Probleem 4

Question 1

Wat zijn schema’s?

Answer 1

Een schema is een georganiseerd patroon van denken of handelen dat men construeert om sommige aspecten van iemands ervaring te interpreteren.

Question 2

Door welke 2 processen ontstaan volgens Piaget alle vormen van begrip?

Answer 2

Organisatie en aanpassing (adaptation)

Question 3

Wat is organisatie?

Answer 3

Een aangeboren neiging om beschikbare schema’s te combineren en te integreren in coherente systemen of kennislichamen

Question 4

Wat is aanpassing (adaptation)

Answer 4

Een aangeboren neiging om zich aan te passen aan de eisen van de omgeving

Question 5

Volgens Piaget vindt aanpassing (adaptation) plaats door middel van twee complementaire activiteiten. Welke zijn dat?

Answer 5

Assimilatie en accomodatie

Question 6

Wat is assimilatie?

Answer 6

Het proces van het interpreteren van nieuwe ervaringen door ze op te nemen in bestaande schema’s.

Question 7

Wat is accommodatie?

Answer 7

Het proces van het wijzigen van bestaande schema’s om nieuwe ervaringen op te nemen of aan te passen

Question 8

Wat is cognitief equilibrium?

Answer 8

Een stabiele comfortabele toestand, waar kinderen niet veel veranderen. Ze assimileren meer dan dat ze accomoderen.

De stand van zaken waar er een gebalanceerde of geharmieusde relatie is tussen iemands denkprocessen en de omgeving.

Stabiele comfortabele staat waarbij kinderen meer assimileren dan accommoderen. Kind probeert nieuwe info in bestaande schema’s te proppen.

Question 9

Wat is disequillibrium?

Answer 9

Snelle cognitieve verandering waar kinderen in ongemak verkeren. Meer accomoderen dan assimileren.

Question 10

Wat is equilibratie?

Answer 10

Een mechanisme dat verklaart hoe kinderen van de ene naar de andere fase gaan. Deze shift gebeurt als kinderen cognitieve dissonantie ervaren wanneer de de wereld willen begrijpen.

Question 11

Welke 4 periodes van ontwikkeling zijn er volgens Piaget?

Answer 11

• Het sensomotorische stadium (geboorte tot 2 jaar)
• Het preoperationele stadium (2 tot 7 jaar)
• Het stadium van concrete operaties (7 tot 11 jaar)
• Het stadium van formele operaties (11 jaar en ouder)

Question 12

Wat gebeurt er in het sensomotorische stadium volgens Piaget?

Answer 12

Vanaf de geboorte tot 2 jaar, waarin baby’s vertrouwen op gedragsschema’s als middel om de omgeving te verkennen en te begrijpen.

Question 13

In welke 6 subperiodes kan de sensomotorische periode onderverdeeld worden?

Answer 13

Reflexactiviteit (0 tot 1 maand)
Primaire circulaire reacties (1 tot 4 maanden)
Secundaire circulaire reacties (4 tot 8 maanden)
Coordinatie van secundaire circulaire reacties (8 tot 12 maanden)
Tertiaire circulaire reacties (12 tot 18 maanden)
Symbolische probleem oplossing (18 tot 24 maanden)

Question 14

Wat gebeurt er in de reflexreactie periode?

Answer 14

Een periode waarin de acties van een baby vrijwel beperkt zijn tot het uitoefenen van aangeboren reflexen,
Het assimileren van nieuwe objecten in deze reflexieve schema’s
En hun reflexen aanpassen aan deze nieuwe objecten.

Question 15

Wat gebeurt er in de primaire circulaire reacties periode?

Answer 15

Een plezierige reactie, gericht op het eigen lichaam van het kind, bij toeval ontdekt en keer op keer uitgevoerd.

Question 16

Wat gebeurt er in de secundaire circulaire reacties periode?

Answer 16

Een plezierige reactie, gericht op een extern object, bij toeval ontdekt en keer op keer uitgevoerd.

Question 17

Wat gebeurt er in de coordinatie van secundaire circulaire reacties periode?

Answer 17

Baby’s beginnen twee of meer acties te coördineren om eenvoudige doelen te bereiken. Dit is het eerste teken van doelgericht gedrag.

Question 18

Wat gebeurt er in de tertiaire circulaire reacties periode?

Answer 18

Een verkennend schema waarin het kind een nieuwe methode bedenkt om op objecten in te werken om interessante resultaten te reproduceren.

Question 19

Wat gebeurt er in de symbolische probleem oplossing periode?

