisée, c'est-à-dire la force instrumentale
vrai
114
V-F Les victimes sont souvent le même âge ou plus jeune selon la catégorie de la recherche de pouvoir
vrai
115
Quels caractéristiques sont reliées à la catégorie Rage du modèle Groth
la sexualité est un acte hostile, ayant pour but de blesser et dégrader la victime, souvent il y a des lésions, il y a souvent un événement déclencheur, c'est souvent un geste impulsif et la victime est souvent inconnue du même âge ou plus jeune.
116
Quels caractéristiques sont reliées à la catégorie Sadisme du modèle Groth
sexualité est l'érotisation du pouvoir et de la colère, rage envers les femmes, blessures infligées souvent érotisées, les agressions sexuelles sont hautement ritualisées donc prémédités victime souvent inconnue et elle a des caractéristique particulière
117
Quelle est la catégorie manquante dans le modèle de Groth ?
antisocial
118
Quelles sont les caractéristiques reliées au agresseur sexuel antisocial ?
mode de vie sur impulsivité, recherche de satisfaction des besoins immédiats, perçoit femme comme objet pouvant assouvir ses besoins, souvent liés à un autre crime
119
Quelles sont les 4 catégories dans la typologie des violeurs de Knight ?
opportuniste, rage indifférenciée, motivation sexuelle et motivation vindicative
120
Quels sont les types de violeurs opportunistes ?
à forte compétence sociale, à faible compétence sociale
121
Quels sont les types de violeurs ayant une motivation sexuelle ?
sadique manifeste, sadique différée à forte compétence sociale, non-sadique à forte compétence sociale, non-sadique à faible compétence sociale
122
Quels sont les types de violeurs ayant une motivation vindicative ?
à faible compétence sociale, à compétence sociale moyenne
123
Quels sont les types de violeurs rage indifférenciée ?
rage indifférenciée
124
Quelles sont les caractéristiques du violeur opportuniste ?
mode de vie centré sur la criminalité et l'impulsivité, l'agression sexuelle est un acte de prédation impulsif, peu de planification, violence instrumentale, indifférent face à la victime et les conséquences, motivation est gratification sexuelle
125
Quelles sont les caractéristiques du violeur opportuniste propre à chacun des types?
à forte compétence sociale la victime est souvent connue, à faible compétence sociale souvent comportement antisociaux à l'adolescence
126
Quelles sont les caractéristiques du violeur rage indifférenciée ?
motivation est la colère généralisée, qui s'exprime par des comportements coercitifs à l'endroit des deux sexes, comportements antisociaux agressifs polymorphes, violence expressive, rage non sexualisé et délit non prémédité
127
Quelles sont les caractéristiques du violeur avec motivation sexuelle ?
présence de fantaisies sexuelles déviantes, préméditation, besoin de dominance, sentiment d'inadéquation
128
Quelles sont les caractéristiques du violeur avec motivation sexuelle propre à chacun des types?
Sadique : mauvaise différenciation entre pulsion sexuelle et agressivité, manifeste acte d'agression visible dans l'AS et différée à forte compétence sociale l'agression est représentée symboliquement ou demeure dans les fantasmes Non-sadique : manifeste moins de comportements agressifs
129
Quelles sont les caractéristiques du violeur avec motivation sexuelle ?
la colère est la motivation, la violence expressive orienté exclusivement envers les femmes, non prémédité brutal et visant à humilier et ou dégrader la victime, mode de vie moins impulsif que la rage indifférenciée
130
V-F On note une absence de convergence dans les éléments des classification de typologie d'agresseur d'enfant contrairement aux typologies des violeurs
vrai
131
Quels sont les catégories du modèle de Groth pour ASE
Attentat à la pudeur (fixation et régression) et viol (colère, puissance, sadisme)
132
Catégorie viol de Groth se caractérise par quoi ?
utilisation de menaces, d'intimidation et/ou force physique, l'enfant reçoit l'agressivité, investissement négatif de l'enfant, ne se préoccupe pas de l'enfant ou de son plaisir, relation rarement maintenue sauf si liens de parenté ou d'autorité
133
Catégorie viol-colère de Groth se caractérise par quoi ?
