Psychométrie Flashcards
(111 cards)
1
Q
Création ASEBA
A
Aux EU, Achenbach et al. dvpent un ensemble de questionnaires => ASEBA (Achenbach System of Empirically Based Assessment)
=> permettent de suivre le profil psychologique d’une personne entre 1 an et demi et 66 ans
2
Q
2 manières de construire des outils
A
→ TOP DOWN : on part de la théorie et on crée le questionnaire (e.g. DSM)
→ BOTTOM UP : choix d’Achenbach
> experts en psychopatho font liste détaillée des signes de tb mentaux
> Achenbach liste signes cliniques qui reviennent systématiquement
> fait passer liste à énorme échantillon de personnes
> remarque que certains symptômes apparaissent toujours ensemble / certains symptômes apparaissent chez certains types de personnes
> regarde regroupements systématiquement associés à certains groupes de personnes
3
Q
Tb internalisé VS tb externalisé
A
Tb internalisé = tb clinique ressenti par personnes, dimension ppale du tb = interne, aspect émotionnel
Tb externalisé = pt ê perçu car extérieur ds l’expression du tb
4
Q
Echelles créées par Achenbach (5 avec détails)
A
- CBCL : Child Behavior CheckList
→ hétéro évaluation (parents)
→ 6-18 ans
→ échelle de compétences (activités, scolaire, social)
→ 8 échelles syndromiq (évaluent symptômes/syndromes)
→ risques biais de surévaluation des perf et compétences
→ E versions auto-évaluatives pour grds - CBCL 1-5 ans :
→ On évalue surtout niv de langage /r aux autres (6-18 ans → on évalue + activités et relationnel)
→ liste de mots, on indiq ceux que les sujets = capables de dire spontanément - TRF : Teacher Report Form
→ quasi même questions
→ tout petits n’ont que échelle symptomatologie et pas mots dits spontanément - YSR : Youth Self Report
→ 11-18 ans
→ inclue échelle de désirabilité sociale (qualitatif) - ABCL : Adult Behavior CheckList
5
Q
Avantages de tous les outils ASEBA (4)
A
- Evaluer profil psychopathologique global (≠ sphère et aspects)
- Evaluer ds le tps (longitudinal)
- Eviter biais car multiples informateurs
- Emettre hyp sur types de difficultés
6
Q
CBCL : échelle de compétences
A
Echelle scolaire + sociale + activités
7
Q
CBCL : sous échelles syndromiques
A
- anxiété dépression
- retrait isolement
- plaintes somatiques
=> tb internalisants - cpt délinquant
- cpt agressif
=> tb externalisants - pbms interpersonnels
- tb de la pensée
- tb de l’attention hyperactivité
8
Q
CBCL : tb internalisants et externalisants
A
Manière dont l’enfant va manifester son tb
9
Q
CBCL : indice de perturbation total
A
Addition des scores obtenus à chaque item (o, 1, 2)
10
Q
CBCL : présence de tb type “internalisation”
A
Addition des notes aux échelles anxiété dépression, retrait isolement et plaintes somatiques
11
Q
CBCL : présence de tb type “externalisation”
A
Addition des notes aux échelles cpt délinquant et cpt agressif
12
Q
CBCL : échelle autres pbms
A
Cette échelle se prête à une interprétation qualitative, pas de transformation en note standard (T)
13
Q
CBCL : interprétation (7)
A
- à partir d’1,5 écart type au dessus de la moyenne on commence à relever
- on écrit rien sous forme d’affirmation absolue, les résultats = selon l’évaluation des parents
- on commence avec score de perturbation totale
- quand on donne un résultat, on met entre parenthèses la sous échelle concernée et son score en note T
e.g. il ne semble pas se sentir coupable après avoir mal agi (cpt délinquant / déviant = 71) - à la fin, on peut mettre “contribution à l’hyp diagnostique :” et donner notre avis sur diagnostic à poser
- “suite aux résultats, nous allons faire passer l’entretien semi structuré ____ pour confirmer la présence de ____”
- projet thérapeutique
14
Q
5 indices pour calculer l’intelligence dans la WISC-5
A
- Indice de compréhension verbale
- Indice de raisonnement fluide
- Indice visuo-spatial
- Indice de mémoire de travail
- Indice de vitesse de traitement
15
Q
WISC-5 : Quelles sont les 2 épreuves qui composent l’indice mémoire de travail ?
