Perspectives développementales Flashcards
(23 cards)
Qu’est-ce qu’une théorie, à quoi servent-elles?
Les théories sont des hypothèses qui génèrent des questions et stimulent la recherche,
Elles permettent de comprendre le monde et mettent les balises de ce qui est plausibles ou non (cherchable ou non)
Les théories ne sont jamais 100% applicables à tout, chacune amène son point pertinent à la compréhension.
Quels sont les principaux postulats de l’approche psychanalytique de Freud?
Comportement est régi par des forces tant conscientes qu’inconscientes.
* Conscient
- Informations reçues et traitées dans le moment présent
* Préconscient
- Souvenirs facilement accessibles dans la mémoire
* Inconscient
- Désirs, pensées, émotions, souvenirs refoulés et cachés à la conscience ; siège des pulsions (énergie psychique qui se dégage des pulsions sexuelles = libido)
Évènements de l’enfance façonnent la personnalité à l’âge adulte (Théorie du développement psychosexuel) (traumas à l’enfance mène à difficultés/troubles à l’âge adulte)
Trois instances psychiques de la personnalité:
* Ça (Source des pulsions, Inconscient, Principe de plaisir, seule instance à la naissance),
* Moi (Rationnel, Conscient, Principe de la réalité),
* Surmoi (Juge moral, Intériorisation des règles, interdits, Principe de moralité)
Trouble = déséquilibre/dysrégulation des instances
Mécanismes de défense : (lorsque déséquilibre des instances)
- Déni
- Refoulement (enfouir dans l’inconscient)
- Projection (attribuer nos ressentis aux autres)
- Déplacement (se défouler sur autre chose/personne)
- Rationalisation
Qui était Freud?
Père de la psychanalyse
Psychiatre
S’intéresse aux adultes atteints de troubles psychologiques
Se base sur la description de l’enfance de ses patients
Quels sont les principaux postulats de l’approche psychanalytique d’Erikson?
Le développement se poursuit durant toute la vie (ne s’arrête pas à l’âge adulte).
Il résulte de l’interaction entre les pulsions internes et les exigences de la société.
- Enjeux sociaux et culturels sont déterminants dans le développement de la personnalité.
Tient plus compte de l’environnement et accorde moins d’importance à l’aspect sexuel que Freud
Sa théorie repose sur des stades psychosociaux plutôt que psychosexuels.
Théorie du développement psychosocial
- Pour qu’une personnalité se développe sainement, huit crises (tâches critiques) développementales doivent être résolues.
- Ces crises correspondent aux huit stades psychosociaux de sa théorie.
- Tâche développementale (doit avoir été complétée pour passer au prochain stade développemental)
Quelles sont les critiques de l’approche psychanalytique? (4)
Théories de Freud et d’Erikson reposent sur des échantillons cliniques. (échantillons cliniques ne se généralisent pas toujours à tous)
Freud accorde beaucoup d’importance aux aspects pathologiques dans sa théorie et à l’idée que les traumas d’enfance entraînent toujours une instabilité émotionnelle à l’âge adulte. (ne prend pas en considération la variabilité entre les personnes, pas les mêmes impacts pour tous)
Théories qui demeurent floues : difficiles à traduire de manière opérationnelle. Donc, difficile de valider ou d’infirmer ces théories. (les preuves utilisées par l’approche sont que les patients sont mieux suite au traitement)
Théories centrées sur l’homme. (pas les femmes)
Quels sont les principales informations sur l’approche béhavioriste en général?
- Vient du mot anglais « behavior » = centré sur le comportement
- Centrée sur le rôle de l’apprentissage dans le développement
- Les théoriciens béhavioristes insistent sur le rôle de l’environnement et sur la manière dont celui-ci « modèle » l’enfant. (déterminisme environnemental)
- Le comportement est donc le résultat de processus d’apprentissage prévisibles :
- Le conditionnement classique
- Le conditionnement opérant
- L’apprentissage social - Très populaire à son époque
Expliquez le fonctionnement du conditionnement classique d’Ivan Pavlov.
- Association entre stimulus neutre et réponse comportementale
- Association cognitive peut mener à une changement de comportement
Avant le conditionnement: la nourriture cause la salivation et la cloche ne cause pas la salivation
Nourriture : Stimulus inconditionnel
Salivation : Réponse inconditionnelle
Pendant le conditionnement: présentation de la cloche avec la nourriture
Après le conditionnement: la cloche cause la salivation
Salivation : Réponse conditionnelle
Cloche : Stimulus conditionnel
Expliquez les principes du conditionnement opérant de Burrhus F. Skinner.
- Renforcement et Punition
- L’association se fait entre un comportement et ses conséquences.