lié à la vengeance par rapport à des blessures subies, colère s'exprime via humiliation et obscénités, force excessive, délit peu planifié court et explosif
134
Catégorie viol-puissance de Groth se caractérise par quoi ?
force nécessaire, désir d'être le maître de la situation, l'enfant est un objet
135
Catégorie viol-sadisme de Groth se caractérise par quoi ?
fusion de la sexualité et l'agression donc érotisation de la haine, plaisir provient du fait de faire mal, rituel précis et élaboré
136
Qu'est ce qui est spécifique à la classification d'ASE selon Knight ?
AS âgé de 14 ans et plus, victime 16 ans et moins, différence d'âge entre agresseur et victime d'au moins 5 ans
137
Qu'est ce qui est exclue à la classification d'ASE selon Knight ?
AS sans contact, AS incestueux, AS mixtes (enfant et adulte)
138
Quels sont les 2 axes de la classification d'ASE de Knight ?
Degré de fixation et quantité de contact
139
Quels sont les types de la classification d'ASE de Knight axe fixation ?
faible ou forte fixation et faible ou forte compétence sociale
140
Quels sont les types de la classification d'ASE de Knight axe quantité ?
faible (violence réduite ou violence élevée et non-sadique ou sadique) ou grande quantité (signification interpersonnelle ou signification narcissique)
141
Selon la typologie de Knight ASE que faut t'il pour considéré la fixation forte ?
au moins 1 des 3 critères dans au moins 6 mois : 3 contacts sexuels ou plus, relations continues avec des enfants, contacts avec des enfants à plusieurs reprises au cours de la vie
142
V-F Si dans typologie Knight ASE l'AS à moins de 20 ans doit répondre à relation continue et contact à plusieurs reprises pour être qualifié de forte fixation
vrai
143
Selon la typologie de Knight ASE que faut t'il pour considéré selon l'axe de degré de fixation à forte compétence sociale ?
2/5 : emploi durant au moins 3 ans, relation intime avec un adulte durant au moins 1 an, responsabilités parentales adéquates pendant au moins 3 ans, membre actif d'un groupe social avec d'autres adultes, relation amicale avec un adulte durant au moins 1 an ; pour faible compétence sociale c'est 1/5
144
Selon la typologie de Knight ASE que faut t'il pour considéré selon l'axe de degré des contact avec les enfants grande quantité?
surinvestissement du temps passé avec les enfants, preuves de contacts réguliers, contacts sexuels avec le même enfant à 3 reprises ou plus
145
Caractéristique de ASE grande quantité de contacts motivation interpersonnelle
tente d'établir une relation avec l'enfant, le but n'est pas orgasmique, intérêt envers l'enfant en tant que compagnon, la victime est un objet d'affection
146
Caractéristique de ASE grande quantité de contacts motivation narcissique
victime est un objet, contact génitalisé et orgasmique, victime souvent inconnue, délit impulsif et peu planifié, souvent plusieurs victimes
147
Caractéristique de ASE faible quantité de contacts violence réduite
Non-sadique : séduction et persuasion, force mininale, absence d'érotisation de l'agression ; Sadique : érotisation de l'agression, présence soit de pénétration bénigne soit de fantaisie sadique non actualisée soit comportements associés (faire peur)
148
Caractéristique de ASE faible quantité de contacts violence élevée
Non sadique : agressif, brutalise la victime en raison d'une rage ressentie envers la victime ses parents les femmes, brutalité précède ou coïncide avec l'agression, blessure infligées par accident ou en état de panique ; Sadique : érotisation de l'agression, comportement ritualisé ou bizarre (uriner)
149
À quoi sert une évaluation (5 raisons) ?
