Peuter- en kleuterfase

Question 1

Wat verandert er qua gestalte bij peuters en kleuters?

Answer 1

In deze periode groeien kinderen gestaag, maar er kunnen qua lengte en gewicht redelijke verschillen zijn. Ook verliezen zij hun babyvet, en krijgen vooral qua relatie hoofd en lichaam een meer evenredige verhouding.

Question 2

Wat houdt grove en fijne motoriek in?

Answer 2

Grove motoriek is rennen, springen, hinkelen. Fijne motoriek is knippen, veter strikken, tekenen.

Question 3

Hoe ontwikkelt de grove motoriek?

Answer 3

De neuronen in de hersenen groeien enorm, en kinderen zijn heel actief waardoor zij toevallig veel oefenen.

Question 4

Hoe ontwikkelt de fijne motoriek?

Answer 4

Hier is veel gericht oefenen voor nodig, spieren moeten groeien en een geheugen opbouwen.

Question 5

Wat is het verschil bij jongens & meisjes qua ontwikkeling grove en fijne motoriek?

Answer 5

Jongens zijn erg sterk en hebben een hoog activiteitenniveau, vaak dan ook een betere grove motoriek. Meisjes zijn meer sociaal gericht, zijn beter in coördinatie en fijne motoriek. Ook hier nurture/nature: een gedeelte is aanleg maar ook tellen genderpatronen en gekoppelde activiteiten.

Question 6

Hoe zit het met de ontwikkeling van de eetlust?

Answer 6

De enorme honger vanuit de babytijd stabiliseert, wat zo’n verschil op kan leveren dat ouders soms denken dat er iets aan de hand is. Het is belangrijk een gevarieerd dieet aan te bieden, maar de kleine wel relatief vrij te laten in ‘t eetpatroon.

Question 7

Wat kunnen bedreigingen voor de fysieke groei zijn?

Answer 7

Naast slechte slaap, voeding of ziektes kunnen ook ongelukken en mishandeling een gevaar opleveren. Ongelukken omdat ze van alles uitproberen maar nog weinig overzien. Mishandeling kan lichamelijk, geestelijk en seksueel zijn, of verwaarlozing; en zorgt zowel voor negatieve cycli als veerkracht.

Question 8

Wat houdt het symbolisch denken in?

Answer 8

Dit is het vermogen om een mentaal symbool, woord of plaatje te gebruiken om iets dat er niet is weer te geven of te vervangen. Doordat de nadruk verschuift van sensomotorisch leren naar symbolisch denken kan de taal ook veel vrijer ontwikkelen.

Question 9

Wat is het conservatieprincipe?

Answer 9

Doorkrijgen dat de kwantiteit ergens van niet gerelateerd is aan de opstelling of vorm van objecten. Is dus een belangrijke stap naar ruimtelijk inzicht.

Question 10

Wat houdt egocentrisme in?

Answer 10

Het onvermogen om zich te verplaatsen in anderen, de wereld draait dus nog om hen.

Question 11

Wat houdt intuïtief denken in?

Answer 11

Kinderen nemen gretig kennis op en vormen vanuit hun gevoel logica die vaak nog niet klopt omdat hun ratio nog niet zo ontwikkeld is.

Question 12

Wat is animisme?

Answer 12

Kinderen geloven dat wezens en dingen een ziel hebben, levenloze objecten kunnen denken of voelen.

Question 13

Wat is magisch denken?

Answer 13

Herinnering, fantasie en werkelijkheid lopen door elkaar heen, het logisch denken is nog niet (voldoende) ontwikkeld.

Question 14

Wat gebeurt er wanneer een kind nog voornamelijk centratie toepast, en wat als perceptuele schematisering groeit ?

Answer 14

Alleen nog kunnen focussen op een enkel aspect van de stimulus (wat je ziet is wat je krijgt), of ook het geheel en de delen kunnen onderscheiden.

Question 15

Hoe verloopt grofweg de taalontwikkeling?

Answer 15

Vanaf de start met tweewoordzinnen groeit het taalvermogen enorm, vooral qua productie (woorden, syntaxis) en begrip (bereik).

Question 16

Hoe verloopt de ontwikkeling van de woordenschat grofweg?

Answer 16

Peuters leren gemiddeld tien nieuwe woorden per dag, een zesjarige kent er 14.000. Zij leren nieuwe woorden koppelen om ze te onthouden, regels van grammatica toepassen.

Question 17

Hoe zit het met egocentrisch en sociaal taalgebruik?