A
- épreuve de mémoire des chiffres
- épreuve de mémoire des images
=> permet d’évaluer les deux canaux qui composent la mémoire à court terme
16
Q
WISC-5 : Pourquoi toutes les versions se chevauchent au niveau des âges ?
A
- Si suspicion de difficultés, on fait passer la version en dessous
- Si suspicion de haut potentiel, on fait passer la version au dessus
17
Q
WISC-5 : structure de la batterie (5)
A
- Du + général au + particulier
- 15 épreuves (subtests)
- 10 principaux (obligatoires) et 5 complémentaires
- 5 indices principaux, chacun composé de 2 subtests
- on ne calcule le Quotient Intellectuel Total (QIT) qu’avec 7 subtests
18
Q
Bilan complet pour un enfant
A
- minimum 5 heures
- permet de comprendre fonctionnement cognitif et autres fonctionnements
- Idéal = le faire passer sur la même journée
En pratique :
- Questionnaire hétéro et auto évaluatifs selon sa problématique
- anamnèse
- WISC
- min un projectif
> Rorschach + pr structuration/type de profil
> TAT + pr pbmtiq sociales et affectives
- questionnaires (CBCL, TRF, …) pour évaluer profil psychopathologique
- A partir de 6 ans, un questionnaire d’anxiété et un questionnaire de dépression
(Mieux de faire passer TAT avant car on va du moins figuratif au + figuratif)
(sauf si on a un doute sur compréhension des consignes de la personne)
19
Q
Indices principaux du Wisc 5 (liste des 5)
A
- Indice de Compréhension Verbale (ICV)
- Indice Visuospatial (IVS)
- Indice de Raisonnement Fluide (IRF)
- Indice de Mémoire de Travail (IMT)
- Indice de Vitesse de Traitement (IVT)
20
Q
Indice de compréhension verbale
A
Mesure des connaissances acquises dans son environnement, de la formation des concepts verbaux, du raisonnement verbal et de l’expression verbale
→ Similitudes + Vocabulaire
21
Q
Indice Visuospatial
A
Mesure du traitement visuospatial, de son aptitude à construire des formes géométriques à partir d’un modèle
→ Cubes
22
Q
Indice de Raisonnement Fluide
A
Mesure aptitude à déceler rapport conceptuel sous-jacent entre objets visuels et utiliser raisonnement pour identifier et appliquer des règles
→ Matrices + Balances
23
Q
Indice de Mémoire de Travail
A
Mesure aptitude à enregistrer, maintenir en MDT et manipuler informations visuelles et auditives dans domaine conscient
→ Mémoire des chiffres
24
Q
Indice de vitesse de traitement
A
Mesure de rapidité et précision de l’identification visuelle, prise de décision et application de décision
→ Code
25
Liste des 7 subtests qui permettent de calculer le QIT
- Similitudes
- Vocabulaire
- Cubes
- Matrices
- Balances
- Mémoire des chiffres
- Codes
26
Similitudes (ICV)
Dire en quoi 2 mots se ressemblent / sont pareils
=> mesure capacité de synthèse et de catégorisation pour données verbales
27
Vocabulaire (ICV)
Donner définition aux mots
=> mesure mémoire et étendue du champ lexical
28
Cubes (IVS)
Manipuler cubes de couleur pour reproduire image modèle
=> mesure capacités analytiques et synthétiques visuo-spatiales, capacités de logique, de représentation mentale et d'organisation spatiale
29
Matrices (IRF)
Compléter une série de 4 images en choisissant parmi propositions
=> mesure traitement informations visuelles et capacités raisonnement abstrait
30
Balances (IRF)
Qu'est ce qui parmi ces réponses, pèse la même chose que celle-ci ?