Établir un profil clinique, comprendre sa problématique sexuelle, déterminer son niveau de risque de violence, identifier les cibles de traitement, identifier les mesures à mettre en place en lien à la prévention de la récidive
150
Sur quoi s'appuie une bonne évaluation ?
entrevue avec le client, entrevue avec les proches les victimes les professionnels qui travaillent avec le client, dossier clinique, dossier criminologique, rapport pré-sentenciel, rapport d'évaluation psychologique physiologique et neurologique, capacité d'intégration des données, crédibilité de l'expert, reconnaissance de la qualité du processus d'évaluation par les professionnels du domaine
151
Quels sont les principaux contextes d'évaluation ?
consultation (avoir avis d'autres professionnels), traitement (identifier les besoins), légal (risque de récidive et recommandation sur la prise en charge légale et clinique), réinsertion sociale (risque de récidive et niveau d'ajustement en communauté)
152
qu'est-ce qui faut faire en lien avec le mandat ?
le clarifier, déterminer si on est la bonne personne pour l'évaluation, préciser nos limites
153
qu'est-ce qui faut prendre en compte lors de l'évaluation ?
individu évaluer, évaluateur, contexte, milieu
154
V-F L'évaluation est destinée à obtenir un dévoilement ou des aveux relativement aux faits d'abus sexuels
faux
155
Quels sont les 3 buts de l'évaluation ?
Cerner manifestation psychopathologique, cerner organisation de sa pensée, préciser préconisations pour besoins de traitement et modalité thérapeutique et mesures d'encadrement
156
V-F la majorité des AS sont incapable de décrire la séquence du passage à l'acte, les éléments contextuels et leur motivation
vrai
157
Nomme quelques rôles de l'évaluateur
clarifier le statut légal de l'individu, clarifier le rôle du clinicien, connaître et clarifier les limites de la confidentialité, attitude neutre, attitude empreinte de patience et de persistance, soutenir informations jugées essentielles, choisir le niveau de contrôle et de structure des interventions en fonction d'individu,
158
V-F Il arrive que des problèmes cognitifs de l'agresseur sexuel en contexte d'évaluation soient confondus avec des résistances
vrai
159
Quelle est la structure de l'entrevue ?
Partie 1 histoire personnelle et familiale incluant développement personnel, fugures parentales, antécédents de troubles mentaux et délinquances non sexuelle, histoire de consommation de substance, rapport à l'altérité, à l'intimité et socialisation, événements traumatique ; Partie 2 Évaluation clinique de la sexualité incluant le développement psychosexuel et intimité, problématique d'agression sexuelle, évaluation du risque de récidive
160
Nomme quelques éléments faisant partie du développement personnel étape 1 de la partie 1 de l'évaluation
Antécédent et état actuel : intériorisation de sentiments d'injustice d'impuissance et de rejet, difficultés avec le contrôle pulsionnel, comportements destructeurs, antécédents de violence auto et hétéro agressive
161
Nomme quelques éléments faisant partie du développement personnel étape 2 de la partie 1 de l'évaluation
Figure parentale : nature et évolution des liens aux figures d'attachement, répercussion de ces difficultés relationnelles sur les compétences sociales et les stratégies d'adaptation actuelles de l'individu, type d'encadrement éducatif parental, définition des rôles, dynamique de communication au sein de la famille, valeurs normes et croyances familiales
162
Nomme quelques éléments faisant partie du développement personnel étape 3 de la partie 1 de l'évaluation
Antécédents troubles mentaux et délinquance non sexuelle : évaluation de présence de comorbidité psychiatrique, évaluation des antécédents de délinquance
163
Nomme quelques éléments faisant partie du développement personnel étape 4 de la partie 1 de l'évaluation
historique de consommation de substances : évaluation de présence ou antécédents de problèmes de consommation, augmentation du risque de récidive, limite possibilité de changement, préciser le rôle de la consommation dans les AS
164
Nomme quelques éléments faisant partie du développement personnel étape 5 de la partie 1 de l'évaluation