Answer 19

Innerlijke experimenten, het vermogen om eenvoudige problemen op mentaal of symbolisch niveau op te lossen zonder te hoeven vertrouwen op experimenten met vallen en opstaan.

Question 20

Wanneer vind de ontwikkeling van imitatie plaats?

Answer 20

Verschijnt voor het eerst op de leeftijd van 18 tot 24 maanden

Question 21

Wat is object permanentie en hoe verloopt de ontwikkeling?

Answer 21

Het idee dat objecten blijven bestaan als ze niet meer zichtbaar of waarneembaar zijn via de andere zintuigen.

1-4 maanden→ geen interesse in speeltje als het er niet meer is
4-8 maanden→ kijken naar speelgoed dat half verborgen is
8-12 maanden→ weten dat er een object onder het kleed is, objectpermanentie verder ontwikkeld
12-18 maanden→ objectpermanentie ontwikkeld meer, ze volgen het object als ze het zien bewegen
18-24 maanden→ helemaal in staat om object te vinden

Question 22

Wat is de A niet B error?

Answer 22

De neiging van 8 tot 12 maand oude kinderen om te zoeken naar een verborgen object op de plek waar ze het in eerste instantie gevonden hadden. Zelfs wanneer ze zagen dat het naar een andere plek werd verplaatst.

Question 23

Wat gebeurt er in het preoperationele stadium volgens Piaget?

Answer 23

Duurt van ongeveer 2 jaar tot 7 jaar, wanneer kinderen op een symbolisch niveau denken maar nog geen cognitieve operaties gebruiken.

Question 24

Uit welke 2 subfases bestaat de preoperationele periode?

Answer 24

1)symbolische(2-4jr): kunnen object niet mentaal representeren

2)intuïtieve gedachte fase(4-7): veel vragen “waarom fase”. Vb lucht is blauw

Dubbele representatie: besef dat object symbolische betekenis kan hebben VB. Armband kan om je hand

Question 25

Wat kunnen kinderen in de preoperationele periode wel? (3)

Answer 25

Egocentrisme (alleen eigen perspectief) Animisme (leven toekennen aan niet levende dingen) Artificialisme(invloed uitoefenen op weer)

Question 26

Wat kunnen kinderen in de preoperationele periode nog niet? (4)

Answer 26

Onderscheid maken tussen schijn en werkelijkheid Behoud begrijpen -> De erkenning dat de eigenschappen van een object of substantie niet veranderen wanneer het uiterlijk op een of andere oppervlakkige manier wordt veranderd. Decentralisatie -> het vermogen om meerdere aspecten van een stimulus of situatie te overwegen; Omkeerbaarheid -> Het vermogen om een handeling om te keren of teniet te doen door mentaal de tegenovergestelde handeling uit te voeren (ontkenning).

Question 27

Wat gebeurt er in het concrete operationele stadium volgens Piaget?

Answer 27

Duurt van ongeveer 7 jaar tot 11 jaar, wanneer kinderen cognitieve operaties verwerven en logischer nadenken over echte objecten en ervaringen.

Question 28

Noem 5 eigenschappen van kinderen in de concrete operationele periode?

Answer 28

-ze gaan meer logisch denken(cognitieve operations) -meer ruimtelijk inzicht -je weet waar je bent(ruimtelijk inzicht/cognitieve kaarten) -ze kunnen niet abstract denken -ze kunnen ordenen

Question 29

Wat is mentale seratie?

Answer 29

Een cognitieve handeling die een persoon in staat stelt om een reeks prikkels mentaal te ordenen volgens een kwantificeerbare dimensie zoals lengte of gewicht.

Question 30

Wat is transitiviteit?

Answer 30

Het vermogen om relaties tussen elementen in een seriële volgorde te herkennen (bijvoorbeeld, als A = B en B = C, dan is A = C).

Question 31

Wat is horizontal decalage?

Answer 31

De term van Piaget voor de ongelijke cognitieve prestaties van een kind; een onvermogen om bepaalde problemen op te lossen, ook al kan men soortgelijke problemen oplossen die dezelfde mentale operaties vereisen.

Question 32

Wat gebeurt er in het formele operationele stadium volgens Piaget?

Answer 32

Vanaf 11/12 jaar en ouder, wanneer het individu rationeler en systematischer begint na te denken over abstracte concepten en hypothetische gebeurtenissen.

Question 33

Welke 2 soorten redeneren ontstaat tijdens de formele operationele fase?

Answer 33

Hypothetisch-deductief redeneren: een formeel operationeel vermogen om hypothetisch te denken Inductief redeneren: Het soort denken dat wetenschappers vertonen, waarbij hypothesen worden gegenereerd en vervolgens systematisch worden getest in experimenten.