=> mesure raisonnement fluide quantitatif et induction
31
Mémoire des chiffres (IMT)
Répéter en ordre direct, puis inverse puis croissant
=> mesure attention, capacité rétention auditive et concentration
32
Codes (IVT)
→ 6-8 ans : reproduire bons codes dans la bonne forme
→ 8-16 ans : reproduire codes (symboles) sous les chiffres qui correspondent
=> mesure aptitude graphique, motrice et rapidité, représentation mentale, spatio temporelle, aptitudes d'apprentissage et coordination visuo motrice
33
Indices complémentaires (liste des 5)
- Indice de raisonnement quantitatif (IRQ)
- Indice de mémoire de travail auditive (IMTA)
- Indice non verbal (INV)
- Indice d'aptitude générale (IAG)
- Indice de compétence cognitive (ICC)
34
Indice de Raisonnement Quantitatif (IRQ)
Si enfant a pbms en maths ou sur certains apprentissages, donne piste d'orientation et de PEC.
→ Balances + Arithmétique
35
Indice de Mémoire de Travail Auditive (IMTA)
Permet repérer difficultés au niv de l'enregistrement par canal auditif
→ Mémoire des chiffres + Séquence des chiffres
36
Indice Non Verbal (INV)
Mesure capacités intellectuelles pour enfant étranger parlant autre langue / avec pbms pour parler
→ Cubes, puzzles visuels, matrices, balances, mémoire des images, codes
37
Indice d'Aptitude Générale (IAG)
Joker quand QIT ne marche pas
→ Similitudes, vocabulaire, cubes, matrices, balances
38
Indice de Compétence Cognitive (ICC)
Indicateur des fonctions exécutives
→ Mémoire des chiffres, mémoire des images, code, symboles
39
Puzzles visuels
Doit refaire puzzles modèles en utilisant obligatoirement 3 pièces (peut retourner pièces mais par superposer)
40
Mémoire des images
Images à retenir dans l'ordre et retrouver parmi exemples
=> permet connaître empan mnésique, travailler MDT visuelle et capacités de MDT
41
Symboles
Barrer la forme présente à gauche dans liste d'item à droite
=> évalue vitesse de traitement, mémoire visuelle à court terme et flexibilité cognitive
42
Epreuves complémentaires (liste des 5)
- Information
- Compréhension
- Arithmétique
- Séquences lettres-chiffres
- Barrages
43
Information
Reconnaissance (visuelle pour petits)
=> évalue connaissances, culture générale, étendue des connaissances et acquis scolaires
44
Compréhension
Informations sur règles sociales, relationnelles, morales etc
=> bien de le faire avec des pbmatiq comme agression, non respect des règles, pbms relationnels, etc
45
Arithmétique
Pbms de maths à résoudre
=> évalue traitement info auditive, adaptation scolaire et connaissances mathématiques
=> très sensible à émotivité et stress
46
Séquence lettres chiffres
Doit répéter suite orale en disant d'abord chiffres ds ordre croissant puis lettres dans l'ordre
=> si meilleure note à celui là qu'à "mémoire des chiffres", peut être car stimulé par difficulté/défi
47
Barrages
Animaux et objets mélangés, doit barrer le + d'animaux le + vite possible
=> évalue vitesse de traitement et attention visuelle sélective + repérer négligences visuelles
48
Informations sur la RCMAS (4)
- Revised Children Manifest Anxiety Scale
- créée en 1997 par Reynolds et Richmond
- souvent combinée avec MDI-C
- pour 6-19 ans
49
La RCMAS est intéressante pour avoir.... (3)
- nature de l'anxiété
- niveau général de l'anxiété
- niveau général de l'excitation neurovégétative (réaction physiologique du stress)
50
Les 3 + 1 sous échelles de la RCMAS
- ANXIETE PHYSIOLOGIQUE → permet d'évaluer les manifestations somatiques de l'anxiété (e.g. difficultés d'endormissement, fatigue, nausées,...)
- INQUIETUDE / HYPERSENSIBILITE → permet repérer préoccupations obsessionnelles vagues et mal définies ds l'esprit de l'enfant doublée d'une peur d'être blessé ou isolé affectivement
- PREOCCUPATION SOCIALE / CONCENTRATION → très corrélée avec pbms scolaires, permet d'évaluer peurs à caractère sociale/interpersonnelle qui conduisent à difficultés d'attention / de concentration
=> exception : moyenne 10 et écart type 3 pour note T
- ECHELLE DE MENSONGE (DESIRABILITE SOCIALE) → détecte acquiescement, désirabilité sociale ou falsification des réponses
→ note T > 13 => résultats à prendre avec prudence
=> autoévaluation erronée / besoin désirabilité sociale et acceptation
=> permet repérer possibles pbms émotionnels, relations pbmatiq aux pairs, difficultés scolaires, situations familiales stressantes, ...