- Technique très commune en éducation
Renforcement positif: ajout d’un élément agréable
Renforcement négatif: retrait d’un élément désagréable
Augmente les chances que le comportement se reproduise
Plus efficace que la punition
Punition positive: ajout d’un élément désagréable
Punition négative: retrait d’un élément agréable
Diminue les chances que le comportement se reproduise
Efficace seulement à court terme
Expliquez les postulats de la théorie de l’apprentissage social d’Albert Bandura.
- Le renforcement n’est pas indispensable à l’apprentissage. (possible d’apprendre sans punition/renforcement)
- Observer une autre personne accomplir une action = un apprentissage.
- Concepts de sa théorie :
- Apprentissage vicariant (pas besoin de vivre soi-même les conséquences pour modifier son comportement ou apprendre, voir les conséquences chez les autres est suffisant)
- Renforcements intrinsèques (souhaitable, renforcement vient de soi-même, pas besoin de l’approbation des autres)
Dans les années 80, Bandura s’est intéressé davantage aux éléments cognitifs et utilise alors le terme Théorie sociale cognitive.
Quelles sont les critiques de l’approche cognitive? (3)
Piaget : Processus du développement cognitif beaucoup plus tributaire des expériences individuelles et ne dépend pas uniquement des stades.
Piaget : Néglige le rôle des émotions, des différences individuelles et de l’influence sociale. (ex. traumas peuvent influencer le développement)
Vygotsky : Néglige le rôle de la maturation biologique et tient peu compte du développement affectif (alors qu’il a beaucoup d’impact en réalité).
Qu’est-ce que la théorie de l’esprit?
Le constat que l’Univers n’est pas défini par notre perspective personnelle. Compréhension que les autres ont leurs propres états d’esprit (sentiments, pensées, personnalité).
Se développe vers 4-5 ans
Est à la base des comportements prosociaux (ex. empathie)
Expliquez les postulats de l’approche cognitiviste de Piaget.
Comment la pensée se développe-t-elle ?
- Six décennies d’observation (énormément) et d’études sur le développement de la pensée logique chez les enfants (dont les siens). Observe les aspects communs du développement (mêmes erreurs) A travaillé avec Binet sur la création du premier test de QI.
- L’être humain s’adapte à son environnement : l’enfant n’est pas façonné passivement par son milieu. ACTIF
Concept de schèmes
- Unité cognitive fondamentale (organisation de l’information)
- Les bébés ont un petit répertoire inné de schèmes sensori-moteurs.
- Les schèmes mentaux (intellectuels) commencent à se développer dans l’enfance.
- Assimilation : Association de nouveaux renseignements à des schèmes existants.
- Accommodation : Indissociable de l’assimilation, modification et diversification des schèmes existants pour y intégrer l’information acquise par assimilation.
- Équilibration : Restructuration périodique des schèmes. (a lieu 3 fois dans le développement de l’enfant, correspond aux changements de stades)
- Les schèmes se complexifient et se diversifient avec les processus d’assimilation et d’accommodation.
- Une réorganisation des structures internes est nécessaire pour que le tout reste cohérent. - Théorie des stades (4) du développement cognitif
- La séquence est fixe. (ordre des stades fixes)
- Différences inter-individuelles possibles. (pas tout le monde change de stade au même moment)
Une nouvelle information implique nécessairement un accommodation, car l’information n’était pas connue, donc il faut diversifier les schèmes.
Une assimilation entraîne toujours une accommodation
Ex. nouvelle race de chat - entre dans la catégorie chat (assimilation) mais dans une nouvelle sous-catégorie de race (accommodation).
L’enfant agit sur l’environnement
Quelles sont les critiques de l’approche béhavioriste? (4)
- Permet de comprendre le comportement humain, mais peu le développement humain.
- Très peu d’information sur les changements associés à l’âge.
- Ne repèrent pas la source du problème (comme bandage sur blessure)
- Sous-estime le rôle actif de l’apprenant (personne est passive face à l’environnement)
Qu’est-ce que le sentiment d’efficacité personnelle? (d’auto-efficacité)
Sentiment de posséder ou non les capacités nécessaires pour l’apprentissage
Influence l’apprentissage réel
Agit comme barrière à l’apprentissage si faible.
Expliquez les postulats de l’approche cognitiviste de Vygotsky.
- Apprentissage actif
- L’acquisition de nouvelles compétences est le fruit des interactions sociales.
- Guidée par un adulte (ou enfant plus âgé) qui adapte le processus au niveau de l’enfant : échafaudage. (adapter les apprentissages au niveau de l’enfant)
- Selon une zone de développement proximal. (zone de challenge idéal, pas trop difficile mais assez pour permettre apprentissage) - Théorie socio-culturelle
- Façon de penser découle de l’influence des processus historiques, sociaux et culturels. (différences d’une culture à l’autre) - Outil psychologique clé : le langage (permet d’entrer en interaction et créer des apprentissages)
- Interaction entre l’environnement et l’enfant.