Question 34

Welke 2 soorten sociaal denken ontstaat tijdens de formele operationele fase?

Answer 34

Persoonlijke fabel: jouw emoties zijn speciaal .Het voelt alsof jij de enige bent die dat heeft. Kan overgaan naarmate fase vordert. -Denkbeeldig publiek: Een resultaat van adolescent egocentrisme; Adolescenten geloven dat iedereen om hen heen net zo geïnteresseerd is in hun gedachten en gedragingen als zijzelf.

Question 35

Benoem enkele kritiek punten op Piaget (7)

Answer 35

Babys zijn cognitief sterker dan dat hij zegt Piaget heeft op zijn eigen kinderen getest→ niet representatief Piaget was niet specifiek genoeg over hoe kinderen leren Neonativisme Cultuur speelt een grotere rol Piaget slaagt er niet in om competentie van prestatie te onderscheiden Niet zulke strakke fases

Question 36

Wat stelt het neonativisme?

Answer 36

Baby’s worden geboren met aangeboren kennis hierdoor gaat de ontwikkeling sneller dan dat Piaget zegt. "Baby's worden slimmer geboren”

Question 37

Wat houd Vygotsky's socioculturele perspectief in?

Answer 37

Vygotsky's perspectief op cognitieve ontwikkeling, waarin kinderen de waarden, overtuigingen en probleemoplossende strategieën van hun cultuur verwerven door middel van collaboratieve dialogen met meer deskundige leden van de samenleving.

Question 38

Vygotsky stelde voor dat we ontwikkeling zouden moeten evalueren vanuit het perspectief van vier onderling gerelateerde niveaus in interactie met de omgeving van kinderen. Noem deze 4 niveaus

Answer 38

- Ontogenetische ontwikkeling - Microgenetische ontwikkeling - Fylogenetische ontwikkeling - Veranderingen in de sociaal-historische

Question 39

Wat houd de ontogenetische ontwikkeling in?

Answer 39

Ontwikkeling van het individu gedurende zijn of haar leven.

Question 40

Wat houdt de microgenetischse ontwikkeling in?

Answer 40

Veranderingen die optreden in relatief korte tijdsperioden, in seconden, minuten of dagen, in tegenstelling tot veranderingen op grotere schaal, zoals conventioneel bestudeerd in ontogenetische ontwikkeling.

Question 41

Wat houd de fylogenetische ontwikkeling in?

Answer 41

Ontwikkeling over evolutietijd. Over miljoenen jaren

Question 42

Wat houdt de sociale historische ontwikkeling in?

Answer 42

Ontwikkeling die zich hebben voorgedaan in iemands cultuur en de waarden, normen en technologieën die zo'n geschiedenis heeft voortgebracht.

Question 43

Wat houdt de zone van proximale ontwikkeling in?

Answer 43

Vygotsky's term voor het scala aan taken die te complex zijn om alleen onder de knie te krijgen, maar die kunnen worden volbracht met begeleiding en aanmoediging van een meer bekwame partner. Lage limiet→wat ze zelf kunnen Hoge limiet→ wat ze kunnen met hulp

Question 44

Wat is scaffolding?

Answer 44

Het kind kan het steeds beter, en krijgt steeds minder hulp.

Question 45

Wat is private speech?

Answer 45

Praten in zichzelf om jezelf te reguleren. Hardop nadenken. Positieve rol in ontwikkeling. Kinderen die dit meer gebruiken→ beter ontwikkeld. Verschil met Piaget: volgens Piaget is het slecht.

Question 46

Wat is contextonafhankelijk leren?

Answer 46

Leren dat niet direct relevant is voor de huidige context, zoals wordt gedaan in moderne scholen ; kennis vergaren omwille van de kennis.

Question 47

Wat is coöperatief leren?

Answer 47

Meer kennis opdoen met volwassen.

Question 48

Noem enkele kritiekpunten op Vygotsky (5)

Answer 48

Te weinig aandacht naar individuele verschillen Teveel nadruk op taal Teveel hulp→ kinderen lui Niet specifiek over leeftijd & ontwikkelingen Beschrijft niet verschillende bijdrages

Question 49

Wat zijn verschillen tussen Vygotsky en Piaget?

Answer 49

Nadruk op socioculturele context (V = veel P = weinig) Soort constructivisme (V= sociaal P = cognitief) Nadruk op fasen (V= geen P = sterke nadruk) Rol van taal (V = heel belangrijk P = minimale rol) Educatie (V = belangrijke rol P = verfijnt alleen vaardigheden)