51
Cotation de la RCMAS
- oui = 1 point et non = 0 point
- somme des points = note brute
- score total d'anxiété = seulement les 3 premières sous échelles
52
BDI-21 ou BDI-II → Beck Depression Inventory (5)
- autoévaluation
- ≠ outil diagnostic ! => entretien diag
- permet mesurer intensité et signes cliniques présents
- addition des scores entourées par personne => score brut à interpréter avec note seuil
- on relève items avec scores les + forts pour voir et noter quels domaines posent pbm + si idées suicidaires ou non
53
Hamilton Depression Rating Scale (4, 3)
- version hétéro évaluative de BDI
- mieux qd on voit décalage entre parole et attitude chez la personne (si incongruence on privilégie non verbal)
- page avec instructions → indique à quoi correspondent réponses du sujet => on fait somme des scores = total entre 0 et 53
→ 0-8 : pas de dépression
→ 8-15 : dépression intensité mineure
→ 16-53 : dépression intensité sévère
- on note ce qui est au 1er plan chez le sujet (=> intervention thérapeutique ≠ selon domaines impactés)
54
HAD = Hospital Anxiety and Depression scale (4,2)
- autoévaluation
- 14 items (7 pour l'anxiété et 7 pour la dépression)
- on fait somme des scores pour dépression et somme des scores pour anxiété séparément
- + score est élevé et + c'est signe d'une symptomatologie sévère :
→ score > 8 = présence probable d'un été dépressif
→ score > 12 = présence probable d'un état d'anxiété
55
CDI = Child Depression Inventory (6)
- par Maria Kovacs
- 27 items
- dès 6 ans si on aide l'enfant à remplir questionnaire
- Evalue :
→ Tristesse (aspect central ds état dépressif)
→ pbms interperso
→ sentiment d'inefficacité et d'incompétence
→ anhédonie
→ estime de soi négative
- Q° = 3 phrase → enf coche ce qui lui correspond le +
→ item du milieu = tjrs coté 1
→ item le + dépressogène = tjrs coté 2
→ l'autre est coté 0
→ item 9 = idées suicidaires
- Score brut total → seuil pour risque d'état dépressif = 19
56
CDI = Child Depression Inventory (6)
- par Maria Kovacs
- 27 items
- dès 6 ans si on aide l'enfant à remplir questionnaire
- Evalue :
→ Tristesse (aspect central ds état dépressif)
→ pbms interperso
→ sentiment d'inefficacité et d'incompétence
→ anhédonie
→ estime de soi négative
- Q° = 3 phrase → enf coche ce qui lui correspond le +
→ item du milieu = tjrs coté 1
→ item le + dépressogène = tjrs coté 2
→ l'autre est coté 0
→ item 9 = idées suicidaires
- Score brut total → seuil pour risque d'état dépressif = 19
57
Anxiété trait
Tendance à percevoir des situations aversives comme dangereuses / menaçantes. Fait réf à fréquence / intensité de l'anxiété. Tendance générale à se faire du souci.
58
Anxiété état
Mesure de l'anxiété, de l'inquiétude, de la nervosité autour du moment de la passation.
59
Que nous indique une anxiété anormalement basse ?
Que la personne ne s'inquiète que très peu, pbmatiq car peut se mettre en danger => à noter ds compte rendu
60
Wais IV -> nouvel indice /r à wisc
IRP = indice de raisonnement perceptif = rassemble visuo spatial et raisonnement fluide
61
Les 5 domaines du NEO PI-R
Névrosisme
Extraversion
Ouverture
Agréabilité
Conscience
62
NEO PI-R : domaine du névrosisme (définition + 6 facettes)
Tendance à éprouver fréquemment et facilement de la détresse émotionnelle, des affects négatifs.
Facettes : anxiété, hostilité, dépression, timidité, impulsivité, vulnérabilité au stress
63
NEO PI-R : domaine de l'extraversion (définition + 6 facettes)
Tendance à la sociabilité, au dynamisme et à l'enthousiasme.