Expliquez les postulats de l’approche cognitiviste de Bandura. (Perspective sociale cognitive)
À partir de 1986, Bandura se concentre sur les éléments cognitifs liés à l’apprentissage par observation. Cet apprentissage n’est pas un processus automatique (rôle actif de l’apprenant), il dépend de :
- Objet de l’attention (attention sélective)
- Capacité à mémoriser l’information limitée
- Capacité physique de reproduire le comportement ou l’action
- Motivation à imiter le comportement (+ facile d’apprendre si + motivé)
Pas Bandura:
Sentiment d’efficacité personnelle (ou auto-efficacité) (si élevé - plus facile d’apprendre, vice-versa)
Dans cette perspective, on s’intéresse aussi beaucoup à la théorie de l’esprit.
Expliquez les postulats de l’approche humaniste de Maslow.
Pyramide de la hiérarchie des besoins (pyramide de Maslow)
- Ce n’est qu’une fois les besoins fondamentaux satisfaits qu’il est possible d’atteindre l’actualisation de soi.
Plus axé sur la résolution des besoins.
Besoins fondamentaux: physiologiques, de sécurité, d’appartenance (amour), d’estime
Besoin d’accomplissement de soi au sommet
Impossible de s’accomplir sir les besoins fondamentaux ne sont pas répondus.
L’ordre des 4 premiers besoins (fondamentaux) n’est pas immuable, pas nécessairement hiérarchique.
Expliquez les postulats de l’approche humaniste de Rogers.
L’humain est un être libre et rationnel doté d’une force primitive fondamentale naturellement positive qui le pousse à se développer.
Concept de soi
- Perception subjective qu’a une personne d’elle-même, des expériences qu’elle a vécues et de ses sentiments. Rogers s’intéresse à la différence entre la perception subjective et l’objectivité de la personne.
- Congruence du concept de soi favorise le développement d’une personnalité saine et adaptée. (problème = lorsque pas authentique)
Thérapie centrée sur le client (ses besoins, outils à utiliser pour lui).
ex. enfant qui pense que l’amour est conditionnel à la réussite décide de modifier sa personnalité pour plus réussir et recevoir plus d’amour - incongruence - mal, inconfort, déséquilibre.
Quelles sont les critiques de l’approche humaniste? (2)
- Insiste davantage sur les besoins que sur des stades auxquels ils pourraient correspondre (aspect développemental moins présent) (pas de stades fixes/précis)
- Reste flou, peu de données quantifiables. Donc, difficile de valider ou d’infirmer ces théories.
Expliquez les postulats de la perspective interactionniste.
- Permet de saisir la multiplicité (l’ensemble) des causes et déterminants possibles du développement.
- Offre un cadre conceptuel qui envisage le développement dans sa globalité et sa temporalité.
- Permet d’établir des liens entre les différentes perspectives théoriques en les combinant au besoin.
- Utilise et combine les forces des différentes approches.
Expliquez les postulats de la perspective écologique de Bronfenbrenner.
Théorie bioécologique (écosystémique)
- Comprend l’ensemble des facteurs influençant le développement et les interactions entre ces facteurs.
- Trois dimensions :
1) l’individu,
2) l’environnement
3) la temporalité.
- Ne considère pas juste la mère (considère le père, les autres environnements, etc.)
Différents systèmes
- Ontosystème: l’individu (bagage génétique, personnalité, etc.)
- Microsystèmes: proximaux, en interaction directe avec l’individu (ex. famille, amis, école, quartier, etc.)
- Mésosystème: interaction entre les microsystèmes
- Exosystème: pas d’interaction directe avec l’individu mais impacts à distance (ex. emploi des parents, réseau de l’éducation et des services sociaux, etc.)
- Macrosystème: société (ex. valeurs culturelles, lois, politique, etc.)
- Chronosystème: trame développementale, évènements de vie, âge, moments clés, périodes de transition
Expliquez les postulats du modèle biopsychosocial de Engel.
- Proposé par Engel (1977)
- Modèle plus holistique que le modèle biomédical de l’époque. (critiquait le modèle biomédical)
- Combinaison de facteurs de risque (vulnérabilité) et de facteurs de protection (résilience). (classification des facteurs de risque)
- Interactions (souvent bidirectionnelles) entre ces facteurs qui permettent d’expliquer les troubles et maladies.
Diagramme de Venne entre:
- facteurs biologiques
- facteurs psychologiques (ex. cognition, personnalité, estime de soi, etc.)
- facteurs socioculturels (ex. culture, cohésion sociale, stabilité familiale, etc.)
Quelles sont les critiques de l’approche écologique? (2)
- Répertorier tous les facteurs qui contribuent au développement est une tâche impossible.
- Si l’ensemble des interactions entre ces multiples facteurs est considéré, les influences sont infinies.