Rapport à l'altérité, intimité et socialisation : exploration des domaines scolaires, occupationnel et social pour identifier processus de socialisation à travers son mode d'éttablissement et de maintien de relation, stratégie de gestion des conflits interpersonnels, stratégie d'adaptation aux règles sociales et à l'autorité, perception de ses compétences, capacités de comnprendre ses performances et échecs ; capacité à actualiser des relations significatives avec des pairs ainsi que des relations intimes et sexualisées ; déficits sociales ; exploration de la qualité des relations avec les autres
165
Nomme quelques éléments faisant partie du développement personnel étape 6 de la partie 1 de l'évaluation
Événements traumatiques : exploration des antécédents de situations traumatiques, déterminer leur occurrence et leurs impacts sur le fonctionnement, énumération des symptômes de trauma
166
Nomme quelques éléments faisant partie de l'axe 1 de la partie 2 de l'évaluation
Développement psychosexuel : exploration du développement sexuel, pour profiler la trajectoire du développement psychosexuel en analysant la structuration progressive des comprotements sexuels et leur fonction à partir du point de la première émergence
167
Nomme quelques éléments faisant partie de l'axe 2 de la partie 2 de l'évaluation
Délit sexuel : description narrative des périodes de sa vie phase pré, délit et post
168
Nomme quelques éléments faisant partie de l'axe 3 de la partie 2 de l'évaluation
risque de récidive : évaluation actuarielle, complémentarité avec évaluation structurée rigoureuse et adaptée aux objectifs cliniques
169
Qui suis-je ? La collecte d'information systèmatique visant à déterminer le risque que présente une personne d'agir des comportements violents, dans une période de temps donnée
risque de récidive
170
V-F L'évaluation du risque de récidive permet à coup sûr de déterminer la culpabilité de l'évalué
faux, elle permet d'identifier les facteurs qui augmentent ou diminuent sa vulnérabilité à agir un nouvel acte d'agression sexuelle
171
Quels sont les 3 types de facteurs de risque à mesurer lors de l'évaluation du risque de récidive ?
statiques, dynamiques stables et dynamiques aigüs
172
Qu'est-ce que les facteurs statiques ?
l'histoire de vie de l'individu, c'est impossible à modifier et suggère un risque à long terme
173
Qu'est-ce que les facteurs dynamiques stables ?
facteurs pouvant être modifiés par interventions ciblés, c'est son fonctionnement au quotidien, associé aux risque à court et moyen terme
174
Qu'est-ce que les facteurs dynamiques aigüs ?
perturbations, conditions ou événements associés à une récidive sexuelle imminente, nécessite application immédiate de mesure préventive
175
V-F Lors de test psychométriques il faut tenir compte de la désirabilité sociale
vrai
176
À quoi sert les tests psychométriques
évaluer certains aspects du fonctionnement du client
177
Nomme moi 4 mesure psychophysiologique pour l'attirance sexuelle
pléthysmographie pénienne, contrôle volontaire de l'érection, réponse possibles, recherches comparatives
178
Lors de pléthysmographie pénienne quelles sont les 3 dimensions dont les données sont évaluées en fonction de
sexe de la victime, âge de la victime et type d'agression
179
V-F Il y a plusieurs mesures physiologiques d'évaluation de l'attirance sexuelle
faux, la réponse pénienne évaluée par la pléthysmographie pénienne est une des rare
180
V-F Lors du calcul de l'indice de viol/déviance, on divise la réponse pénienne maximale lors de stimuli d'AS par la réponse pénienne maximale lors de stimuli consentants et pour indiquer une problématique l'indice doit être plus élevé que 2
Faux, il doit être plus élevé que 1
181
Dans l'évaluation pléthysmographie pénienne il y a un profil non-déviant qui indique une réponse faible ou absente aux stimuli, quelles raisons peuvent l'expliquer ?
stimuli ne correspondent pas aux scénarios préférentiels, contrôle des réponses érectiles
182
V-F Le nombre de victimes et d'agressions sexuelles sur une longue période sont plus indicatifs que la réponse pénienne
vrai
183
Quelles sont les techniques de contrôle volontaire de l'érection ?