Facettes : chaleur, grégarisme, assertivité, activité, recherche de sensations, émotions positives
64
NEO PI-R : domaine de l'ouverture (définition + 6 facettes)
Tendance à la curiosité et ouverture aux expériences externes et internes.
Facettes : imagination/rêverie, esthétique, sentiments, actions, idées, valeurs
65
NEO PI-R : domaine de l'agréabilité (définition + 6 facettes)
Propension à établir des relations harmonieuses et non conflictuelles.
Facettes : confiance, franchise, altruisme, complaisance, modestie, sensibilité
66
NEO PI-R : domaine de la conscience (définition + 6 facettes)
Propension au contrôle de soi, à la planification, à l'organisation, à agir dans un but déterminé.
Facettes : compétence, ordre, sens du devoir, besoin de réussite, autodiscipline, délibération
67
NEO PI-R : domaine de la conscience (définition + ce que signifie notes hautes et notes basses dans ce domaine)
Propension au contrôle de soi, à la planification, à l'organisation, à agir dans un but déterminé.
Hautes → "consciencieux" = réfléchi, a de la volonté, est déterminé.
Basses → "peu consciencieux" = appliquent principes moraux avec moins d'exactitude, plus nonchalant ds la poursuite des objectifs, plus hédonistes (but de la vie = plaisir)
68
NEO PI-R : domaine de l'ouverture (définition + ce que signifie notes hautes et notes basses dans ce domaine)
Curiosité et ouverture aux expériences externes et internes.
Hautes → "ouverts" = curieux de tout ce qui provient de leur univers interne et externe et leur vie est + riche en expériences. Disposés à concevoir idées nouvelles et adopter valeurs non conventionnelles. Vivent plus intensément émotions (+/-) que sujets "fermés".
Basses → "fermés" = plus conservateurs et conventionnels dans leurs opinions et cpts. Préfèrent situations familières à nouveauté. Réactions émotionnelles un peu émoussées. Centres d'intérêts moins étendus et investis.
69
NEO PI-R : domaine de l'extraversion (définition + ce que signifie notes hautes et notes basses dans ce domaine)
Tendance à la sociabilité, au dynamisme et à l'enthousiasme.
Hautes → "extravertis" = sociales, apprécient les gens, préfèrent les grands groupes. Sûrs d'eux, actifs, loquaces. Aiment la fête et sont d'un naturel joyeux.
Basses → "introvertis" = réservés, indépendants, constants et réguliers. Préfèrent parfois/souvent être seuls.
70
NEO PI-R : domaine de l'agréabilité (définition + ce que signifie notes hautes et notes basses dans ce domaine)
Propension à établir des relations harmonieuses et non conflictuelles.
Hautes → "agréable" = altruiste, sympathique, disposé à aider les autres et pensent que les autres vont l'aider en retour.
Basses → "non agréable" = égocentrique, doute des intentions d'autrui et entre + facilement en compétition qu'en coopération.
71
NEO PI-R : domaine du névrosisme (définition + ce que signifie notes hautes et notes basses dans ce domaine)
Tendance à éprouver fréquemment et facilement de la détresse émotionnelle, des affects négatifs.
Hautes → tendance générale à éprouver des affects négatifs tels que peur, tristesse, gêne, colère, culpabilité, dégoût ⇒ interfèrent avec adaptation. + tendance à nourrir idées irrationnelles, moins bien gérer pulsions et stress.
Basses → stable sur le plan émotionnel, généralement calme, d'humeur égale, détendu et capable de bien gérer situation stressante.
72
NEO PI-R : Facette anxiété (domaine, significations notes hautes et basses)
Domaine → Névrosisme
Hautes → tendance à éprouver de la timidité, des craintes et de l'inquiétude.
Basses → tendance à être calme et détendu.