Answer 17

Egocentrisch taalgebruik is voor zichzelf om gedachten en gedrag te (leren) beheersen. Sociaal taalgebruik is dan juist gericht op de ander en om begrepen te worden, dit groeit om ook meer pragmatisch te kunnen communiceren.

Question 18

Welke verschil is er tussen hoger- en lager opgeleide ouders in communicatie naar hun kinderen?

Answer 18

Hogeropgeleide ouders communiceren veel meer en in een breder spectrum met hun kinderen, veel positiever ook. Bij beide scenario’s kunnen ook weer nieuwe verbanden ontstaan, zowel qua armoede als welvaart.

Question 19

Welk zelfbeeld hebben peuters en kleuters?

Answer 19

Kinderen hebben nog niet zo’n realistisch zelfbeeld, alles kan dus nog. Samenlevingen die individualistisch of collectivistisch zijn, zorgen ook voor invloed.

Question 20

Welke vier kerntheorieën zijn er over genderontwikkeling?

Answer 20

De biologische, psychoanalytische, sociale en cognitieve benadering.

Question 21

Welke kernconflict hebben peuters van 18 maanden tot drie jaar volgens Erikson?

Answer 21

Autonomie versus schaamte en twijfel, proberen vrijheid en zelfstandigheid uit maar beperking of overbescherming kan ook leiden tot twijfel.

Question 22

En welke kernconflict hebben kleuters van drie tot zes jaar volgens Erikson?

Answer 22

Initiatief versus schuld, door ondersteuning en stimuleren kan zelfstandigheid groeien maar ook kan er kan ook schuldgevoel over onbedoelde acties ontwikkelen, zelfbeeld groeit of raakt juist beschadigd.

Question 23

Hoe worden gender verschillen benaderd vanuit de biologische theorie?

Answer 23

Voorouders gedroegen zich stereotype ivm voortplanten, hersenen zijn gevormd, meisjes en jongens zijn zo geprogrammeerd.

Question 24

Hoe worden gender verschillen benaderd vanuit de psychoanalytische theorie?

Answer 24

Door onbewuste driften (verlangen naar ouder andere sekse, competitie en later identificatie met ouder zelfde sekse).

Question 25

Hoe worden gender verschillen benaderd vanuit de psychoanalytische theorie?

Answer 25

Door onbewuste driften (verlangen naar ouder andere sekse, competitie en later identificatie met - en imitatie van - ouder zelfde sekse).

Question 26

Hoe worden gender verschillen benaderd vanuit de sociale theorie?

Answer 26

Door observatie van gedrag leren zij over verwachtingen, en beloning of bestraffen van stereotype gedrag.

Question 27

Hoe worden gender verschillen benaderd vanuit de cognitieve theorie?

Answer 27

Door de groei van schema’s wordt er gefilterd, ontwikkelen regels. Die zijn nog erg rigide.

Question 28

Hoe worden gender verschillen benaderd vanuit de cognitieve theorie?

Answer 28

Door de groei van schema’s wordt er gefilterd, ontwikkelen regels. Die zijn nog erg rigide.

Question 29

Hoe past het parallelspel bij de ontwikkeling?

Answer 29

Kinderen spelen naast elkaar met hetzelfde materiaal maar er is geen wezenlijke interactie. Hoewel functioneel of constructief spel al mogelijk is, zijn toekijkend, associatief of coöperatief spel dat nog niet.

Question 30

Wat is de definitie van theory of mind?

Answer 30

De vaardigheid om aan je zelf en aan anderen gedachten, gevoelens, ideeën en intenties toe te schrijven en op basis daarvan te anticiperen op het gedrag van anderen.

Question 31

Wat kan er misgaan bij theory of mind?

Answer 31

Nog niet het verschil in doen alsof en overtuigingen snappen. Ass’ers hebben hierdoor veel moeite met interactie en communicatie.

Question 32

Wat zijn de bouwstenen voor groei van de theory of mind?

Answer 32

Natuurlijk rijping van de hersenen en groei taalvermogen. Maar ook sociale interactie en fantasiespel zijn belangrijk.

Question 33

Wat is het verschil tussen instrumentele en relationele agressie?

Answer 33

Agressie wordt vaak geuit vanwege beperkte (emotionele) zelfregulatie. Instrumenteel is om een concreet doel te bereiken, relationeel is niet fysiek en gericht om de ander te kwetsen.

Question 34

Hoe kan cultuur invloed hebben op de vorming van theory of mind?

Answer 34

Cultuur kan mede bepalen of er meer focus op de eigen persoonlijkheid en kenmerken is, of dat deze geprojecteerd worden op krachten die buiten de persoonlijke invloedssfeer liggen.