inhibition (détourner l'attention), augmentation (penser à leurs fantaisies sexuelles préférées lors des stimuli non déviants pour augmenter l'excitation ou contracter les muscles périnéaux pour provoquer une érection) ou les 2 formes de contrôle
184
Qu'est-ce qui est fait afin de contrer le contrôle volontaire de l'érection lors de la pléthysmographie pénienne ?
inclure une ou plusieurs tâches
185
Quels sont les éléments permettant de se positionner quant au risque de récidive ?
nature, probabilité, fréquence, gravité, imminence, contexte
186
Qu'est-ce qui doit être dasn le rapport d'évaluation final ?
la position quant au risque de récidive, articulation des facteurs de risque et de protection (facteur prédisposant, précipitant, perpétuant), les recommandations
187
Sous quelles formes peuvent être émises les recommandations ?
interdits, piste relative à la prise en charge clinique, signalemetn à la DPJ
188
Quels sont les 5 postulats de base en lien avec la prévention de la récidive ?
délit sexuel résulte d'un ensemble de facteurs associés à différentes sphères du fonctionnement, c'est une réponse mésadaptée, il y a une chaîne d'événements qui le précède (de pensée, d'affects, de fantaisies), la séquence et l'importance de chacune des composantes de la chaîne varient d'un individu à l'autre, la signification consciente des composantes de la chaîne est analysée en examinant les comportements les contenus cognitifs et les affectifs de l'individu
189
V-F dans la prévention de la récidive le modèle inclut préférablement une modalité de groupe affin de créer un effet d'émulation
vrai
190
Qu'est-ce que la notion de chute signifie en terme d'agression sexuelle ?
l'étape avant l'AS incluant l'ensemble des éléments cognitifs, affectifs et comportementaux précédant l'agression.
191
V-F L'écart entre l'image projetée d'abstinence et l'image réelle en route vers une rechute diminue le risque de précipiter la rechute
faux, elle l'augmente puisque l'écart à des répercussion sur le plan affectif (deception de soi) et cognitrif (responsabilisation des autres)
192
Quels sont les 8 éléments en lien avec le traitement en récidive ?
identifier et réorganiser les éléments constitutifs de sa propre chaîne pour chaque AS, travailler de manière compréhensible en fonction des capacités d'abstraction du client, favoriser l'apprentissage des différentes composantes de la chaîne, trouver des moyens précis et conctrets pour se sortir des situations chutes, ventiler les aspects affectifs, identifier les facteurs actuels et futurs pouvant mener à une récidive, apprendre et appliquer des tratégies d'autocontrôle, améliorer la qualité de vie générale
193
Quand est-ce que l'efficacité du traitement augmente ?
lorsque le modèle est individualisé, simple, comporte des aspects pratiques, est mis à l'épreuve dans le cadre d'un suivi externe, les précurseurs et solutions sont connus par quelqu'un qui peut exercer une supervision
194
Quels sont les 6 maillons en ordre menant au délit sexuel
conflit, malaise, augmentation des fantasmes déviants, choix apparemment anodin, situation à risque, acte abusif
195
Quel élément est faux par rapport au maillon Conflit de la chaîne délictuel ? le conflit devient disproportionné, il perturbe d'autre sphère en provoquant la régression et il met la faute sur lui-même
La responsabilité du conflit est extériorisée sur autrui
196
V-F Lors de l'étape malaise de la chaîne délictuel, la cause de ce dernier est non identifiée par l'agresseur
vrai
197
V-F Les distorions cognitives lors de l'étape recrudescence des fantaisies sexuelles déviantes rendre les fantaisies égo-syntones
vrai
198
V-F Des études montres que l'avsence d'éducation sexuelle a un rôle étiologique spécifique dans L'AS
faux
199
Dans quels domaines les AS ont un manque de connaissances ou des croyances erronées ?
anatomie de la femme, physiologie sexuelle, phase d'excitation sexuelle, ITS et contraception, dysfonction sexuelle et traitement
200
Quelle est la prémisse de base dans le GOOD LIVES MODEL ?
tous les individus possèdent un plan implicite de ce que constitue une bonne vie, les conditions mène au bonheur