73
NEO PI-R : Facette chaleur (domaine, significations notes hautes et basses)
Domaine → extraversion
Hautes → affectueux, amical, se lie facilement
Basses → réservé et distant
74
NEO PI-R : Facette imagination rêverie (domaine, significations notes hautes et basses)
Domaine → ouverture
Hautes → imagination active
Basses → concentré sur les tâches à faire
75
Facette confiance (domaine, significations notes hautes et basses)
Domaine → agréabilité
Hautes → croyance aux bonnes intentions des autres
Basses → sceptique, méfiant
76
NEO PI-R : Facette compétence (domaine, significations notes hautes et basses)
Domaine → conscience
Hautes → sentiment d'efficacité personnelle
Basses → mauvaise opinion sur ses capacités
77
NEO PI-R : Facette grégarisme (domaine, significations notes hautes et basses)
Domaine → extraversion
Hautes → apprécie et recherche la compagnie
Basses → solitaire, ne cherche pas les situations sociales
78
NEO PI-R : Facette colère hostilité (domaine, significations notes hautes et basses)
Domaine → névrosisme
Hautes → tendance à éprouver colère et frustration
Basses → personne facile à vivre, se met rarement en colère
79
NEO PI-R : Facette ordre (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → conscience
Hautes → ordonné et organisé
Basses → manque de méthode et d'organisation
80
NEO PI-R : Facette franchise (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → agréabilité
Hautes → tendance à la sincérité et la franchise
Basses → tendance à manipuler les autres
81
NEO PI-R : Facette esthétique (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → ouverture
Hautes → facilement ému par l'art et la beauté
Basses → pas intéressé par l'art et la beauté
82
NEO PI-R : Facette sentiments (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → ouverture
Hautes → ressent des émotions nombreuses et différenciées
Basses → accorde peu d'importance aux émotions, émoussement
83
NEO PI-R : Facette assertivité (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → extraversion
Hautes → tendance à se montrer dominant, ambitieux, leader
Basses → reste au second plan, souvent dominé
84
NEO PI-R : Facette altruisme (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → agréabilité
Hautes → tendance à aider les autres
Basses → centré sur soi
85
NEO PI-R : Facette dépression (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → névrosisme
Hautes → tendance à éprouver de la tristesse, culpabilité, désespoir, découragement
Basses → éprouve rarement ces émotions mais pas nécessairement gai ou enjoué (sinon extraversion)
86
NEO PI-R : Facette sens du devoir (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → conscience
Hautes → principes éthiques, obligation morale
Basses → plus souple avec ses principes
87
NEO PI-R : Facette compliance (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → agréabilité
Hautes → pardonne et se soumet lors de conflits
Basses → plus agressif et compétitif
88
NEO PI-R : Facette timidité sociale (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → névrosisme
Hautes → mal à l'aise dans les situations sociales
Basses → pas forcément de la prestance ou aisance particulière en société mais moins perturbé par les situations sociales embarrassantes
89
NEO PI-R : Facette action (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → ouverture
Hautes → tendance à préférer la nouveauté
Basses → préfère ce qui est connu, évite le changement
90
NEO PI-R : Facette activité (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → extraversion
Hautes → rythme de vie rapide
Basses → lent, calme
91
NEO PI-R : Facette besoin de réussite (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → conscience
Hautes → ambitieux et travaille dur
Basses → nonchalance par rapport à la réussite
92
NEO PI-R : Facette impulsivité (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → névrosisme
Hautes → incapacité à maîtriser ses désirs et ses besoins
Basses → tolère la frustration et résiste à ses besoins
93
NEO PI-R : Facette vulnérabilité au stress (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → névrosisme
Hautes → pas capable de faire face au stress
Basses → se débrouille dans les situations pbmatiques
94
NEO PI-R : Facette recherche de sensations (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → extraversion
Hautes → recherche les stimulations et sensations fortes
Basses → pas ce besoin et mènent une vie que les autres pourraient trouver ennuyeuse
95
NEO PI-R : Facette idées (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → ouverture
Hautes → aime les débats et les idées nouvelles
Basses → faible curiosité intellectuelle
96
NEO PI-R : Facette modestie (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → agréabilité
Hautes → effacé, humble
Basses → se sent supérieur aux autres
97
NEO PI-R : Facette sensibilité (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → agréabilité
Hautes → facilement ému par les besoins des autres
Basses → faible pitié
98
NEO PI-R : Facette autodiscipline (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → conscience
Hautes → grande motivation au travail
Basses → facilement découragé et remet à plus tard
99
NEO PI-R : Facette valeurs (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → ouverture
Hautes → capacité à remettre en question ses propres valeurs
Basses → accepte l'autorité et les traditions
100
NEO PI-R : Facette émotions positives (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → extraversion
Hautes → tendance à éprouver facilement des émotions positives comme la joie
Basses → moins exubérant, ne montre pas ses émotions
101
NEO PI-R : Facette délibération (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → conscience
Hautes → tendance à réfléchir avant d'agir
Basses → agit à la hate
102
NEO PI-R : Facette délibération (domaine + significations notes hautes et basses)
Domaine → conscience
Hautes → tendance à réfléchir avant d'agir
Basses → agit à la hâte
103
Qu'est ce que le Neo Pi R ?
C'est un inventaire de personnalité permettant d'évaluer de manière exhaustive les modalités de fonctionnement des adultes (à partir de 18 ans) selon les 5 grands traits du Big Five.
104
Notes T du Neo pi r → intervalles
20 - 34 → très faibles
35 - 44 → faibles
45 - 54 → moyennes
65 - 74 → élevées
75 - 80 → très élevées
105
4 étapes de synthèse du neo pi r
1) configuration générale de la personnalité via notes T sur les 5 dimensions (faire ressortir ce qui est marquant)
2) examiner les facettes (domaine par domaine) en commençant par les plus saillantes
3) relations entre différentes facettes pour repérer certaines configurations typiques
4) comme conclusion, prendre 2 à 2 domaines pour différents plan de la personnalité
106
Etape 1 de synthèse du neo pi r
Configuration générale de la personnalité via notes T sur les 5 dimensions (faire ressortir ce qui est marquant) :
on décrit toujours l'individu de ce qui est le plus caractéristique au moins caractéristique donc de la dimension la + éloignée de la moyenne à la plus proche de la moyenne.
107
Etape 3 de synthèse sur neo pi r
Relation entre différentes facettes pour repérer certaines configurations typiques :
- Estime de soi : N3 dépression (↑) + A5 modestie (↑) + C1 compétence (↓) → si estime de soi faible
- Impulsivité : N5 impulsivité (↑) + E5 recherche de sensation (↑) + C6 délibération (↓) → si haute impulsivité
- Risque de dépression / de rechute dépressive : domaine névrosisme (↑) + E6 émotions positives (↓) → si risque présent
- Phobie sociale : N4 timidité sociale (↑) + E1 chaleur (↓) + E2 grégarité (↓) + E3 assertivité (↓) → si phobie présente
108
Etape 4 synthèse neo pi r
Comme conclusion, prendre 2 à 2 domaines pour :
- Plan affectif : névrosisme + extraversion (style émotionnel de base de la personne)
- Plan interpersonnel : agréabilité + extraversion
- Choix de la thérapie la + adaptée / orientation pro : ouverture + extraversion
- Résultats universitaires : ouverture + conscience
- Attitudes : ouverture + agréabilité
109
Deux autres versions du Big Five
- BB5 = brief big five pour les ados permet d'avoir dimensions mais pas les facettes
- BFQ-C = même chose pour les enfants, l'analyse des dimensions est la même que pour la version adulte
110
SCID-II
Test pour poser diag de troubles de la perso
= entretien semi structuré
Les traits de perso ne vont constituer des troubles que qd ils sont rigides et inadaptés et qu'ils causent une souffrance et/ou une altération significative du fonctionnement
1e partie = questionnaire que personne rempli seule
2e partie = entretien, on reprend tous les items où la personne a coché oui
111
Critères diag troubles de la personnalité
A. Modalité durable de l'expérience vécu et des conduites qui dévient notablement des attendus dans la culture de l'individu et qui se manifestent dans au moins deux des domaines suivants : cognition, affectivité, fonctionnement interpersonnel ou contrôle des impulsions
B. Ces modalités durables sont rigides et envahissent une large gamme de situations personnelles et sociales.
C. Ce mode est stable et durable et a débuté au plus tard à l'adolescence ou au début de l'âge adulte
/!\ il faut 5 ans de fonctionnement identique avant de pouvoir poser le diag, les manifestations doivent être présenttes pdt au mins 5 ans, donc on ne peut pas poser le diag sur qqun qui n'a que 15 ans
